5、我們的學習用品一、文具的調查與設計一、活動目標1.了解文具的種類、作用及正確的使用方法。2.通過調查、采訪、設計等活動，培養(yǎng)學生收集、整理資料和創(chuàng)新設計的能力。3.通過活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、活動準備教師：準備有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和方法。學生：1.準備各種文具的圖片及使用說明。2.準備有關文具的發(fā)展歷史的資料。三、活動時間：3課時四、活動過程第一課時準備階段一、創(chuàng)設情境，導入主題教師：同學們，從我們一上學，文具就與我們密不可分了，隨著年齡的增長，我們的書包里各種各樣的文具也越來越多。它們是用什么材料制作的，有哪些功能、樣式和特點呢？下面我們就走近文具，好好了解它們吧！（意圖：用學生自己真實的生活激發(fā)他們對文具的興趣，產生研究的欲望。）二、確定主題，自由分組1.確定研究主題（1）師生共同交流感受與發(fā)現(xiàn)的問題，教師有選擇的板書。（2）教師引導學生篩選出有價值的問題，討論后確定研究主題。預設問題：文具的發(fā)展歷史。各種文具的功能及使用小竅門。什么樣的文具又安全又實用？我們使用的文具存在哪些問題？預設自己的文具。2.學生根據(jù)研究興趣進行分組3.大體可分為四個組：“文具小博士”：這一小組重點對文具的歷史與發(fā)展過程進行研究。“文具智多星”：這一小組重點對文具的功能以及使用小竅門進行研究。“健康先鋒隊”：這一小組重點研究什么樣的文具又安全又實用。“問題探索隊”：這一小組重點對同學們出現(xiàn)的問題進行研究與設計。三、制訂活動方案1.教師對各小組的活動方案提出要求：教師：你們在制訂活動方案時要注意做到全面、詳細，符合實際。2.小組根據(jù)教師提出的要求制訂各組的活動方案3.教師對各組的活動方案進行指導第二課時實施階段了解文具的發(fā)展歷史1.上網查閱資料各小組通過網絡查閱資料，了解文具的歷史。例如：（1）橡皮的來歷。1770年，英國科學家約瑟夫普魯斯特里說：我見到一種非常合適擦去鉛筆筆跡的物質。當時，整個歐洲都采用切成小立方體的橡膠來擦鉛筆筆跡。這種物質后來被稱為橡皮擦。著就是橡皮的雛形。（2）鋼筆的發(fā)明。據(jù)說有個叫華特曼的人在簽合同時，自來水筆漏水，把合同紙給弄臟了，當他去取新合同時，另一個競爭者把合同搶走了。他深受刺激，決定要設計一種先進的筆。他根據(jù)植物體內的毛細管輸送液體的原理，發(fā)明了鋼筆。2.走進圖書館，查閱有關文具的有趣資料3.整理資料教師：你們在生活中收集到了很多關于文具的資料，這些資料對我們解決問題都有用嗎？那就讓我們一起看一看怎樣整理資料。出示整理資料的步驟：（1）資料分類。（2）教師與學生一起整理一段相關資料。（3）各小組對自己收集到的資料進行整理。第二課時調查采訪活動1.班內調查學生以小組為單位，交流并做記錄，進行匯總，再進行統(tǒng)計。2.校內調查教師對學生設計的問卷進行指導。學生實施調查并在教師的指導下統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)問題。3.校外調查學生到學校附近的文具店進行調查。（1）調查的具體內容。文具市場調查文具的品牌文具的價格文具的材料文具的款式文具的實用性（2）用統(tǒng)計表的形式展示調查到的數(shù)據(jù)。第三課時設計文具活動1.教師提出問題教師：隨著時代的發(fā)展，我們身邊的文具也在不斷改變。你們認為現(xiàn)在的文具真的變得對我們的學習幫助很多嗎？很實用嗎？還有哪些需要改進的地方？2.學生對身邊的文具進行調查身邊文具的調查智能類玩具的獨特功能同學們認為最好用的文具同學們最常用的文具文具還需要增添哪些功能3.創(chuàng)新設計根據(jù)調查結果，可以從兩個角度進行創(chuàng)新。（1）在文具原有的基礎上進行改造。文具改造說明原有文具的不足改造的部位說明改造后的文具示意圖改造后的文具的獨特功能同學們的建議（2）通過自己的創(chuàng)新，設計實用的新型文具。文具設計說明新型文具的材料新型文具示意圖新型文具的功能新型文具的優(yōu)勢同學們的建議第四課時一、交流與拓展二、小組匯報交流一周以后，同學們在班內進行交流。三、活動拓展（1）把玩具的小知識做成資料卡，分發(fā)給同學們，讓他們更加了解文具朋友。（2）在校內現(xiàn)場傳授巧用文具的小秘訣和選擇健康、安全的文具的方法。（3）在校內展示同學們改造和創(chuàng)新的文具，并教給同學們如何改造文具，使文具更實用。四、活動總結教師：同學們，通過這次活動，你有哪些收獲？還有哪些需要改造的地方？與你的小伙伴交流一下吧！1.小組內討論自己的收獲與不足。2.班內評出“文具小博士”、“文具智多星”、“最有用玩具獎”、“小發(fā)明家獎”等獎項。二、設計我的小書包第一課時一、情境創(chuàng)設，導入主題教師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天我給大家?guī)硪皇咨蠈W歌，聽（播放歌曲），同學們，你們注意到了嗎？現(xiàn)在有的同學不是背著書包上學，而是拖著書包進課堂。請學生談談對這種“拉桿箱式”書包的看法，以激發(fā)學生對研究、設計書包的興趣，為接下來的實踐活動做好準備。二、確定活動主題，制訂活動方案請學生認真觀察自己的書包，想想自己的書包使用起來有哪些優(yōu)勢，還存在什么問題，互相展示自己的書包，交流使用書包的體會和想法。在此過程中，教師注意引導學生從書包的功能、顏色、樣式、材料等方面觀察書包。就結束后，請學生全班交流，歸納出現(xiàn)在使用的書包的優(yōu)勢和不足。教師指導學生將歸納得到的結論進行整理和分析，并確定活動主題，制訂活動方案。1.收集同學的意見姓名書包的優(yōu)勢存在的問題張明書包是紅色的，很漂亮收納層少，書本放進書包里不好找。2.將大家的意見進行分析整理內容書包的優(yōu)勢存在的問題書包的顏色制作材料書包的款式書包的功能第二課時一、確定主題，制訂活動方案根據(jù)調查的結果，確定活動主題。首先由學生自報、自選主題。主題確立后，學生根據(jù)自愿原則組成研究小組。對于分組中出現(xiàn)的問題，需要教師協(xié)助調查、疏導。小組成立后，挑選出小組長，教師指導討論并制訂活動方案。我們的計劃活動成員我們小組的名稱我們小組的成員我們的小組長我們的指導老師我們小組成員的分工研究內容我們研究的題目我們打算研究的內容研究的主題方式研究活動的具體安排我們的建議和要求二、調查實踐1.調查2.整理資料3.設計書包畫出書包設計圖，并寫出設計意圖。第三課時一、總結與交流1.小小特色報展教師：同學們收集了大量有關書包的資料，又調查了同學使用書包的感受及市場上書包的銷售情況，掌握了許多專業(yè)方面的知識，我們把這些知識編輯成精美的手抄報進行展示吧。2.小小設計師展風采學生展示自己精心設計出的書包，介紹設計意圖，一展小小設計師的風采。3.信息交流會學生交流，共同分享在調查、設計活動中獲得的經驗、設計的小技巧。4.暢談收獲和反思5.頒獎活動學生自己確定相應的獎項，進行投票評選。如：最佳小記者獎、最有收獲獎、最佳設計獎、最具創(chuàng)意獎、最佳資料整理獎等。二、活動延伸教師：通過實踐活動，同學們對自己的好朋友書包，有了更多的認識、了解，也有許多自己的想法，讓我們給箱包廠商寫一份建議書，提出自己最真誠的建議。也把我們的發(fā)現(xiàn)告訴同學們，為他們購買書包提一些建議