粵科版版科學四年級22給小車裝上風帆課時教學設計課題 給小車裝上風帆單元3學科科學年級四年級學習目標教學目標科學知識1. 知道風力越大，小車行駛的距離越遠，2. 知道風帆的角度會影響小車的運動情況；科學探究1. 能利用風力讓小車動起來，2. 經歷改變風力的大小和風帆角度的探究實驗，能對實驗結果做出自己的解釋；科學態度重點“風力越大，小車行使的距離越遠”的實驗操作過程。難點風帆的角度會影響小車的運動情況。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課前問答導入新課電風扇有什么用？答：電風扇可以讓人涼快。電風扇還能干嘛呀？答：風能夠產生能量。風還可以給其他什么東西能量呢？答：可以讓風車推磨，還可以讓帆船跨越大海，也可以讓滑翔機風上天，風的作用太大了。風能是一種很干凈的能源，不會產生污染。一、問題引入。1、出示情景圖，琪琪和波波正看著海上航行的帆船，引出疑問：問題1：海上航行的帆船是通過什么前行的？（是通過風帆提供前行的動力。）問題2 ：那風帆又是依靠什么提供動力的？（風帆是依靠風力提供動力的。）問題3 ：如果給小車裝上風帆，小車能動起來嗎？這節課就讓我們一起來探究一下，給小車裝上風帆，看看小車能否運動？怎樣運動？設置問答觀察圖片思考問題回答問題活躍學習氣氛通過觀察圖片，讓同學們產生疑問，激發學習興趣。講授新課一、活動一 利用風力驅動小車1、任務：給小車裝上風帆，利用風力讓小車動起來。（出示材料圖片）2、思考：問題1：需要哪些器材？（硬紙板、小木棒、粘膠、剪刀、小車和風扇等。）問題2 ：要注意哪些事項？（1、小木棒要剛好插入到小車的車身里面，不能觸碰到地面。2、風帆要垂直于車身，不要出現傾斜。）問題3：怎樣去操作這個實驗？（1、先用剪刀在硬紙板上剪下一個梯形的風帆。2、再用兩根小木棒粘成十字架狀，然后把風帆粘在小木棒上。3、將制作好的風帆插入到小車上。4、打開風扇，讓風帆正對著風扇。）3、繼續思考：嘗試改變風力的大小，觀察小車行駛的距離有什么變化？二、活動二 改變風力大小我們已經知道利用推力、拉力和彈力都可以啟動小車，而且推力、拉力和彈力越大，小車行駛的距離越遠。1、那么，是不是風力越大，小車行駛的距離越遠呢？猜想：風力越大，小車行駛的距離越遠。2、怎樣驗證這個猜想呢？（通過做實驗。）3、動手實驗。實驗器材：風帆小車、風尚、尺子和記號筆等。實驗步驟：（1）、先用記號筆在光滑的桌面上做上一個記號，作為起點。（2）、一名同學手拿風帆小車放在起點處，另一名同學將風扇風力調節到1檔。（3）、釋放小車，記下小車停止的位置，做上記號。（4）、用尺子測出小車行駛的距離。（5）、用同樣的方法多測量幾次。（6）、改變風力大小，再次實驗。（7）、記錄每次行駛的距離。實驗注意事項（1）、.風帆小車的風帆角度不能有所改變，要保持一致。（2.）、要等到風力完全吹到小車后再松開手，釋放小車。（3）、.要注意用電安全，手指不要伸進扇葉。4、填寫實驗記錄表。5、思考：通過觀察實驗數據，你有什么發現？6、小組交流匯報，得出結論：在一定的范圍內，風力越大，小車行駛的速度越快，小車行駛的距離長；在一定的范圍內，風力越小，小車行駛的速度越慢，小車行駛的距離短。7、繼續思考：除了風力可以影響小車行駛的距離外，還有其他因素影響小車行駛的距離嗎？（風帆的角度）三、活動三 改變風帆角度1、思考：當風力大小相同時，風帆角度的不同對小車運動有什么影響？（出示兩種角度風帆的圖片）2、動手操作實驗。實驗器材：兩種不同角度風帆的小車、記號筆、尺子和風扇等。實驗步驟：（1）、先將兩種類型的小車分別命名為A和B。（2）、將風扇調節到2檔，再將小車放到起點處，然后釋放。（3）、記錄下小車停止的位置，測量行駛距離。（4）、用同樣的方法多測量幾次。（5）、用同樣的方法測量B車的行駛距離。 注意事項：（1）、不能改變風力的大小。（2）、在多次測量時，不要隨意改變風帆的角度3、填寫實驗記錄表。4、小組交流匯報，得出結論：當風力大小相同時，帆面正對著風扇時，能有效利用風力，小車行駛的距離比較遠；當風力大小相同時，帆面側對著風扇時，風力難于作用于風帆，小車行駛的距離比較近。三、拓展提高1、什么是風能？風能夠產生能量，它所產生的能量就是風能。風能可以推磨，還可以讓帆船跨越大海，也可以讓滑翔機風上天，風能的作用太大了。風能是一種很干凈的能源，不會產生污染。2、人們利用風能做了哪些事？出示圖片，帆船航行和風能發電。思考討論動手操作思考問題提出猜想動手實驗實驗操作交流匯報得出結論動手操作交流匯報通過動手操作，制作風帆小車實驗操作，培養學生的動手能力通過實驗數據，交流匯報，得出結論，使學生更清楚明了小車行駛距離與風力大小的關系以及風帆角度的關系課堂小結談一談本節課的收獲，和大家分享一下吧！板書