本信息課題萬以內數的加法筆算是否屬于地方課程或校本課程否學科數學學段： 低段年級二年級相關領域數與代數教材書名： 義務教育教科書 出版社：北京出版社 出版日期： 2016年7 月教學目標：1. 通過合作，經歷自主探究過程，掌握萬以內數進位加法的計算方法2. 通過自主探究，能用自己的語言總結萬以內數進位加法（一次進位、 連續進位）的計算方法。3. 體會數學的價值，產生學習數學的興趣。教學重點：通過合作，經歷自主探究過程，掌握萬以內數的進位加法的計算方法。教學難點：通過自主探究，能用自己的語言總結、歸納萬以內數進位加法（一次進位、連續進位）的計算方法，并正確計算。教學方法：自主探究法教學準備：PPT課件、計數器 學習單教學過程：1、 復習鋪墊，蘊伏新知師：同學們，我們先來做幾道口算熱熱身！1. 口算：39+47 27+33 56+28 72+19 2. 看圖列式：師：回顧剛才我們做的這幾道題目，它們有什么共同特點嗎？ （進位，滿十進一）預設1：都是兩位數加兩位數；（加法）師：這些加法在計算時有什么共同特點嗎？（進位加法；滿十進一）師：都進“1”了，那這個“1”表示什么？（1個10）師：在算的過程中，要注意什么呢？預設：相同數位對齊，從個位加起【設計意圖】檢測學生對兩位數加兩位數的進位加法的掌握情況，同時復習兩位數加兩位數進位加法的計算方法及數的組成，復習鋪墊，蘊伏新知。過渡：這是我們學過的兩位數加兩位數，大家掌握的都不錯，數位更多的數相加，你還行嗎？這節課，我們就來學習萬以內數的進位加法，看誰能挑戰成功！【板書】萬以內數的進位加法一、 創設情境，自主探究1. 談話導入：每到新學期，學校的圖書管理員就會去書店采購小朋友喜歡的圖書。【設計意圖】通過學生熟悉的圖書館情境，使學生感受數學就在身邊，體會數學與生活的密切聯系。2. 出示主題圖：（1） 觀察表格，師：觀察主題圖，從中你獲取了哪些數學信息？（指名說）師：如果請你替圖書管理員給小朋友們選擇兩種圖書閱讀，你打算買哪兩種呢？預設1：故事書和連環畫預設2：科技書和連環畫預設3：故事書和科技書師：大家都有自己的選擇，那你能試著估計一下，你選的兩種書大約有多少本嗎？并說說你是怎么估計的？預設1：大約1000本預設2：大約600本預設3： 大約1200本【設計意圖】通過學生仔細觀察、讀圖表，培養獲取數學信息的能力。培養學生的估算意識。并讓學生融入角色，激發學習興趣。過渡：買書的時候，我們要上報準確的本數，那估計還有用嗎？預設1：檢驗結果是否正確預設2：如果知道每本書的價錢，又知道大約買多少本書，就可以估計出大約需要多少錢了。師：看來估算的作用還真大呢！接下來來就列豎式計算出你選的兩類圖書一共多少本。并試著在計數器撥出你的計算過程；或是學習單的數位順序表或是計數器圖上畫出你的思考過程。計算：獨立列式，教師巡視同桌交流師：和你的同桌分享一下你的計算過程（相同的只做補充）。全班展示交流（在黑板上畫出或用計數器撥一撥計算過程）（先寫出豎式，再借助學具說一說計算過程）師：誰能借著計數器或是你學習單上的圖講講你豎式計算的過程？ 一次進位：786+193師：請小老師說說他的計算方法預設：結合數位順序表或是計數器說計算過程786+193=979（本） 生：8+9=17，滿十進1師：進位時，要注意什么？（相同數位對齊，從個位加起；進位“1”要標注出來，別忘記加）預設：相同數位對齊，從個位加起；師：這個進位“1”表示什么？ 預設：進位“1”表示1個百 師：看看我們的計算結果和估計的結果（差不多），那計算的結果就有可能是正確的。要想進一步檢驗，還需要（驗算）注意：強調在百位最下邊注上進位“1”，最后不要忘記把它加起來【設計意圖】培養學生獨立思考，自主探究的意識。通過動手操作計數器、表述思維過程，使學生真正理解進位的意義，鍛煉學生的語言表達能力。通過對比，遷移舊知，自己得出十位滿10向百位進一的結論。兩次進位（個位向十位進“1”；十位向百位“1”）388+193= 預設：結合數位順序表或是計數器說計算過程388+193=581（本）師：要在豎式下方標出進位“1”計算時不要忘記要加上。追問兩個進位“1”表示的含義相同嗎？預設：不相同連續進位（十位向百位“1”；百位向千位“1”）786+388=預設：結合數位順序表或是計數器說計算過程786+388=1174（本）注意：追問每個進位“1”表示的含義，要在豎式下方標出進位“1”計算時要加上。 師：現在，請同學們觀察這三個豎式，它們有什么相同點？有什么不同點？出示對比：相同點：都是進位加法不同點：進一次位（十位滿10向百位進1）和進兩次位（個位滿10向十位進1，十位滿10向百位進1，百位滿10向千位進1）師：我們管這種連續兩位都出現了進位，數學上叫做連續進位。2、 總結回顧1. 觀察、回顧我們剛才的計算過程，你能總結出萬以內數進位加法的計算方法嗎？（同桌交流、總結）（1）相同數位對齊（2）從個位加起（3）個位滿10向十位進1；十位滿10向百位進1；百位滿十向千位進1【板書】滿十進一師：每個“1”都代表的意思一樣嗎？生：不同。(個位上滿10，向十位進的是1個十.)師：大家總結得很有條理，語言表達能力也很進步！那我們就來做幾道練習題，看你們對萬以內數進位加法是不是挑戰成功了！三鞏固提高 （學習單）1.基本練習：豎式計算2.拓展延伸：猜數字【設計意圖】通過有層次的練習題，學生進一步鞏固對本節課所學知識。不僅照顧基礎差的學生，也讓能力強的學生得到鍛煉四、總結這節課你學到了哪些知識？（萬以內數的進位加法筆算）計算中要注意什么呢？【設計意圖】檢測學生對本節課所學知識的掌握情況，便于教師開展教學