本信息課題萬以內(nèi)數(shù)的加法筆算是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段： 低段年級二年級相關(guān)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)教材書名： 義務(wù)教育教科書 出版社：北京出版社 出版日期： 2016年7 月教學(xué)目標：1. 通過合作，經(jīng)歷自主探究過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)進位加法的計算方法2. 通過自主探究，能用自己的語言總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)進位加法（一次進位、 連續(xù)進位）的計算方法。3. 體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：通過合作，經(jīng)歷自主探究過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)的進位加法的計算方法。教學(xué)難點：通過自主探究，能用自己的語言總結(jié)、歸納萬以內(nèi)數(shù)進位加法（一次進位、連續(xù)進位）的計算方法，并正確計算。教學(xué)方法：自主探究法教學(xué)準備：PPT課件、計數(shù)器 學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)鋪墊，蘊伏新知師：同學(xué)們，我們先來做幾道口算熱熱身！1. 口算：39+47 27+33 56+28 72+19 2. 看圖列式：師：回顧剛才我們做的這幾道題目，它們有什么共同特點嗎？ （進位，滿十進一）預(yù)設(shè)1：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；（加法）師：這些加法在計算時有什么共同特點嗎？（進位加法；滿十進一）師：都進“1”了，那這個“1”表示什么？（1個10）師：在算的過程中，要注意什么呢？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個位加起【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的掌握情況，同時復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法及數(shù)的組成，復(fù)習(xí)鋪墊，蘊伏新知。過渡：這是我們學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)，大家掌握的都不錯，數(shù)位更多的數(shù)相加，你還行嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的進位加法，看誰能挑戰(zhàn)成功！【板書】萬以內(nèi)數(shù)的進位加法一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1. 談話導(dǎo)入：每到新學(xué)期，學(xué)校的圖書管理員就會去書店采購小朋友喜歡的圖書。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的圖書館情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2. 出示主題圖：（1） 觀察表格，師：觀察主題圖，從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）師：如果請你替圖書管理員給小朋友們選擇兩種圖書閱讀，你打算買哪兩種呢？預(yù)設(shè)1：故事書和連環(huán)畫預(yù)設(shè)2：科技書和連環(huán)畫預(yù)設(shè)3：故事書和科技書師：大家都有自己的選擇，那你能試著估計一下，你選的兩種書大約有多少本嗎？并說說你是怎么估計的？預(yù)設(shè)1：大約1000本預(yù)設(shè)2：大約600本預(yù)設(shè)3： 大約1200本【設(shè)計意圖】通過學(xué)生仔細觀察、讀圖表，培養(yǎng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。并讓學(xué)生融入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過渡：買書的時候，我們要上報準確的本數(shù)，那估計還有用嗎？預(yù)設(shè)1：檢驗結(jié)果是否正確預(yù)設(shè)2：如果知道每本書的價錢，又知道大約買多少本書，就可以估計出大約需要多少錢了。師：看來估算的作用還真大呢！接下來來就列豎式計算出你選的兩類圖書一共多少本。并試著在計數(shù)器撥出你的計算過程；或是學(xué)習(xí)單的數(shù)位順序表或是計數(shù)器圖上畫出你的思考過程。計算：獨立列式，教師巡視同桌交流師：和你的同桌分享一下你的計算過程（相同的只做補充）。全班展示交流（在黑板上畫出或用計數(shù)器撥一撥計算過程）（先寫出豎式，再借助學(xué)具說一說計算過程）師：誰能借著計數(shù)器或是你學(xué)習(xí)單上的圖講講你豎式計算的過程？ 一次進位：786+193師：請小老師說說他的計算方法預(yù)設(shè)：結(jié)合數(shù)位順序表或是計數(shù)器說計算過程786+193=979（本） 生：8+9=17，滿十進1師：進位時，要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位加起；進位“1”要標注出來，別忘記加）預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個位加起；師：這個進位“1”表示什么？ 預(yù)設(shè)：進位“1”表示1個百 師：看看我們的計算結(jié)果和估計的結(jié)果（差不多），那計算的結(jié)果就有可能是正確的。要想進一步檢驗，還需要（驗算）注意：強調(diào)在百位最下邊注上進位“1”，最后不要忘記把它加起來【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主探究的意識。通過動手操作計數(shù)器、表述思維過程，使學(xué)生真正理解進位的意義，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。通過對比，遷移舊知，自己得出十位滿10向百位進一的結(jié)論。兩次進位（個位向十位進“1”；十位向百位“1”）388+193= 預(yù)設(shè)：結(jié)合數(shù)位順序表或是計數(shù)器說計算過程388+193=581（本）師：要在豎式下方標出進位“1”計算時不要忘記要加上。追問兩個進位“1”表示的含義相同嗎？預(yù)設(shè)：不相同連續(xù)進位（十位向百位“1”；百位向千位“1”）786+388=預(yù)設(shè)：結(jié)合數(shù)位順序表或是計數(shù)器說計算過程786+388=1174（本）注意：追問每個進位“1”表示的含義，要在豎式下方標出進位“1”計算時要加上。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察這三個豎式，它們有什么相同點？有什么不同點？出示對比：相同點：都是進位加法不同點：進一次位（十位滿10向百位進1）和進兩次位（個位滿10向十位進1，十位滿10向百位進1，百位滿10向千位進1）師：我們管這種連續(xù)兩位都出現(xiàn)了進位，數(shù)學(xué)上叫做連續(xù)進位。2、 總結(jié)回顧1. 觀察、回顧我們剛才的計算過程，你能總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)進位加法的計算方法嗎？（同桌交流、總結(jié)）（1）相同數(shù)位對齊（2）從個位加起（3）個位滿10向十位進1；十位滿10向百位進1；百位滿十向千位進1【板書】滿十進一師：每個“1”都代表的意思一樣嗎？生：不同。(個位上滿10，向十位進的是1個十.)師：大家總結(jié)得很有條理，語言表達能力也很進步！那我們就來做幾道練習(xí)題，看你們對萬以內(nèi)數(shù)進位加法是不是挑戰(zhàn)成功了！三鞏固提高 （學(xué)習(xí)單）1.基本練習(xí)：豎式計算2.拓展延伸：猜數(shù)字【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)題，學(xué)生進一步鞏固對本節(jié)課所學(xué)知識。不僅照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，也讓能力強的學(xué)生得到鍛煉四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（萬以內(nèi)數(shù)的進位加法筆算）計算中要注意什么呢？【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，便于教師開展教學(xué)