教材介紹2019.2.20湖南科學技術出版社有限責任公司磁鐵有吸鐵的本領直接吸隔著距離吸吸鐵本領強的兩端是磁鐵的兩極磁鐵兩極自由旋轉至靜止，指南、北，NS同名極異名極相互接近有規律單元共四課書，七個主活動。湖南科學技術出版社有限責任公司能量轉換高段：電磁鐵電動機電話麥克中段：利用材料特性“砂里尋針”高段：非接觸而施加力（滲透）湖南科學技術出版社有限責任公司1.從磁鐵吸引鐵入手，逐步過渡到磁極，磁極指向，定名；再研究同名極異名極的相互關系。2.看似中、高段再無磁鐵的內容，但卻有內在的諸多聯系。湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司單元頁遠景：指南北性質司南航海（古）磁極間的作用磁懸列車（今）近景：學生了解與自制指南針鑲邊裝飾：條形磁鐵突出主題；突出科學與技術；突出科技史韻味教學建議：利用簡短的“小詩”，以猜謎形式導入本單元的研究。或單元學習后的解釋謎底湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.知道磁鐵可以直接吸引鐵曲別針、鐵釘等鐵材料制品。2.知道磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵曲別針。3.認識幾種常見類型的磁鐵4.簡單猜想搜集、處理信息結論反思5.實事求是興趣歸納思維能力教學建議活動1活動2為遞進式發展關系1.游戲導入，吸引學生，聚焦磁鐵此處用的磁鐵注意是沒有涂色、沒有標注磁極的磁鐵，教師演示。2.了解常見的幾種形狀的磁鐵活動1：磁鐵探物直接吸鐵建議先收再放，充分利用活動手冊，進行分組活動，之后再放開在教室中找尋。湖南科學技術出版社有限責任公司活動1：表格中的材料可以以實物形式分組提供，先猜測一下。金屬易拉罐可以Fe、Al可補充銅絲。結構性材料會引發思維，揭示磁鐵并非吸引金屬，澄清概念。匯報發現后，需要明確：鐵釘、鐵曲別針、鐵易拉罐。放開活動：身邊、教室中找找“鐵哥們兒”。從而發現很多非鐵的金屬或合金。（提示：電器磁化與防觸電問題！）問題湖南科學技術出版社有限責任公司？“舞臺”加厚，還能移動自如？隔多少張紙？多少片塑料板？活動2：會跳舞的回形針隔物吸鐵懸空舞者游戲體驗（控制較難是挑戰，可教師演示）指南車信箱：科技史的暗線1拓展活動：因為中年級段有分離混合物的學習，所以放在拓展，進行滲透，激發興趣，鞏固所學。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.知道磁鐵兩端吸鐵能力強，稱之為磁極，磁鐵總是存在兩極。2.猜想多元設計方案（公平實驗思想）3.根據同一磁鐵共同顯現，不同磁鐵共同顯現，初步歸納概括出磁鐵兩端吸鐵能力強。4.實事求是樂于用不同方法研究教學建議活動1哪里磁力大問題多元猜想個性化設計個性化體現：1.用不同類型磁鐵（環形除外）。2.用不同的方法（1）主觀感受到借助工具客觀觀察湖南科學技術出版社有限責任公司個性、多元的做法，紛繁實驗現象中找相同，利于歸納概括思維的培養。（2）定性與定量會有“磁化”的發現會繼續感受隔著一段距離吸引（3）耗材與省材一堆區別針一枚曲別針關注實證活動中的思維1.落實“公平實驗”意識培養，就著一個設計要傾聽、發表意見、完善。2.鼓勵多種方式的記錄，為舍非取本做準備。湖南科學技術出版社有限責任公司實驗手冊中的記錄可以靈活調整，鼓勵學生個性化實驗。方框中不限于填寫強、中、弱；1.畫畫2.曲別針個數3.可產生吸引力的距離4.把方框看成“能量棒”湖南科學技術出版社有限責任公司第1課時教學目標：1.知道條形、蹄形磁鐵能指南北，兩個磁極由此定名南極、北極；知道指南針中的磁針就是磁鐵，可指示南北。2.在模擬司南活動中，逐步形成獲取、分析數據能力，滲透統計數據研究問題的意識。3.觀察、比較更多磁鐵兩極指向，歸納概括出磁鐵指南北的性質。本課建議2-3課時完成活動1實驗發現磁鐵兩極可指南北，突出探究味道。活動2則親自動手自制會指向南北的裝置指南針，突出工程與技術味道。活動1活動2呈現了先學后用的順序。湖南科學技術出版社有限責任公司開篇導語：磁石制成司南科技史的暗線2教學建議導入：司南模型圖引入，調取學生前概念，聚焦話題：與磁鐵有關？怎么轉動指南北？明確結構：底部圓滑的勺光滑的底盤產生模仿并一探究竟的愿望。活動1模擬司南真實帶入感重演數據搜集整理分析（摩擦導致指向不穩定，留有改進余地）復制有困難怎樣辦？帶磁性的勺？底盤用什么？提前分組提供仿制的司南（磁鐵南極指向勺柄）、平滑底盤。提出實驗要求與記錄要求。輕輕觸碰勺柄，發生轉動即可。轉動停止后可再小幅指尖觸碰底盤幾下。最終描點記錄勺柄所指方位。（至少6次）湖南科學技術出版社有限責任公司數據整理分析時段：1.分組呈現多次描點圖紙，做分析。2.多組匯總記錄，歸納相同之處。3.大概率，從不同指向表現中鎖定多次、穩定出現的指向（圖紙方位與教室實際所處方位要吻合！）實驗手冊中的記錄更科學的對照：裝有消磁磁鐵的勺子，如此方法，又會怎樣的指向分布？還會出現較為集中的指向分布嗎？湖南科學技術出版社有限責任公司提問過渡：勺裝磁石，勺柄勺斗分指南北，那我們認識過的磁鐵呢？怎么知道？“懸掛法”事先懸掛演示簡約展現。歸納概括：三種磁鐵在指示方向上各什么樣？有什么相同？和司南指示方向有什么相同？第2課時教學目標：1.知道指南針的磁針是磁鐵2.會使用指南針，體會帶來的便利。3.會利用提供的材料，自制簡易指南針，并樂于發現問題，嘗試改進。4.感悟指南針的發展，是不斷改進的過程。在明確磁極名稱和指南北性質后，可啟發學生思考：“這種性質在今天有沒有廣泛利用？”為指南針學習做鋪墊。湖南科學技術出版社有限責任公司司南發展為指南針科技史的暗線3教學建議觀察學具指南針，提出觀察要求：內部是磁針嗎？怎么自由轉動的？鼓勵學生小心拆開進行觀察吸一吸大頭針針帽與支架學習使用方法并實地運用：平放磁針靜穩轉動底盤，南北與磁針相應兩極重合。比起司南，指南針為什么指向如此穩定？將指南車信箱與此環節銜接。追求小巧與旋轉自如科技史的暗線3思考：古人改進司南，又發展了四種指南針用法，比起司南可能有什么改進？湖南科學技術出版社有限責任公司進入工程與技術時段需求設計制作評估提問：1.做個簡易指南針，需要什么材料？2.怎樣能讓你做的指南針特好用？湖南科學技術出版社有限責任公司新需求新設計改進再評估湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標：1.知道磁鐵同極相斥，異極相吸。2.逐步形成歸納概括磁極相互作用的能力3.會利用磁極指向、磁極相互作用等知識準確找到沒有標識磁鐵的南極與北極。4.了解磁懸浮列車運用了磁極相互作用的原理。兩個活動，一個指南車信箱。活動1發現（探尋）規律指南車信箱展現科學為人類生產生活服務；活動2遷移運用所學解決問題。展現由學到用，原理到實踐。教學建議：活動1游戲教學，吸引兒童：“找朋友”排斥、吸引感官輔助體會不同類型磁鐵都涉及，利于歸納問題磁鐵南北極，看成兩小手小手牽一牽，試著找朋友。湖南科學技術出版社有限責任公司SN教學建議：活動1利用好活動手冊中的記錄可用簡單字母、箭頭來表示表格中信息分析、梳理，歸納，形成概括的語言。1.發現了什么？2.誰能用更少的語言說清楚嗎？分析表格、思維加工、言語表達（表格各個板塊可用磁貼，根據分析靈活調換）1.（左欄）出現了幾種不同現象？2.（右欄）不同現象中，相互接近的磁極有什么特點？3.由此，你發現了什么？湖南科學技術出版社有限責任公司磁極間作用的應用科技史的暗線4教學建議：活動2辨認磁極思考在先，說說打算怎樣確定無標識磁鐵的兩極。再進行測試，紙貼或者鉛筆標注。可增加難度，不給標有磁極的條形磁鐵一塊。1.先要支架、水浮幫助定極2.組與組之間再利用磁極間作用加以檢驗。3.最后提供標有磁極的磁鐵，再次檢驗。湖南科學技術出版社有限責任公司在低年級向中年級過渡之際思維培養日益突出，在教材使用過程中要更加關注，并為之進行教學布設。在湘版教材使用二年，即將3-6啟用之際，用好科技發展史的意識要更清晰、強烈，在教材使用中要關注史與探究過程的融入。感謝傾聽，多謝指正。湖南科學技術出版社有限責任公司