第25章 第2節 威脅健康的主要疾病 一、教案背景： 威脅健康的主要疾病一課所處的章節是蘇教版生物教材八年級上冊第二十五章的第二節。教學內容包括：心血管疾病、癌癥。其中，心血管疾病的病因和預防以及預防癌癥的主要措施是這節課的重點也是難點。這節課的學習主要有兩塊：1說出常見心血管疾病的病因及其預防措施，目的是知道常見的心血管疾病冠心
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,陳老師,公開,作品
免疫導學案 【學習目標】 1、能記住人體免疫三道防線。 2、能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 【學習重點】人體免疫三道防線。 【學習難點人體的特異性免疫和非特異性免疫的異同。 【自主預習】 1. 和等作為天然屏障，構成了人體抵御病原體入侵的第一道免疫防線。它們能阻擋病原體侵入人體，分泌物有抑制或殺死病原體的作用。 2.人體內的多種和具有能力的細胞，構成了保護人體的第二道免疫防線。它們能清除
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
第三節 免疫 【教學目標】 知識目標 1.描述人體的免疫功能 2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫 3.說明計劃免疫的意義 能力目標 1.培養運用所學的生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力 2.提高資料的收集、分析及處理能力 情感態度與價值觀目標 1.懂得如何健康的生活、珍愛生命 2.關心他人的情感，樹立遠大志向 【教學重點】 1.描述人體的免疫功能 2.說明計劃免疫的意義 【教學難點
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
蘇教版八年級下冊 第25章 第三節 免疫 一、教學目標： 1、知識目標 （1）描述人體的免疫功能； （2）舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別； （3）說明計劃免疫的意義 2、能力目標：培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。 3、情感與價值觀目標：養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。 二、教學重點和難點 （1）非特異免疫和特異免疫的區別； （2）抗原和抗體的關
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,陳老師,公開,作品
第一節 傳染病 學習目標 1.列舉常見的傳染病； 2.說明傳染病的病因,傳播途徑和預防措施； 教學重難點 說明傳染病的病因,傳播途徑和預防措施； 教學方法 合作探究 問題啟發 教學準備 制作多媒體課件 導學過程 一導入明標： 1.導入： 我們在生活中經常會遇到各種各樣的疾病,我們把疾病分為兩大類，傳染病和非傳染病，那么什么是傳染病？由什么引起？傳染病是如何傳播的？ 2.明標：列舉常
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,師公,開課,作品
課題】 第三節 免疫 【教學目標：】 知識目標： 1、描述人體的免疫功能 2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別 能力目標：培養學生運用所學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力 情感目標：養成關注健康、關注社會的思想意識 【教學重點：】 描述人體的免疫功能 【教學難點：】舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別 【教學方法：】講授法、討論法、啟發法 【教學準備：】 教
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
一、教學目標 （一）知識目標 1.舉例說明常見的傳染病及其病因。 2.概述傳染病的傳播途徑。 3.結合生活經驗，學會描述預防傳染病的措施。 4.概述艾滋病的傳播途徑和預防措施。 （二）能力目標 通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環節。 （三）情感態度價值觀 1.通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。 2.通過對傳染病的討論，初步形成關注熱點問題的習慣，培養學生積極健康
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,師公,開課,作品
第3節 免疫 1、 教學目標 知識與技能： 1、理解免疫的概念，掌握免疫的三道防線； 2、知道非特異性免疫和特異性免疫的特點和區別。 過程與方法: 1、通過分析和討論培養學生的思維能力； 2、通過自己總結歸納，鍛煉學生的能力。 情感、態度與價值觀: 通過本節課學習引發學生對生活、對人身健康的關注，培養學生熱愛生活的態度。 二、學情分析 八年級學生的抽象思
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
初 二 年級 生物 科 自主學習 學案 班級____________ 姓名_____________ 時間 ： 月 日 學習內容：免疫 教學設計 (收獲) 3、不生病人能獲得特異性免疫嗎？原因： 三、展示反饋：（精心挑選，給自己打分。） 1、下列哪項不是特異性免疫 （ ） A、接種卡介苗牛痘
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,師公,開課,作品
第三節 免疫 課題 第三節 免疫（2課時） 課型 新授課 教學目標及重點、難點 知識目標： 1、描述人體的免疫功能； 2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別；3、說明計劃免疫的意義 能力目標： 培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；2、得高資料分析及數據處理能力。 情感目標： 養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。 重點： 1、描述人體的免疫功能； 2、說明計
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
第三節免疫第1課時教學設計 【教材分析】 本節教材從牛痘接種法預防天花的生命科學史引入，運用形象化的插圖和簡潔的文字講述人體三道免疫防線的組成和功能，以調查活動真實還原人體免疫功能在生活中的重要性。具體來說，科學史部分只是節選，故可通過適度拓展來全面展示該部分的歷史，使學生充分理解其背后的艱辛，突顯人類的探索精神和免疫功能的重要性；第三道免疫防線中“抗原”“抗體”“特異性免疫”等概念抽象難懂，容易
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
免疫 課 題 第三節 免疫（1課時） 教學目標 1.能夠描述人體的免疫功能，區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 2.能夠說明計劃免疫的意義。 教學重點 特異性免疫和免疫概念。 教學難點 特異性免疫和免疫概念。 主要教法 自主、合作、探究 教學媒體 PPT課件、視頻、圖片 教學進程 教師活動 學生活動 創設情境 展示各種現象。藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
初 二 年級 生物 科 自主學習 學案 班級____________ 姓名_____________ 時間 ： 月 日 學習內容：免疫 教學設計 (收獲) 3、不生病人能獲得特異性免疫嗎？原因： 三、展示反饋：（精心挑選，給自己打分。） 1、下列哪項不是特異性免疫 （ ） A、接種卡介苗牛痘
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
傳染病 教學設計 【教學目標】 知識目標 1、舉例說出常見的傳染病及其病因。 2、說出傳染病的傳播途徑。 3、舉例說明預防傳染病的措施。 能力目標 1、培養搜集、整理資料的能力 2、提高分析能力并感受合作學習的樂趣。 情感態度與價值觀目標 1、了解傳染病常識，養成良好的生活習慣，樹立健康生活的態度。 2、培養正確對待病人以及關心和幫助他人的情感，并激發起社會責任感。 【教學重點和難點】 教學重
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,師公,開課,作品
25.3 免疫教學設計 一、教材分析： 本節免疫是蘇教版教科書生物學八年級下冊第十單元第二十五章第三節。 本節課主要內容是免疫的基礎知識，包括兩個內容，分別為人體的免疫功能以及計劃免疫。 學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。本節課是在學生認識了傳染病的基礎上進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
蘇教版八年級生物下冊第十單元 第二十五章 疾病與免疫 第三節 免疫教學設計 一、教材分析： 本節課涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不易理解。所以在課堂上應盡量采取淡化概念、聯系生活、等方式激發學生的學習興趣。通過組織學生觀看Flash動畫、卡通圖片、激發學生課上深入學習的熱情，加深學生的理解，鍛煉學生觀察、思考的能力，再根據學生年齡特點，激發學生學習生物的熱情，營造寬松、自由的學習氛圍
免疫,蘇教版八下,生物,25.3,教案,師公,開課,作品
課題： 傳染病 教學目標： 知識目標： 1、列舉常見的傳染病 2、舉例說明傳染病的的病因、傳播途徑和預防措施 能力目標： 通過角色扮演及小組合作學習討論傳染病的預防等活動，提高分析問題和語言表達能力，感受學習的樂趣。 情感、態度、價值觀目標： 了解傳染病的常識，養成良好的生活習慣, 樹立健康生活的態度；形成正確對待傳染病人的態度并增強社會責任感。 教學重點： 1、舉例說明常見的傳染病 2、舉例說明
傳染病,蘇教版八下,生物,25.1,教案,師公,開課,作品
1.搭建生命體的“積木” 【課標落實】 1本節課通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 （1） 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 （2）科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理
2022,新蘇教版五,年級,下冊,科學,搭建,生命體,積木,教案,表格
1.搭建生命體的“積木” 【課標落實】 1本節課通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 （1） 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 （2）科學探究： 能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理
2022,新蘇教版五,年級,下冊,科學,搭建,生命體,積木,教案,平鋪
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
