2. 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù) 在整個的教學(xué)過程中。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在學(xué)生獲取新知的過程中，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，突出知識的形成過程。尤其在“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”這個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在對比
青島,六年制,年級,下冊,數(shù)學(xué)
教學(xué)反思 本節(jié)課重點是讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動
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教學(xué)反思 反思整個教學(xué)過程，既有學(xué)生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有3點 1創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生興
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教學(xué)反思 前面的復(fù)習(xí)知識起到了一定的作用，所以在學(xué)生獨立解決問題和班內(nèi)交流時大部分學(xué)生利用了通分這一方法解決問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一些不足，在學(xué)生班內(nèi)交流時，出現(xiàn)了多種方法，在語言表達(dá)上需要多加訓(xùn)練。還
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教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法和倒數(shù)的基礎(chǔ)上安排的一個新的教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的意義及算理以及簡單的分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用做好鋪墊
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5、 教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，在本課教學(xué)中就顯得尤其重要了.縱觀教材，數(shù)形結(jié)合思想的滲透也有著不同的層次，例如分?jǐn)?shù)乘法
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教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動手能力差，思維跟不上，大部分時間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對所學(xué)的知識一知半解，課堂如果讓他們充分動手操
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教學(xué)反思 在以上幾個教學(xué)片斷中，我根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是生活的需要，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。因此，整節(jié)課充滿生活氣息，整個課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛
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教學(xué)反思。 體積和體積單位比較抽象，本來是也枯燥無味的，學(xué)生理解起來也比較困難，所以在教學(xué)中我通過實驗、觀察、總結(jié)為主線讓學(xué)生理解體積的概念，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米這些體積單位實際的大小
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教學(xué)反思 回顧課堂我覺得亮點之處有創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。體會學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。 重點讓孩子經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的變化過程，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，他們會積
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教學(xué)反思 本節(jié)課要通過真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概
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5、 教學(xué)反思 通過本節(jié)課是在學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會走了就可以放下拐棍，所以有了上節(jié)課的經(jīng)驗，這節(jié)課可以自己讀題，通過理解題意自己獨立完成題型。
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教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上
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教學(xué)反思 對于本節(jié)課學(xué)生提出的這個現(xiàn)實問題，處理的方法很多。第一種當(dāng)學(xué)生提出這一問題時，教師可以先肯定，專門考驗學(xué)生能不能結(jié)合實際去思考問題，讓學(xué)生給個好建議，這應(yīng)該是最好的教學(xué)機智。第二種勇于向?qū)W
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教學(xué)反思 運算定律的運用具有一定的靈活性，對于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問題的一個方面。憑借知識意義的理解，也有利于所學(xué)運算定律的運用。另一個方面，運算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極
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教學(xué)反思 本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動，讓學(xué)生主動去獲取知識。整節(jié)課讓思考、交流、動手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識，獲得成功的經(jīng)驗。因為本節(jié)課主要是以學(xué)
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教學(xué)反思 “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計中
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教學(xué)反思 在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間
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教學(xué)反思 教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[放出不同的長方體，并把長、寬、高的數(shù)據(jù)填入表格中，啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)記錄的長、寬、高，擺這個長方體時，一行要擺幾個小正方體（即表示長方體的長），擺幾排（即表示長
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教學(xué)反思 通過對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生能經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)信息、和發(fā)現(xiàn)和提問題的過程，體會和感受統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。
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