科學種植我能行調查研究與實施成果匯報一、指導思想與理論依據綜合實踐活動課是一門面向全體學生的全新課程。它以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為基本內容；強調學生自主選擇的、直接體驗的、主動探索研究的學習方式；旨在令學生超越單一的接受式學習，實踐學習方式的多元化，發展學生的創新精神、實踐能力和社會責任感。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。根據這樣的指導思想，我們開展了“科學種植我能行”系列綜合實踐活動，重視實踐體驗、學習科學研究的方法、培養學生在種植過程中發現問題，并能夠應用多方法解決問題的能力。二、活動背景社會方面：目前，市場銷售蔬菜農藥超標、利用化學藥品保鮮、利用激素催熟事件頻發。長期食用這樣的蔬菜，影響人們的健康，尤其是影響兒童的生長發育。“綠色蔬菜”呼聲越來越高，因此，讓孩子學會簡單的種植知識及方法在生活中應用非常必要。學校方面：我們學校建有溫室大棚，正好給孩子們提供了種植基地。春天，雖然外面溫度還不高，但溫室里的溫度已經非常適合孩子們活動，經過孩子們的實踐，如果能開辟出屬于自己的土地，親手種出自己喜歡的蔬菜，孩子們肯定很感興趣！這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長過程，又美化了我們的校園環境，讓春天能夠更早的來到我們校園。學生方面：我們學校的大部分孩子從小生活在農村之中，種植離我們并不遠。但由于現在每個家庭對孩子過分嬌慣，很少讓孩子參與到家庭勞動中去，孩子動手操作機會微乎其微，作為土生土長的農村人，種植蔬菜這樣的技術會在我們這一代人身上失傳。3、 教學目標：1知識與技能目標（1）通過多種途徑掌握蔬菜種植過程中的方法，并能夠實施。(2)在實踐過程中培養學生觀察能力和綜合勞動技能。(3)在實踐過程中感受農民的辛苦，養成愛勞動、尊重他人勞動成果的好習慣。2過程與方法目標通過上網呢、采訪、動手實施、交流與匯報，鍛煉學生的觀察能力、動手能力、表達能力、綜合運用知識解決問題的能力等，促進學生思維的發展與能力的提高。3情感與態度目標（1）激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出科學的問題、科學的分析問題、科學的解決問題的能力。具有一定的種植實踐能力。（2）通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養良好的道德品質。（3）通過蔬菜種植活動，體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。活動重難點：通過多種途徑掌握蔬菜種植過程中的方法，并能夠實施。4、 活動過程導入：今天我們一起進行科學種植我能行成果匯報，根據同學們的喜好，我們從活動最初就自愿分為四個小組，分別為：水蘿卜組、菠菜組、油菜組和小白菜組，四個小組都進行了大量準備活動及實施活動，下面我們就一起來回顧：PPT下面就請各小組具體匯報本組的成果，在匯報過程中同學們認真聽，每組匯報結束后，同學們進行開放性評價；（不想制約孩子的思維、感受和審美）首先有請水蘿卜組（一水蘿卜組種植的調查研究與實施成果匯報1、學生匯報前期調查情況，呈現收集的資料及成果；調查水蘿卜的種植管理方法匯報2、水蘿卜生長過程匯報3、水蘿卜營養價值匯報4、請對這一組同學研究與實施的成果進行點評如：調查方法多樣能夠把事先調查到的方法運用到實際種植過程中去使用了視頻5、 教師總結評價：這組同學非常聰明，不僅調查方法多樣，通過呈現出來的資料及成果我發現他們收集與整理資料的能力非常強，更會適時的運用材料，有理有據，非常難能可貴，大家再次把掌聲送給他們（二）菠菜組1、匯報主題的確定為什么要種植菠菜？2、匯報成長過程中出現的問題與調查研究3、匯報對調查結果的分析與得出的結論；找到并分析失敗原因4、根據結論總結經驗匯報5、菠菜的采摘方法匯報6、由于菠菜的成熟期已過，我們把采摘的菠菜做成了美食請看：7、請對你這組的成果匯報進行點評8、教師評價：從一開始就突出了綜合實踐課的理念，主題確定的原因非常明確，并體現了自愿的原則。更突出的是，他們能像小科學家似的先推測菠菜的死亡原因，并且都有相應的圖片來證明，而不是胡思亂想，然后在科學辯證的總結出真正的死因，這里體現了初步的科學研究意識，非常棒！（3） 油菜組1、調查方法2、溫室種植成果3、發現問題4、互動分析原因5、視頻調查原因6、再次種植成果匯報7、營養及做法手抄報8、請對本組匯報進行評價有互動環節，整個過程音樂氛圍創設的很好（四）小白菜組1、對比發現問題2、反思總結原因3、重新種植，體驗成功樂趣4、親手制作美味佳肴視頻四個小組出苗情況的對比方法用的很好，但總結出苗極少的原因分析缺乏依據，這里可以呈現我們當時種植時的照片加以說明。視頻呈現蔬菜的制作方法，讓人耳目一新！（2） 四個小組成果匯報完畢，你有何收獲？反思：困惑：一開始種植時分好的四組，每組種一種蔬菜，但這四種蔬菜在種植和管理方面有很多相同的地方，會造成匯報過程中的重復，每組都有調查方法、實施過程、成長過程等等。如果重新分組，又影響了同學們的興趣。如果當初確定主題時能考慮到在遵循學生愛好的情況下，各組選擇不同類型的蔬菜來種植，更有意思