蹦蹦跳跳展覽路小學(xué) 袁源一、 教材分析1、 教材內(nèi)容蹦蹦跳跳是湘版美術(shù)的內(nèi)容，本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。教材主體部分的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境，一群活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的小朋友、小動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心心地在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，他們那生動(dòng)的表情、動(dòng)作，能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。 2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：a、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。b、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。3、 教學(xué)重難點(diǎn)為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)是如何制作紙彈簧玩具，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的、有特色的玩具及玩法。二、授課部分為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)講授本課。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。找一名同學(xué)學(xué)小白兔蹦蹦跳跳上臺(tái)師問(wèn)：“同學(xué)們，這是誰(shuí)呀？他是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？”生：“蹦蹦跳跳”師：“我們一起背一下小白兔的兒歌好嗎？”“小白兔，白又白”師：“我們知道小白兔會(huì)蹦蹦跳跳，你知道在我們身邊還有那些會(huì)跳的動(dòng)物或東西嗎？”生：“企鵝、袋鼠”師：“我們今天來(lái)學(xué)習(xí)蹦蹦跳跳這一課。”(這樣不僅導(dǎo)入了課題，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)習(xí)本課知識(shí)和內(nèi)容。)2、教師點(diǎn)撥，語(yǔ)言激趣。師：“同學(xué)們，父親節(jié)馬上就要到了，老師呢也給我的爸爸做了一個(gè)禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？”師：“牛，因?yàn)槲业陌职质菍倥５模晕医o他做了一個(gè)牛的玩具。”師：“你們看牛的脖子為什么會(huì)動(dòng)呢？是什么做成的？”生：“是用彈簧。”師：“彈簧是用什么做的？”生：“鐵絲。”師：“老師這有一根鐵絲和一根筆，誰(shuí)能試著做一個(gè)彈簧呢？”生到臺(tái)前進(jìn)行演示(這樣從鐵絲彈簧引入到紙彈簧，同學(xué)們都非常想知道紙彈簧是如何做的，也非常想知道蹦跳玩具是如何做的。)3、教師指導(dǎo)，做紙彈簧。師：“其實(shí)，我們還可以借用其他材料制成彈簧，譬如最常見(jiàn)的紙條。紙彈簧是怎樣做成的呢？”生：“紙條做的。”師：“那是用幾根紙條做的呢？”師演示 師：“首先裁兩張長(zhǎng)條的薄紙片，可以選用不同的顏色，然后將其中一張橫放過(guò)來(lái)，這樣就成了一個(gè)L型，再將兩端像這樣小心快速地粘在一起，然后把上邊的紙片折下來(lái)，接著，再把下面的紙片折上去，接著，再把下面的紙片折上去，不停地將兩張紙片互相折疊，一層又一層，一直要折到兩張紙的邊緣，把多余的紙整理好，然后再把他們粘起來(lái)，這樣一個(gè)紙彈簧就做好了。”師：“你想不想做這樣的紙彈簧呢？在做之前我們要活動(dòng)一下手指。”（食指拇指碰碰、食指中指并攏、做把剪刀剪剪、我是手指魔術(shù)師）師：“給大家兩分鐘時(shí)間。”（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察紙彈簧的制作過(guò)程，學(xué)生很快的掌握了紙彈簧的制作方法，充分體會(huì)成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。）4、課件演示，引導(dǎo)欣賞出示老師做好的兩個(gè)彈簧玩具師：“老師又給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，講故事，”了解彈簧玩偶的基本構(gòu)成，紙彈簧分別做了動(dòng)物的那些部分。課件演示師：“請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課本中小朋友制作了哪些玩具，哪個(gè)部分是用紙彈簧做的？”觀(guān)看獅子王動(dòng)畫(huà)片段師：“看，森林里來(lái)了很多蹦蹦跳跳的動(dòng)物。有他們都想和你們做朋友呢，你們想和他們那個(gè)交朋友呢？”學(xué)生小組或同桌交流討論，然后再讓學(xué)生談自己的構(gòu)思和想法。六人一小組合作制作。（小組合作學(xué)習(xí)、合作制作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)在這節(jié)課中，我采用了圖文結(jié)合的方式，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括。使學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。取得了良好的教學(xué)效果。板書(shū)：制作步驟：折剪貼畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)：這是一堂手工課，我在讓學(xué)生制作過(guò)程中采用小組合作的方式，讓學(xué)生先小組或同桌交流討論，然后再讓學(xué)生談自己的構(gòu)思和想法。讓學(xué)生能更平等的和同齡人交流，傾聽(tīng)同齡人的不同意見(jiàn)。接著進(jìn)行類(lèi)似木偶的表演，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己親手做的成果，更有成就感和創(chuàng)新感。給學(xué)生充分的想象空間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到幸福、快樂(lè)、成功的情感體驗(yàn)