各行其道有法規教學設計一、教學目標：1、學會童謠各行其道過馬路,并能從中學到交通安全方面的知識。2、了解相關法律法規，特別是中華人民共和國道路交通安全法實施條例中的第七十四條規定。3、懂得珍愛生命，自覺遵守交通規則。二、教學重點：懂得行人、車輛各行其道有法規。三、教學難點：1、讓學生深切地感受到自己應該時時刻刻遵守交通法規，遵守交通法規就是珍愛生命。教學過程：一、創設情景，引出課題1、師：同學們，你們覺得人類最寶貴的什么呢？對，是生命，現在我們的生命受到各種因素的威脅，你知道威脅人類寶貴生命的頭號殺手是什么嗎?對，就是交通事故，目前它已經成了奪取我們生命的最大威脅。今天老師給大家帶來一段視頻，請大家認真觀看。師:從視頻中倪看到了什么？2、師：看到這樣觸目驚心的瞬間，老師不禁感慨生命的脆弱。那么，我想問問同學們，為什么會發生這樣的悲劇呢？生答：師：是啊！如果視頻里的司機和行人都遵守交通規則，各行其道就不會發生這樣的悲劇了。今天這節課讓我們一起來學習美麗江西的第16課各行其道有法規3、 板書課題、齊讀課題。二、閱讀兒歌，學習知識4、師：請同學們把書翻到45頁。請同學們一起讀一讀這一課的內容。生：自由讀課文。師：這篇課文的有兩首童謠，老師想請幾位同學讀給大家聽，好不好？大家邊聽邊思考在這兩首童謠中你知道了哪些交通安全方面的知識？（生讀，師評價）師：還有誰想讀給大家聽聽？生：預設車輛行人、靠右行。機動車道在中間。行人要走人行道。過馬路要看紅綠燈。等5、師：同學們說的真好，看來同學們對安全知識有了很多的了解，你知道嗎？童謠中講的都是中華人民共和國道路交通安全法和中華人民共和國道路交通安全法實施條例中的規定。我國于我國于2003年10月28日通過道路安全交通法，2004年5月1日開始施行。現在，我們有交通法規可以遵循了，可是為什么交通事故還是頻頻發生呢？咱們一塊來看一組視頻。大家要認真看，并且注意，發生交通事故時的交通信號燈是什么顏色的？（課件播放）看到這觸目驚心的一幕幕，真讓我們后怕。誰來說說，在剛才我們觀看的那一組視頻中，導致交通事故的原因是什么？（指名說）師：既然道路交通安全法明確地指出了闖紅燈、橫穿馬路、超速駕駛這些都是違法的行為，那么為什么還會有人違反交通法規，為什么這樣的交通事故仍然會頻頻發生呢？（指名說）師：是呀，導致交通事故的根本原因就是某些人無視交通法規的存在，認為法律、法規離我們的距離比較遙遠，不遵守也沒關系。正因為有了這樣的念頭，才導致了一幕幕慘劇的發生。三、實踐應用，深入理解6、師：為了檢驗同學們對于交通安全知識的掌握情況，我們一起來玩一個游戲，好不好？老師會出示一組圖片，你們來判斷一下圖中小朋友的做法對嗎，為什么？（指名說）出示圖片，請生判一判。（出示制作的表示對錯的卡片）7、師：孩子們說的都不錯，說明你們已經把交通法規牢牢地記在了心中。但是說起來容易，做起來難呀！在現實生活中，你是不是時時刻刻都能遵守交通規則呢？下面老師將帶來兩個情景，請同學們判斷一下，遇上這樣的情況時，該怎么做？為什么？（課件出示老師、學生上臺演）（情境一）一天早上，我起晚了，一看鬧鐘，糟糕7：30了。我立刻從床上跳起來，一路飛奔去公交車站臺。可這時，正好碰上公交車啟動出發，我趕緊朝公交車追去。還一邊追一邊喊：“師傅，等等我，我要遲到了”可是公交車并沒有停下來。我一生氣，就把手上拿著的礦泉水瓶扔向公交車。師：請問我學的做法對嗎？為什么呢？（生評價！）是呀，我們不能做追車、拋物擊車等妨礙道路交通安全的行為，這位同學你記住了嗎？第二個情景老師想請一位同學來演一演。（情境二）我有三個好朋友，小麗、小紅、小亮，他們都是輪滑高手。星期天，他們三人一塊邀請我去新國道的馬路上輪滑，因為那里馬路又長又寬，路面平滑，而且車輛不多。這樣滑起來既刺激，又比較安全。這個時候，我該怎么做呢？我想請同學們告訴我。（指名說）我說：生：除了婉言謝絕好朋友的邀請，我還能做些什么？（指名說）生：怎樣的勸說，才能讓小麗、小紅和小亮也打消去馬路上輪滑的念頭？誰想試試？（指名說）生：如果你們是小紅、小麗和小亮、你們愿意接受她的勸說嗎？生：你委婉的勸誡，打消了我的三個好朋友去馬路上滑輪滑的念頭，很可能挽救了他們三個人的生命呀。師：因此當你的親人、朋友違反了交通法規，我們應該選擇最有效的勸說方式，讓他們認識到自己的錯誤并改正。這樣，遵守交通法規的人就會越來越多，發生的交通事故就會越來越少了。四、課堂小結師：通過今天的學習，我們已經牢牢地記住了這些交通法規，最后我們一起來欣賞一首歌安全過馬路跟隨這韻律做一做身體操。最備好了嗎？這節課你有什么收獲嗎?最后希望同學們牢牢記住交通法規，在今后的生活中做一個既懂法，又守法的人。健康、快樂將伴隨我們的一生，與我們一路同行。五、板書設計各行其道有法規車走機動車道行人走天橋、地道、斑馬線