有效管理圖書角活動目標(biāo)能夠根據(jù)要求，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種不同實(shí)驗(yàn)，并科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)過程。能夠運(yùn)用實(shí)物、圖片等不同手段配合口頭介紹。能夠通過實(shí)驗(yàn)比較找出最合理的圖書排列方式。活動重難點(diǎn)：能夠根據(jù)要求，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種不同實(shí)驗(yàn)，并科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)過程。活動過程活動環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為說明&建議引出主題一、列出上節(jié)課圖書角布置方面存在的問題。1.師：在上一節(jié)課中，我們找到了班級圖書角存在的許多問題，在布置美化方面，我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn)有這些問題【PPT：擺放不整齊、臟亂、書太多找不到、書本未分類】那么同學(xué)們想，這些問題是什么原因造成的？你有什么好方法解決這些問題？我們可以做哪些事改變現(xiàn)狀？2.引出任務(wù)：合理排列圖書二、引導(dǎo)學(xué)生討論理想的圖書角是怎么樣的。師：現(xiàn)在我們來想一想，一個吸引人的圖書角會是什么樣子的？或者來說一說你理想中的圖書角是怎樣的？（整齊美觀、方便查找） 三、板書課題：設(shè)計一種整齊美觀、方便查找的圖書排列方式回顧上節(jié)課找到的問題，思考解決方法。 全班交流：理想的圖書角應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)。通過思考解決問題的方法，引出活動任務(wù)。通過討論得出“圖書排列實(shí)驗(yàn)”的評價指標(biāo)通過討論得出課題實(shí)驗(yàn)記錄一、引導(dǎo)學(xué)生討論有哪些擺放圖書的方法1.師：假設(shè)要把我們面前的圖書放進(jìn)班級圖書角，面對這些高矮厚薄各不相同的書，我們可以按什么方式去排列？（按高矮、類別、顏色、厚薄等）（教師一邊拿出相應(yīng)的紙條貼在黑板上。）2.師指導(dǎo)分類：按類別擺放就是要將書分分類，那么同學(xué)們平時看的書有哪些類別？（自然科學(xué)、文學(xué)、益智、卡通、其他）二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1.引出任務(wù)：用剛剛討論出的幾種方法，在小組內(nèi)一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)事實(shí)準(zhǔn)確地填寫這張圖書排列實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。2.說明實(shí)驗(yàn)要求及操作步驟1）組內(nèi)分工2）選擇“實(shí)驗(yàn)方法”3）指導(dǎo)評價并拍照4）填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果5）這次實(shí)驗(yàn)控制在12分鐘內(nèi)完成，請各小組抓緊時間。4.教師巡視指導(dǎo)小組活動全班討論排列圖書的各種方法。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)真傾聽小組活動要求在開始實(shí)驗(yàn)前先啟發(fā)學(xué)生了解多種實(shí)驗(yàn)方法。了解書籍的分類知識，為后面的按類別排列做鋪墊。初次嘗試實(shí)驗(yàn)法，了解實(shí)驗(yàn)必須要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會如何科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)過程。交流評價1.提問引發(fā)思考你們小組一共嘗試了哪幾種方法？認(rèn)為哪一種方法比較好？理由是什么？2.總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案先高矮，再類別。3.優(yōu)化選擇一個小組，進(jìn)一步指導(dǎo)，優(yōu)化排列方式。4.拓展有什么辦法可以把這種排列方法固定下來嗎？（可以在初次排列完成后對圖書進(jìn)行編號）為圖書編號還有其他的好處，你知道嗎？（書不容易遺失，有書缺失可以很快發(fā)現(xiàn)）全班交流本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再次檢驗(yàn)排列方法，提出改進(jìn)建議。課后任務(wù)將今天學(xué)到的方法運(yùn)用到班級圖書角的布置中去。找一找借閱圖書的管理制度和公約。課后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。通過訪談、觀察或上網(wǎng)查詢收集資料。將習(xí)得的方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。布置課后活動，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。板書：有效管理圖書角任務(wù)：設(shè)計一種整齊美觀、方便查找的圖書排列方式實(shí)驗(yàn)方法（排列方式）：顏色 高矮 類別 厚薄 先類別再高矮組一組二組三組四組五組六