5.4 一位小數的加減法（二）n 教學反思一、緊密聯系生活，讓學生在熟悉的情境中進行有效的學習。數學課程標準中明確指出：“數學與生活緊密聯系，數學來源于生活，而又服務于生活。”教學時通過求50米跑的成績，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過問題解答與方法探索，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。教學時幫助學生弄清小數點對齊的道理，注重了培養學生概括歸納、分析運用的能力。二、充分利用舊知識的遷移，放手讓學生進行主動探究，把課堂還給學生。進位加和退位減的一位小數加減法的豎式計算與不進位和退位的一位小數加減法豎式計算格式、步驟以及注意點相同，都是相同數位對齊，不同的就是借位和進位。因此教學時，放手讓學生自己嘗試計算并板演巡視中發現的錯誤解答，將錯誤的解答完全呈現在學生面前，讓學生在找錯中修正自己的計算方法、步驟以及注意點，建構起屬于自己的知識體系