文 學(xué) 部 落西游記讀書交流會(huì)一、教材分析：文學(xué)部落是2016年人教版部編教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這套教材中，綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的內(nèi)部整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的整合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的整合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升和協(xié)調(diào)的發(fā)展。西游記是這個(gè)單元必讀的名著。這部小說(shuō)是我國(guó)第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下閱讀這本名著的原著。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的閱讀，班上每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)將整本書讀完。在這種情況下，進(jìn)行班級(jí)讀書會(huì)，讓學(xué)生交流所讀到的故事情節(jié)，分析主要人物形象，探討小說(shuō)特色，讓學(xué)生的能力在交流中提升，閱讀習(xí)慣得到鞏固。讀書會(huì)以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，全員參與，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生多種類型文本的閱讀能力和語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力，同時(shí)融入口語(yǔ)交際的能力訓(xùn)練。二、學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是四初一的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，參與熱情高。為了切實(shí)提高學(xué)生讀名著的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本期我們已經(jīng)用兩個(gè)月的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生通讀西游記。學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、圈點(diǎn)、批注、摘抄等讀書方法，利用課前5分鐘講西游記故事，進(jìn)行了精彩片段的改編，課本劇表演等活動(dòng)。三、課前準(zhǔn)備：（1）（3月1日至4月30日）進(jìn)行西游記名著導(dǎo)讀課，學(xué)習(xí)精讀、跳讀、圈點(diǎn)、批注、摘抄等讀書方法。師生共同閱讀西游記，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。老師要關(guān)注同主題、同時(shí)期的相關(guān)作品，以及與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。利用每節(jié)課前五分鐘逐回講西游記故事情節(jié)。（2）（5月4日至5月12日）成立文學(xué)興趣小組，進(jìn)行西游記劇本改編、課本劇表演。（5月14日至5月31日按照這個(gè)方法讀小王子，6月1日至6月15日讀城南舊事）（3）6月15日：?jiǎn)?dòng)讀書交流會(huì)，要求選擇本期所讀的三本名著，分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。6月20、21、22分別進(jìn)行本期所讀名著西游記小王子城南舊事的讀書交流會(huì)。在小組準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生能夠選取情節(jié)、人物、語(yǔ)言等本組感興趣的地方進(jìn)行探討，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法。學(xué)會(huì)做摘錄式讀書筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、評(píng)論、續(xù)寫、手抄報(bào)等多種樣式的文學(xué)創(chuàng)作。 （3）學(xué)習(xí)中由個(gè)體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀思維。 任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。 （4）指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)，歸納故事情節(jié)，撰寫人物評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)進(jìn)行了淺顯的專題探究。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟悉西游記故事情節(jié)，人物事跡，人物形象。感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，收集、處理信息的能力， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)對(duì)能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典。教學(xué)重難點(diǎn)： 1結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。 2理解唐僧的人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法 活動(dòng)教學(xué)法 合作教學(xué)法 遷移教學(xué)法六、課時(shí)安排： 一課時(shí)七、活動(dòng)流程：課前導(dǎo)入：我們以書籍為友，與知識(shí)同行； 以圣賢為師，與經(jīng)典同行。一部部動(dòng)人心弦的經(jīng)典，帶給了我們美好的藝術(shù)享受；一篇篇膾炙人口的佳作，留給了我們無(wú)盡的教益。本期我們閱讀了西游記，請(qǐng)帶著你的閱讀收獲，開啟愉快的讀書交流之旅第一關(guān) ：搶答競(jìng)賽 說(shuō)特征 猜人物【設(shè)計(jì)意圖】西游記中形象豐滿的人物俯拾皆是，這環(huán)節(jié)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)激情。通過(guò)搶答競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。出示人物描寫，讓學(xué)生來(lái)猜人物，既考查了學(xué)生對(duì)原著的熟悉程度，又為下一個(gè)活動(dòng)“講述故事情節(jié)”作鋪墊。凜凜威顏多雅秀，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結(jié)彩紛紛凝宇宙。朗朗明珠上下排，層層金線穿前后。兜羅四面錦沿邊，萬(wàn)樣稀奇鋪錦繡。 唐僧，又名唐玄奘,唐三藏頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶。一雙眼光如明鏡，兩道眉艷似紅霓。口若血盆，齒排銅板。吼聲響震山神怕，行動(dòng)威風(fēng)惡鬼慌。四海有名稱混世，西方大力號(hào) 。 牛魔王碓嘴初長(zhǎng)三尺零，獠牙嘴出賽銀燈。一雙圓眼光如電，兩耳扇風(fēng)唿唿聲。腦后鬃長(zhǎng)排鐵箭，渾身皮糙癩還青。豬八戒又名豬剛鬣，法號(hào)悟能，渾名八戒身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙 ，心高要做 。 頭上堆苔蘚,耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草,額下無(wú)須有綠莎。眉間土,鼻凹泥,十分狼狽；指頭粗,手掌厚,塵垢馀多。還喜得眼睛轉(zhuǎn)動(dòng),喉舌聲和。語(yǔ)言雖利便,身體莫能挪。美猴王又名孫悟空，齊天大圣，孫行者，斗戰(zhàn)圣佛蓬著頭，勒一條扁薄金箍；光著眼，簇兩道黃眉的豎。懸膽鼻，孔竅開查；四方口，牙齒尖利。腳踏烏喇鞋一對(duì)，手執(zhí)狼牙棒一根。此形似獸不如獸，相貌非人卻似人。黃眉怪一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。沙僧又叫沙和尚、沙悟凈儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。縷金靴襯盤龍襪，玉帶團(tuán)花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。斧劈桃山曾救母，彈打鋋（chn）羅雙鳳凰。二郎神 又稱顯圣二郎真君第二關(guān)：記憶比拼讀細(xì)節(jié) 講故事【設(shè)計(jì)意圖】在第一關(guān)小說(shuō)中的“人物”上升到小說(shuō)中的“情節(jié)”。出示西游記故事當(dāng)中的精彩細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫片段的內(nèi)在聯(lián)系是孫悟空由“妖猴”到“斗戰(zhàn)圣佛”的發(fā)展變化過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀這些細(xì)節(jié)描寫，回憶并講述完整的故事情節(jié)，引出小說(shuō)中的其他主要人物。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，表達(dá)能力；考查對(duì)故事情節(jié)的熟悉程度。為下一個(gè)活動(dòng)“分析人物形象”作鋪墊。他一見，倒身下拜，磕頭不計(jì)其數(shù)，口中只道：“師父！師父！我弟子志心朝禮！志心朝禮！”祖師道：“你是那方人氏？且說(shuō)個(gè)鄉(xiāng)貫姓名明白，再拜。” 靈根育孕源流出 心性修持大道生悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來(lái)粗，二丈有馀長(zhǎng)。他盡力兩手撾過(guò)道：“忒粗忒長(zhǎng)些！再短細(xì)些方可用。”說(shuō)畢，那寶貝就短了幾尺，細(xì)了一圍。悟空又顛一顛道：“再細(xì)些更好！” 四海千山皆拱伏 九幽十類盡除名原來(lái)那大圣變化了，正睡在此枝，被他驚醒。大圣即現(xiàn)本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，咄的一聲道：“你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃！”亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿 行者伸手去耳朵里拔出一根繡花針兒，迎風(fēng)一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來(lái)粗細(xì)，拿在手中道：“不要走！也讓老孫打一棍兒試試手！”唬得這六個(gè)賊囚各散逃走，被他拽開步，團(tuán)團(tuán)趕上，一個(gè)個(gè)盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤纏，笑吟吟走將來(lái)道：“師父請(qǐng)行，那賊已被老孫剿了。”心猿歸正 六賊無(wú)蹤那個(gè)是迷爺娘的業(yè)子，這個(gè)是欺天將的妖精。他兩個(gè)都因有難遭磨折，今要成功各顯能。蛇盤山諸神暗佑 鷹愁澗意馬收韁這大圣果然歡喜。古人云“得勝的貓兒歡似虎”也，只倚著強(qiáng)能，更不察來(lái)人的意思。見是個(gè)八戒的模樣，便就叫道：“兄弟，你往那里去？”牛魔王綽著經(jīng)兒道：“師父見你許久不回，恐牛魔王手段大，你斗他不過(guò)，難得他的寶貝，教我來(lái)迎你的。”行者笑道：“不必費(fèi)心，我已得了手了。 豬八戒助力敗魔王 孫行者三調(diào)芭蕉扇大圣在他肚里，聞得外面鴉鳴鵲噪，鶴唳風(fēng)聲，知道是寬闊之處，卻想著：“我不出去，是失信與他；若出去，這妖精人面獸心。先時(shí)說(shuō)送我?guī)煾福逦页鰜?lái)咬我，今又調(diào)兵在此。也罷也罷，與他個(gè)兩全其美：出去便出去，還與他肚里生下一個(gè)根兒。”心神居舍魔歸性 木母同降怪體真采訪發(fā)言精彩的學(xué)生“在長(zhǎng)達(dá)100回的小說(shuō)中，情節(jié)繁雜，人物眾多，你是如何記住這些情節(jié)的？”【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生歸納情節(jié)的積累本，書上的批注等，再次強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣以及圈點(diǎn)、批注、勾畫等讀書方法。活動(dòng)三：思維碰撞看情節(jié) 評(píng)人物【設(shè)計(jì)意圖】在上一輪活動(dòng)“回顧故事情節(jié)”的基礎(chǔ)上再來(lái)分析人物形象。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的分析能力，表達(dá)能力，鞏固讀書體會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中穿插“小小辯論會(huì)”，鍛煉學(xué)生的小組合作能力，思辨能力，以及敢于當(dāng)眾發(fā)表自己觀點(diǎn)的膽量。（一）談形象：在師徒四人中，留給你印象最深的是哪個(gè)人物？請(qǐng)用“ 留給我的印象是 ，我從 可以看出來(lái)。”這樣的句式談?wù)勀愕目捶ā＃ǘ┺q論會(huì)：唐僧到底是不是一個(gè)英雄呢？在師徒四人當(dāng)中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒的活潑，或敬佩沙和尚的踏實(shí)，但更多時(shí)候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經(jīng)常流眼淚，那么，我們到底應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐僧呢？活動(dòng)四：生活鏈接賞名著 談感悟【設(shè)計(jì)意圖】讀名著是和淵博的智者交談，是站在巨人的肩上眺望。指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感悟，獲得積極向上情感體驗(yàn)，積累生活的正能量。唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們的人生道路上，有平川坦途，也有荊棘滿布。同學(xué)們，在人生的道路上，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些“磨難”呢？勇者開路，能者顯才，智者獻(xiàn)策，而獲得成功的必定是那些對(duì)目標(biāo)抱有堅(jiān)定信念、鍥而不舍、百折不撓的有志之士！課后延伸研專題 明體會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】在這一次讀書會(huì)的最后，設(shè)計(jì)專題探究作為暑假自主閱讀的思考方向，在下學(xué)期開學(xué)的時(shí)候進(jìn)行交流、展示。讓學(xué)生養(yǎng)成“好書不厭百回讀”的習(xí)慣。每一次閱讀都會(huì)帶著不同的問(wèn)題走進(jìn)文本，每一次閱讀都能夠獲得不一樣的讀書體驗(yàn)。讓閱讀像呼吸一樣陪伴著學(xué)生。 假期自主研究專題示例：生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫精彩紛呈的場(chǎng)面描寫孫悟空由“猿”到“人”的發(fā)展過(guò)程眾妖精形象之我見結(jié)束語(yǔ)：讀書好，養(yǎng)一種博大內(nèi)斂的氣質(zhì)；讀好書，品一樣積極向上的文字； 好讀書；聚一方學(xué)識(shí)淵博的睿智。 孩子們，讀書吧，讓我們的人生因閱讀而精彩！7