關注生物圈環境在惡化教學目標知識與技能了解人類面臨的主要的幾種主要的環境問題，知道這些環境問題的成因及危害，培養學生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環境問題的成因的能力。過程與方法學生自主學學習為主，開展閱讀探究，提高學生搜集、分析資料的能力。情感、態度、價值觀引起學生對全球性環境問題的關注，對環境問題的嚴重危害有深刻的認識，初步樹立正確的環境觀和可持續發展觀。教學重、難點重點主要環境問題的成因與危害。難點對環境問題案例進行正確的分析、評價。教法、學法與教具教法：多媒體教學法、討論法、自學輔導法。學法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計算機、剪報等。教學過程導入：在1992年在巴西里約熱內盧召開的“聯合國環境與發展大會上”，當時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。 展示：漫畫最后的晚餐，創設情境。引導學生討論：什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）展示：一組環境問題的圖片及沙漠化視頻。照片中屬于哪一類環境問題？當地主要面臨哪些問題？產生環境問題的原因是什么？（引起學生的注意，拓展視野，激發學習動機，強化對環境問題嚴重性的認識。）過渡：由于人類活動不當，當前環境問題日益嚴重，許多環境問題的影響范圍擴大到全球的范圍，成為全球性環境問題，已經成為影響人類生存、發展的根本問題。板書一、 全球氣候變暖展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應動畫、全球變暖的視頻。引導學生思考：1、全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關系？ 2、溫室效應的原理是什么？ 3、全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？4、全球變暖有什么危害？怎樣治理？（課件中的提供的溫室效應動畫和全球變暖視頻，設置了問題，供學生探究分析；提供了全球變暖相關的統計圖，引導學生讀圖、析圖，培養讀圖能力。）展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表（圖表中要求學生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學生知道治理措施，但為了培養學生的探究能力、創新意識，我有意設置了這一項目。在教學時引導學生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學生掌握解決問題的方法。）展示：全球變暖的危害圖片,如水災、干旱、海平面上升等，拓展視野過渡：人類面臨的另一個嚴重的全球性環境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護傘？板書二、 臭氧層破壞展示：臭氧層破壞的圖片安排學生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：臭氧層破壞會產生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？案例探究：展示南美洲南部地區人們皮膚發病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學生用所學知識進行解釋、分析，鞏固知識，關心社會熱點。過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一下大氣污染問題。板書三、 大氣污染與酸雨展示大氣污染圖片及資料（倫敦煙霧事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？學生閱讀教材內容，討論大氣污染的危害、成因。（通過兩大污染事件的詳細資料，讓學生認識到大氣污染的嚴重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）展示酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區的分布。1、酸雨是怎樣形成的？有什么危害？2、世界主要的酸雨區分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？引導學生討論酸雨的成因、危害與分布，進而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。小結：與學生一起回憶、完成本課的知識網絡。3