蹦蹦跳跳展覽路小學 袁源一、 教材分析1、 教材內容蹦蹦跳跳是湘版美術的內容，本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。教材主體部分的呈現，表現出了兒歌創設的情境，一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑，他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發學生的制作熱情。 2、 教學目標根據新課標對小學美術教學的要求，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：a、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態特征。b、結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。3、 教學重難點為了落實本課的教學目標，我把本課的重難點確定為：教學重點是如何制作紙彈簧玩具，教學難點是引導學生設計制作出各種有趣的、有特色的玩具及玩法。二、授課部分為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生活潑好動、思維活躍、好奇心強的特點，采用以下幾個環節講授本課。1、創設情境，導人新課。找一名同學學小白兔蹦蹦跳跳上臺師問：“同學們，這是誰呀？他是怎樣來到我們身邊的呢？”生：“蹦蹦跳跳”師：“我們一起背一下小白兔的兒歌好嗎？”“小白兔，白又白”師：“我們知道小白兔會蹦蹦跳跳，你知道在我們身邊還有那些會跳的動物或東西嗎？”生：“企鵝、袋鼠”師：“我們今天來學習蹦蹦跳跳這一課。”(這樣不僅導入了課題，也激起學生的學習興趣，使學生想學習本課知識和內容。)2、教師點撥，語言激趣。師：“同學們，父親節馬上就要到了，老師呢也給我的爸爸做了一個禮物，同學們想知道是什么嗎？”師：“牛，因為我的爸爸是屬牛的，所以我給他做了一個牛的玩具。”師：“你們看牛的脖子為什么會動呢？是什么做成的？”生：“是用彈簧。”師：“彈簧是用什么做的？”生：“鐵絲。”師：“老師這有一根鐵絲和一根筆，誰能試著做一個彈簧呢？”生到臺前進行演示(這樣從鐵絲彈簧引入到紙彈簧，同學們都非常想知道紙彈簧是如何做的，也非常想知道蹦跳玩具是如何做的。)3、教師指導，做紙彈簧。師：“其實，我們還可以借用其他材料制成彈簧，譬如最常見的紙條。紙彈簧是怎樣做成的呢？”生：“紙條做的。”師：“那是用幾根紙條做的呢？”師演示 師：“首先裁兩張長條的薄紙片，可以選用不同的顏色，然后將其中一張橫放過來，這樣就成了一個L型，再將兩端像這樣小心快速地粘在一起，然后把上邊的紙片折下來，接著，再把下面的紙片折上去，接著，再把下面的紙片折上去，不停地將兩張紙片互相折疊，一層又一層，一直要折到兩張紙的邊緣，把多余的紙整理好，然后再把他們粘起來，這樣一個紙彈簧就做好了。”師：“你想不想做這樣的紙彈簧呢？在做之前我們要活動一下手指。”（食指拇指碰碰、食指中指并攏、做把剪刀剪剪、我是手指魔術師）師：“給大家兩分鐘時間。”（引導學生觀察紙彈簧的制作過程，學生很快的掌握了紙彈簧的制作方法，充分體會成功的喜悅和自豪感，有助于培養學生的自信心和興趣。）4、課件演示，引導欣賞出示老師做好的兩個彈簧玩具師：“老師又給大家帶來了兩個好朋友，講故事，”了解彈簧玩偶的基本構成，紙彈簧分別做了動物的那些部分。課件演示師：“請學生說一說課本中小朋友制作了哪些玩具，哪個部分是用紙彈簧做的？”觀看獅子王動畫片段師：“看，森林里來了很多蹦蹦跳跳的動物。有他們都想和你們做朋友呢，你們想和他們那個交朋友呢？”學生小組或同桌交流討論，然后再讓學生談自己的構思和想法。六人一小組合作制作。（小組合作學習、合作制作提高了學生的學習興趣，培養了學生的合作意識，讓學生的自主性得到了充分的發揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。）板書設計在這節課中，我采用了圖文結合的方式，力求突出重點，做到簡明概括。使學生獲得更鮮明的印象和有關知識。取得了良好的教學效果。板書：制作步驟：折剪貼畫教學評價根據以上的教學說明，我對本課進行簡要的評價：這是一堂手工課，我在讓學生制作過程中采用小組合作的方式，讓學生先小組或同桌交流討論，然后再讓學生談自己的構思和想法。讓學生能更平等的和同齡人交流，傾聽同齡人的不同意見。接著進行類似木偶的表演，讓學生檢驗自己親手做的成果，更有成就感和創新感。給學生充分的想象空間與表現機會，使學生得到幸福、快樂、成功的情感體驗