文 學 部 落西游記讀書交流會一、教材分析：文學部落是2016年人教版部編教材七年級上冊第六單元綜合性學習的內容。在這套教材中，綜合性學習以語文課程的內部整合為基點，強調語文課程與其他課程的整合，強調語文學習與生活的整合，強調語文學習與實踐的整合，強調多種學習方式的整合，以促進學生語文素養的整體提升和協調的發展。西游記是這個單元必讀的名著。這部小說是我國第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。學生要在教師的指導下閱讀這本名著的原著。經過兩個月的閱讀，班上每一個同學都已經將整本書讀完。在這種情況下，進行班級讀書會，讓學生交流所讀到的故事情節，分析主要人物形象，探討小說特色，讓學生的能力在交流中提升，閱讀習慣得到鞏固。讀書會以主題活動的形式呈現，全員參與，分工合作，培養學生多種類型文本的閱讀能力和語言文字綜合運用能力，同時融入口語交際的能力訓練。二、學情分析：本課的授課對象是四初一的學生，他們活潑好動，參與熱情高。為了切實提高學生讀名著的能力，提升學生的語文素養，本期我們已經用兩個月的時間指導學生通讀西游記。學習了精讀、跳讀、圈點、批注、摘抄等讀書方法，利用課前5分鐘講西游記故事，進行了精彩片段的改編，課本劇表演等活動。三、課前準備：（1）（3月1日至4月30日）進行西游記名著導讀課，學習精讀、跳讀、圈點、批注、摘抄等讀書方法。師生共同閱讀西游記，包括前言、后記，查找有關作者資料以及本部作品的相關評價。老師要關注同主題、同時期的相關作品，以及與教材內容的關聯。利用每節課前五分鐘逐回講西游記故事情節。（2）（5月4日至5月12日）成立文學興趣小組，進行西游記劇本改編、課本劇表演。（5月14日至5月31日按照這個方法讀小王子，6月1日至6月15日讀城南舊事）（3）6月15日：啟動讀書交流會，要求選擇本期所讀的三本名著，分小組進行準備。6月20、21、22分別進行本期所讀名著西游記小王子城南舊事的讀書交流會。在小組準備的過程中學生能夠選取情節、人物、語言等本組感興趣的地方進行探討，初步了解文學鑒賞的一般方法。學會做摘錄式讀書筆記，并且嘗試進行劇本、評論、續寫、手抄報等多種樣式的文學創作。 （3）學習中由個體自主閱讀到分組創作交流，豐富閱讀體驗，拓展閱讀思維。 任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。 （4）指導學生制作手抄報，歸納故事情節，撰寫人物評價，在小組內進行了淺顯的專題探究。四、教學目標：知識目標：熟悉西游記故事情節，人物事跡，人物形象。感悟語言特點。能力目標：鍛煉學生聽、說、讀、寫的綜合能力，收集、處理信息的能力， 養成良好的閱讀習慣，鍛煉學生在現實生活中的應對能力。發現問題，分析問題，解決問題的能力。情感目標：激發學生閱讀興趣，引導學生熱愛經典。教學重難點： 1結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。 2理解唐僧的人物形象，認識作品的現實意義。五、教學方法：導讀教學法 活動教學法 合作教學法 遷移教學法六、課時安排： 一課時七、活動流程：課前導入：我們以書籍為友，與知識同行； 以圣賢為師，與經典同行。一部部動人心弦的經典，帶給了我們美好的藝術享受；一篇篇膾炙人口的佳作，留給了我們無盡的教益。本期我們閱讀了西游記，請帶著你的閱讀收獲，開啟愉快的讀書交流之旅第一關 ：搶答競賽 說特征 猜人物【設計意圖】西游記中形象豐滿的人物俯拾皆是，這環節充滿趣味性，激發學生的參與活動激情。通過搶答競賽，調動學生思考的積極性。出示人物描寫，讓學生來猜人物，既考查了學生對原著的熟悉程度，又為下一個活動“講述故事情節”作鋪墊。凜凜威顏多雅秀，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結彩紛紛凝宇宙。朗朗明珠上下排，層層金線穿前后。兜羅四面錦沿邊，萬樣稀奇鋪錦繡。 唐僧，又名唐玄奘,唐三藏頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶。一雙眼光如明鏡，兩道眉艷似紅霓。口若血盆，齒排銅板。吼聲響震山神怕，行動威風惡鬼慌。四海有名稱混世，西方大力號 。 牛魔王碓嘴初長三尺零，獠牙嘴出賽銀燈。一雙圓眼光如電，兩耳扇風唿唿聲。腦后鬃長排鐵箭，渾身皮糙癩還青。豬八戒又名豬剛鬣，法號悟能，渾名八戒身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙 ，心高要做 。 頭上堆苔蘚,耳中生藤蘿。鬢邊少發多青草,額下無須有綠莎。眉間土,鼻凹泥,十分狼狽；指頭粗,手掌厚,塵垢馀多。還喜得眼睛轉動,喉舌聲和。語言雖利便,身體莫能挪。美猴王又名孫悟空，齊天大圣，孫行者，斗戰圣佛蓬著頭，勒一條扁薄金箍；光著眼，簇兩道黃眉的豎。懸膽鼻，孔竅開查；四方口，牙齒尖利。腳踏烏喇鞋一對，手執狼牙棒一根。此形似獸不如獸，相貌非人卻似人。黃眉怪一頭紅焰發蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。沙僧又叫沙和尚、沙悟凈儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃。縷金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執三尖兩刃槍。斧劈桃山曾救母，彈打鋋（chn）羅雙鳳凰。二郎神 又稱顯圣二郎真君第二關：記憶比拼讀細節 講故事【設計意圖】在第一關小說中的“人物”上升到小說中的“情節”。出示西游記故事當中的精彩細節描寫，這些細節描寫片段的內在聯系是孫悟空由“妖猴”到“斗戰圣佛”的發展變化過程。讓學生通過讀這些細節描寫，回憶并講述完整的故事情節，引出小說中的其他主要人物。進一步訓練學生的歸納能力，表達能力；考查對故事情節的熟悉程度。為下一個活動“分析人物形象”作鋪墊。他一見，倒身下拜，磕頭不計其數，口中只道：“師父！師父！我弟子志心朝禮！志心朝禮！”祖師道：“你是那方人氏？且說個鄉貫姓名明白，再拜。” 靈根育孕源流出 心性修持大道生悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些！再短細些方可用。”說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！” 四海千山皆拱伏 九幽十類盡除名原來那大圣變化了，正睡在此枝，被他驚醒。大圣即現本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗來粗細，咄的一聲道：“你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃！”亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿 行者伸手去耳朵里拔出一根繡花針兒，迎風一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來粗細，拿在手中道：“不要走！也讓老孫打一棍兒試試手！”唬得這六個賊囚各散逃走，被他拽開步，團團趕上，一個個盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤纏，笑吟吟走將來道：“師父請行，那賊已被老孫剿了。”心猿歸正 六賊無蹤那個是迷爺娘的業子，這個是欺天將的妖精。他兩個都因有難遭磨折，今要成功各顯能。蛇盤山諸神暗佑 鷹愁澗意馬收韁這大圣果然歡喜。古人云“得勝的貓兒歡似虎”也，只倚著強能，更不察來人的意思。見是個八戒的模樣，便就叫道：“兄弟，你往那里去？”牛魔王綽著經兒道：“師父見你許久不回，恐牛魔王手段大，你斗他不過，難得他的寶貝，教我來迎你的。”行者笑道：“不必費心，我已得了手了。 豬八戒助力敗魔王 孫行者三調芭蕉扇大圣在他肚里，聞得外面鴉鳴鵲噪，鶴唳風聲，知道是寬闊之處，卻想著：“我不出去，是失信與他；若出去，這妖精人面獸心。先時說送我師父，哄我出來咬我，今又調兵在此。也罷也罷，與他個兩全其美：出去便出去，還與他肚里生下一個根兒。”心神居舍魔歸性 木母同降怪體真采訪發言精彩的學生“在長達100回的小說中，情節繁雜，人物眾多，你是如何記住這些情節的？”【設計意圖】展示學生歸納情節的積累本，書上的批注等，再次強調“不動筆墨不讀書”的習慣以及圈點、批注、勾畫等讀書方法。活動三：思維碰撞看情節 評人物【設計意圖】在上一輪活動“回顧故事情節”的基礎上再來分析人物形象。這一活動環節旨在鍛煉學生的分析能力，表達能力，鞏固讀書體會。在這一環節中穿插“小小辯論會”，鍛煉學生的小組合作能力，思辨能力，以及敢于當眾發表自己觀點的膽量。（一）談形象：在師徒四人中，留給你印象最深的是哪個人物？請用“ 留給我的印象是 ，我從 可以看出來。”這樣的句式談談你的看法。（二）辯論會：唐僧到底是不是一個英雄呢？在師徒四人當中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒的活潑，或敬佩沙和尚的踏實，但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經常流眼淚，那么，我們到底應該怎樣評價唐僧呢？活動四：生活鏈接賞名著 談感悟【設計意圖】讀名著是和淵博的智者交談，是站在巨人的肩上眺望。指導學生交流閱讀感悟，獲得積極向上情感體驗，積累生活的正能量。唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們的人生道路上，有平川坦途，也有荊棘滿布。同學們，在人生的道路上，我們如何應對這些“磨難”呢？勇者開路，能者顯才，智者獻策，而獲得成功的必定是那些對目標抱有堅定信念、鍥而不舍、百折不撓的有志之士！課后延伸研專題 明體會【設計意圖】在這一次讀書會的最后，設計專題探究作為暑假自主閱讀的思考方向，在下學期開學的時候進行交流、展示。讓學生養成“好書不厭百回讀”的習慣。每一次閱讀都會帶著不同的問題走進文本，每一次閱讀都能夠獲得不一樣的讀書體驗。讓閱讀像呼吸一樣陪伴著學生。 假期自主研究專題示例：生動形象的語言描寫精彩紛呈的場面描寫孫悟空由“猿”到“人”的發展過程眾妖精形象之我見結束語：讀書好，養一種博大內斂的氣質；讀好書，品一樣積極向上的文字； 好讀書；聚一方學識淵博的睿智。 孩子們，讀書吧，讓我們的人生因閱讀而精彩！7