關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力。過程與方法學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開展閱讀探究，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)主要環(huán)境問題的成因與危害。難點(diǎn)對環(huán)境問題案例進(jìn)行正確的分析、評價。教法、學(xué)法與教具教法：多媒體教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。學(xué)法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計算機(jī)、剪報等。教學(xué)過程導(dǎo)入：在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上”，當(dāng)時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。 展示：漫畫最后的晚餐，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生討論：什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）展示：一組環(huán)境問題的圖片及沙漠化視頻。照片中屬于哪一類環(huán)境問題？當(dāng)?shù)刂饕媾R哪些問題？產(chǎn)生環(huán)境問題的原因是什么？（引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化對環(huán)境問題嚴(yán)重性的認(rèn)識。）過渡：由于人類活動不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，已經(jīng)成為影響人類生存、發(fā)展的根本問題。板書一、 全球氣候變暖展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動畫、全球變暖的視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：1、全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？ 2、溫室效應(yīng)的原理是什么？ 3、全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？4、全球變暖有什么危害？怎樣治理？（課件中的提供的溫室效應(yīng)動畫和全球變暖視頻，設(shè)置了問題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表（圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識，我有意設(shè)置了這一項目。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問題的方法。）展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野過渡：人類面臨的另一個嚴(yán)重的全球性環(huán)境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護(hù)傘？板書二、 臭氧層破壞展示：臭氧層破壞的圖片安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：臭氧層破壞會產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識，關(guān)心社會熱點(diǎn)。過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一下大氣污染問題。板書三、 大氣污染與酸雨展示大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。（通過兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）展示酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區(qū)的分布。1、酸雨是怎樣形成的？有什么危害？2、世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？引導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的成因、危害與分布，進(jìn)而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。小結(jié)：與學(xué)生一起回憶、完成本課的知識網(wǎng)絡(luò)。3