21.古詩三首教學反思古詩三首是部編版四年級下冊第七單元的第一篇課文。這一課所編排的內容是王昌齡的芙蓉樓送辛漸、盧綸的塞下曲和王冕的墨梅。芙蓉樓送辛漸是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩，是作者被貶為江寧縣丞時所寫的。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。塞下曲這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。墨梅這首詩不僅反映了作者所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。教學重點：理解古詩意思，體會古詩意境，練習有感情地朗讀。教學難點：1理解重點詩句的意思。2體會作者用詞的生動傳神，感悟詩句表現出詩人的高尚品格。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）借助注釋，理解詩意每首詩的旁邊都有注釋，這些注釋是理解詩意的工具和幫手。在學習詩歌的過程中，我讓學生注意旁邊的注釋，用好注釋自己解釋詩意。大部分學生借助注釋可以理解詩歌的大概意思，從而教給學生理解詩意用好注釋。另外理解詩意時可以逐字翻譯，運用字面意思理解詩意。（二）把握重點詩句，體會人物高尚品格這三首詩有一個共同點，就是每首詩的后兩句是本詩的關鍵句和主旨句，通過后兩句體現詩人的高潔情操，因此學習時應讓學生把重點放在每首詩的后兩句上。學生可以自己先探討，老師加以補充，讓學生理解得更深刻一些。二、成功之處這節課我覺得成功的地方有兩個：（一）教給了學生學習古詩的方法，借用注釋法和逐字翻譯法理解詩歌的含義。（二）把握重點詩句，體會詩歌主旨。學生經過反復朗讀，發現了詩歌的后兩句是詩歌的主旨句，并讓學生小組討論每首詩的后兩句的意思，通過討論讓學生自己理解詩歌的主旨。三、不足之處在教學過程中，老師沒有進行范讀，也沒有給學生畫分節奏，學生讀起詩歌節奏來不對，下次應該給學生范讀，并畫分好詩歌的節奏。其次，把握重點句方面僅僅看后兩句，沒有結合上下文，表達的意思就會單一、不豐滿。沒有告訴學生學習古詩要結合整首詩來理解。四、改進措施下次再講詩歌時，我一定先范讀詩歌，并與學生一起探究詩歌的朗讀節奏，讓學生在節奏中體會詩歌的意思。其次把握文中重點句子，部分學生只看后兩句，對詩歌的總體含義并不是很了解，下次在旁邊指導學生對后兩句理解時，應結合整首詩包括題目，這樣才能全面理解詩歌的真正含義