粵教粵科版科學四年級下冊第三單元第19課時教學設計課題 運動的物體有能量單元第三單元學科科學年級四年級學習目標一、知識與技能1、知道運動的物體具有能量。2、知道質量大、速度快的物體具有的能量更大。3、通過“碰碰棋”活動，感受能量的大小。4、了解運動的物體因為具有能量，可能對人體造成傷害，因此需要注意交通安全、遵守交通規則。二、過程與方法能觀察實驗現象并對現象進行分析，感受能量的大小三、情感態度與價值觀能夠與小組其他成員共同探究實驗，并把實驗心得與同學們分享。重點通過實驗知道運動的物體具有能量，質量大、速度快的物體具有更大的動能。難點通過“碰碰棋”活動，感受能量的大小。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、出示冰壺碰撞的圖片。2、當冰壺發生碰撞時，原本靜止的黃色冰壺被碰出去，這是為什么呢？這節課我們就一起來探討一下運動的物體所蘊含的能量。3、板書課題：運動的物體有能量觀察冰壺的運動齊讀課題從運動項目中的碰撞入手，引發學生的思考，進而導入新課。講授新課一、活動1：運動的小球1、提出疑問：當運動的小球撞擊靜止的小球時，靜止的小球會動起來。是什么讓小球運動起來的？2、實驗器材：兩個小球、燕尾夾、鐵架臺3、將一個小球拉起，然后松開，讓其撞擊另一個小球。會發生什么現象？4、交流：你觀察到了什么現象？現象：當運動的小球撞擊到靜止的小球時，靜止的小球會動起來。5、思考：我們并沒有給小球施加力，為什么小球會動？原因：運動的小球具有能量，當它碰撞到靜止的小球時，這種能量就會傳遞給這個靜止的小球，驅動靜止的小球運動起來。6、結論：運動的物體具有能量。7、拓展：牛頓擺的原理視頻8、思考：生活中有哪些例子能說明運動著的物體具有能量？保齡球、轉動的風車、行駛的玩具車二、活動2：碰碰棋1、滾動的保齡球、行駛的玩具車、轉動的風車等，這些運動著的物體都具有能量。2、嘗試通過實驗感受能量的大小。3、實驗器材：大棋子、小棋子、鋼尺、白紙4、進行鋼尺彈棋子的實驗，用鋼尺彈動小棋子，當它碰撞到大棋子時會出現什么現象？調換大棋子和小棋子的位置后，用鋼尺彈動大棋子，當它碰撞到小棋子時，會出現什么現象？5、注意：標記大小棋子的起始位置，兩次實驗的起始位置要相同。鋼尺的彎曲程度要相同。6、交流：你觀察到了什么現象？用鋼尺彈動小棋子，當它碰撞到大棋子時，大棋子向前動起來，而小棋子被反彈；用鋼尺彈動大棋子，當大棋子碰撞到小棋子時，小棋子向前動起來，大棋子的速度變慢。7、如果改變鋼尺的彎曲程度，又會怎樣呢？鋼尺彎曲程度越厲害，棋子運動的距離越遠。三、物體的動能1、動能是一種機械能。質量大、速度快的物體具有更大的動能。2、思考：行駛中的小汽車具有的動能與行人具有的動能，哪個更大？如果行駛中的小汽車與行人相互碰撞會怎樣？3、學生根據已有經驗和所學知識進行交流討論。4、質量大、速度快的物體具有更大的動能，行駛中的小汽車具有的動能遠大于行人具有的動能。因此，我們在馬路上行走時，一定要注意安全，避免與機動車發生碰撞。 四、課堂練習1、運動的物體具有（能量）。2、動能是一種機械能。（質量大）、（速度快）的物體具有更大的動能。3、行駛中的小汽車具有的動能遠（大）于行人具有的動能。因此，我們在馬路上行走時，一定要注意（安全），避免與機動車發生（碰撞）。提出疑問準備實驗器材實驗交流觀察到的現象根據現象思考原因得出結論了解牛頓擺指名回答指名讀準備實驗器材學生進行碰碰棋實驗注意實驗中的注意事項交流觀察到的現象自主實驗探究指名讀思考交流學生根據已有經驗和所學知識進行交流討論。自主完成練習學生根據教材中提出的疑問進行實驗，由實驗現象得出結論：運動的物體具有能量，然后引導學生了解牛頓擺的原理，思考生活中的運動的物體有能量的例子。本活動注意讓學生通過簡單的實驗感受能量的大小。本環節主要讓學生了解物體的動能，知道質量大、速度快的物體具有更大的動能，引導學生在生活中要注意交通安全。作業布置探究：還有哪些運動的物體有能量？能量的大小還和什么有關？課堂小結運動的物體有能量。質量大、速度快的物體具有更大的動能。對本節課內容進行總結。板書19、運動的物體有能量運動 能量質量大 速度快