22 文言文二則課時練 第一課時 一、給下列生字補充讀音。 n y 恭 勤 焉 二、照樣子，根據課文內容填一填。 例胤恭勤不倦（疲倦）。 1.囊螢夜讀（ ） 2.夏月則練囊盛數十螢火以照書。（ ） 3.以夜繼日焉（ ）
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14.文言文兩則教學反思 文言文兩則是部編版小學語文第十二冊的第五單元的一篇精讀課文。這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平。課文通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應
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文言文二則教學反思 文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情
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文言文二則學弈、兩小兒辯日說課稿 學弈 一、說教材 1.教材內容九年義務教育小學語文六年級下冊第五單元第14課文言文二則中的第一篇文言文學弈。 2.教材簡析學弈這篇文言文選自孟子告子上，通過弈秋教兩個人
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22 文言文二則教學反思3 這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。 成功之處 1.文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確地
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22.文言文二則教學反思 文言文二則是四年級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內容是囊螢夜讀和鐵杵成針。囊螢夜讀主要講了車胤家貧沒錢買燈油，只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事；鐵杵成針主要講了李白小
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文言文二則書戴嵩畫牛 教學目標： 1.讀準“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。 2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。 3.了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。 4.理解課文內容，從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權威，要從客觀事實出發的道理。 教學重難點： 1.了解一般的古文學習方法，通
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文言文二則伯牙鼓琴 教學目標 1.朗讀課文。背誦課文。 2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。 教學重難點 1.學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。 2.組織語言，復述故事。 3.理解伯牙與子期之間的知音情誼。 課前準備 多媒體課件 課時安排 2課時。 教學過程 第1課時 一、游戲導入，揭示課題 1播放古
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14文言文二則 課時測評方案 字詞模塊 一、選字填空。 辯辨辮 ()解()別()子 俱具 ()體家()()樂部 二、解釋下列加點的字。 1.使弈秋誨二人弈。() 2.非然也。() 3.思援弓繳而射之。() 4.問其故。() 5.我以日始出時去人近。() 6.及日中則如盤盂。() 7.此不為遠者小而近者大乎？() 8.及其日中如探湯。() 三、寫出加點的“之”字在句子
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微信公眾號：貝大師教案課件 1 文言文兩則 一、形近字組詞。 弈（ ） 俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 奕（ ） 懼（ ） 緩（ ） 孟（ ） 二、按要求寫四字詞語。 1.意思與“專心致志”相近的四字詞語： （ ） （ ） （ ） 2.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞： （ ） （ ） （ ） 三、解釋帶點字的意
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課題 文言文二則 課型 精讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1. 自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。 2. 聯系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。 3. 能對照注釋，理解
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第一課時 1解釋下列句中劃橫線的詞。 使弈秋誨二人弈 （ ） 非然也（ ） 思援弓繳而射之 （ ） 為是其智弗若與（ ） 2下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（ ） A夫戰，勇氣也 B
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課題 文言文二則 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1. 認讀“恭 勤”等4個生字，會寫“囊 螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀 恭勤不倦 博學多通”等詞語。 2.能根據課后注釋疏通全
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鑿壁偷光的匡衡映月讀書的江泌同學們，古時候有很多喜歡讀書的孩子，你們知道有誰嗎22文言文二則第一課時第二課時囊螢夜讀第一課時車胤，（約333約401）字武子，東晉南平郡江安縣西辛里（今湖北公安曾埠頭鄉
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想一想，我們學過哪些寓言故事刻舟求劍揠苗助長自相矛盾古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天再來學習兩篇有關寓言故事的文言文。14文言文二則第一課時第二課時學弈y下棋第一課時弈援射俱弗矣yuny
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第一課時第二課時14文言文二則語文六年級下冊學弈第一課時學弈只有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事。學古人寫的文章有一定困難。我們怎樣才能學好古人寫的文章呢（有什么方法呢）多朗讀看注釋懂句意釋全
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文言文兩則體會學習必須專心致志、不可三心二意的道理學奕態度不同態度其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之翻譯其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋
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