16 當生活出現變故教學目標1、 認同人面對變故時的特殊情緒反應是正常的，嘗試接納這些情緒。 2、 了解必要的應對變故的方法，初步形成積極應對變故的習慣。 教學重難點學習接納面對變故的特殊情緒，培養積極應對變故的習慣。 課時劃分： 1課時 教學過程： 1、 活動導入 進行鏡子游戲。老師播放音樂，學生5人一圈，其中4人當鏡子，1人照鏡子。老師喊：“一二三，請開始。”照鏡子的人表演各種模仿動作，當鏡子的人模仿。 2、 主題生活 （1） 心理聚焦 通過心理投射原理，引導學生觀察圖片，體會面對變故時，一個人的內心感受或情緒反反應。 （2） 心靈視窗 學生在續編故事時，主人翁的心情，面對變故時的做法，往往是學生自己內心活動與情感的注射。 注意不要引發學生的創傷體驗 學生編故事，也是宣泄情緒、自我療傷的過程。 引導學生發現有意義，積極的想法與做法，并給予肯定和支持。 （3） 心靈氧吧 引導學生認識到，面對變故時，不同的態度可能帶來不同的心情、不同的結果。 組織學生分享更多的以不同態度應對變故的案例或故事。 （4） 心海起航 通過寫信、鼓勵等方式開導主人翁。其實也是自我開導，自我鼓勵、自我支持。教師也可以拓展一些活動，引導學生想象，主人翁收到信后的感受，幫助學生學習感恩。 3、 課堂小結 變故往往帶來心理創傷，如果沒有任何心理準備，容易被擊倒。我們應當學習積極應對變故的方法。