芳草地國(guó)際學(xué)校馬建坤熱脹冷縮三年級(jí)上冊(cè)第5單元湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司初步了解教材湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司初步了解教材單元頁(yè)給水加熱加熱銅球測(cè)量水溫高壓電線湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司初步了解教材活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)2定性感知冷熱定量測(cè)量物體溫度基礎(chǔ)課湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)3活動(dòng)4湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)5活動(dòng)6湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)7本單元安排了“1.知冷知熱”、“2.液體的熱脹冷縮”、“3.氣體的熱脹冷縮”、“固體的熱脹冷縮”，4課書，共7個(gè)活動(dòng)。收集證據(jù)冷熱現(xiàn)象問題質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)探究拓展遷移歸納結(jié)論湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司熱脹冷縮教材分析2課文解析湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司一、單元概述湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度STSE1.1能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄6.3.1描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度6.3.2知道一般物體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)6.6.1識(shí)別日常生活中的能量(熱能）在教師引導(dǎo)下，能夠從現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問題，基于已有的科學(xué)知識(shí)制訂計(jì)劃，通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、歸納等方法得出結(jié)論在科學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠做到細(xì)心觀察尊重事實(shí)像科學(xué)家一樣，嘗試多方法探究熱脹冷縮的現(xiàn)象。培養(yǎng)辯證價(jià)值觀。體驗(yàn)溫度描述與測(cè)量、熱脹冷縮現(xiàn)象與產(chǎn)生機(jī)理，給生產(chǎn)生活中帶來的影響；從“溫度計(jì)和熱脹冷縮原理”之間的關(guān)系理解科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。一、單元概述科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)社會(huì)(Society)、環(huán)境(Environment）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司二、課文解析湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)第一課知冷知熱湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究經(jīng)歷用感覺器官感知冷熱到用溫度計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量的過程。初步學(xué)會(huì)規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。第一課知冷知熱湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)社會(huì)(Society)、環(huán)境(Environment）第一課知冷知熱湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1流程流程體驗(yàn)性活動(dòng)-手可以感受冷熱，手的感受一定準(zhǔn)確嗎？-熱水、溫水、冷水-由定性到定量的過渡科技史導(dǎo)入-講述古人制作豆豉時(shí)需要用感覺器官判斷豆子發(fā)酵的溫度是否適宜，提出問題。-目的：用溫度來描述物體冷熱程度（手可以感受冷熱）第一課知冷知熱湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司2流程流程第一課知冷知熱3學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)工具的使用觀察裝置學(xué)習(xí)要領(lǐng)操作示范模仿體驗(yàn)練習(xí)領(lǐng)悟-最終目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量水溫湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)手冊(cè)1適合兒童特點(diǎn)第一課知冷知熱湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第一課知冷知熱教學(xué)建議不同人的感受同一個(gè)人的感受湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第一課知冷知熱溫標(biāo)測(cè)量溫度常用的三種溫標(biāo)是：華氏溫標(biāo)、攝氏溫標(biāo)和開爾文溫標(biāo)。使用范圍水結(jié)冰水沸騰攝氏溫標(biāo)世界大部分國(guó)家0100華氏溫標(biāo)美國(guó)、緬甸、利比亞32212開爾文溫標(biāo)物理學(xué)中273.15K373.15K湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)第二課液體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能夠通過觀察比較溫度計(jì)相似之處提出可探究的科學(xué)問題；能夠記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)并有順序的描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象；能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的相同現(xiàn)象歸納概括出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。第二課液體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE第二課液體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課液體的熱脹冷縮第二課液體的熱脹冷縮觀察現(xiàn)象（溫度計(jì)結(jié)構(gòu)）提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證歸納結(jié)論拓展遷移湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課液體的熱脹冷縮1流程流程聚焦話題-由溫度計(jì)的原理勾起學(xué)生的好奇集體研討：進(jìn)一步聚焦問題-溫度計(jì)中的液體具有什么性質(zhì)進(jìn)行討論和解釋液體是否會(huì)受冷熱的變化而變化呢？-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：模擬溫度計(jì)的樣子“紅水溫度計(jì)”-完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課液體的熱脹冷縮2流程流程初步實(shí)驗(yàn)-“紅水溫度計(jì)”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象遷移拓展：更多液體的研究-煤油（食用油）、酒精等歸納提煉-液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)拓展遷移-熱脹冷縮的應(yīng)用，利弊湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司流程流程配合活動(dòng)1使用-可以通過簡(jiǎn)單的符號(hào)、箭頭等進(jìn)行記錄。-也可以自行設(shè)計(jì)記錄單。活動(dòng)手冊(cè)1第二課液體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第二課液體的熱脹冷縮體積質(zhì)量：含有物質(zhì)（水）的多少水的多少增加了嗎？水的多少減少了嗎？占據(jù)空間的多少體積增加了：膨脹體積減少了：收縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)第三課氣體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；能用多種方法觀察空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象；能夠有順序的觀察和描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。第三課氣體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE第三課氣體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第三課氣體的熱脹冷縮1流程流程聚焦話題-癟了的乒乓球復(fù)原-引導(dǎo)學(xué)生交流并分析復(fù)原的方法和原因?qū)嶒?yàn)探究：空氣是否熱脹冷縮-階梯型問題引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)-用針在癟了的乒乓球上鉆孔-觀察在熱水中能否復(fù)原-冷卻后用膠帶封口，再次放入熱水中觀察-推測(cè)兵乒球內(nèi)氣體受熱體積膨脹產(chǎn)生的力是癟乒乓球復(fù)原的原因-研究對(duì)象要封閉湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第三課氣體的熱脹冷縮2流程流程歸納提煉-再次聚焦問題-多種實(shí)驗(yàn)方法找共性-分析變化的條件-歸納提煉：氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)拓展遷移-用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析氣體熱脹冷縮帶來的“利”與“弊”湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)手冊(cè)1第三課氣體的熱脹冷縮配合活動(dòng)1使用，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，用圖的形式表示出來。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第三課氣體的熱脹冷縮容器的鼓與癟其他物體的鼓與癟連在容器上的導(dǎo)管導(dǎo)出氣泡連在容器上的玻璃管中液柱的移動(dòng)湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究初步掌握酒精燈的使用方法；在教師引導(dǎo)下觀察和解釋科技史的現(xiàn)象，提出可探究的科學(xué)問題；能夠制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃探究固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度STSE第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第四課固體的熱脹冷縮1流程流程聚焦話題-科技史導(dǎo)入，聚焦鐵軌扭曲和斷裂的現(xiàn)象-提出問題：是什么原因?qū)е掠?guó)第一條鐵路的鐵軌發(fā)生了扭曲和斷裂？實(shí)驗(yàn)探究：固體是否熱脹冷縮-階梯型問題引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-加熱與冷卻銅球的方法（沿用熱水、冷水，碰壁后尋找失敗原因）-怎樣檢測(cè)銅球體積是否發(fā)生變化酒精燈的使用-點(diǎn)燃、熄滅、加熱物體湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第四課固體的熱脹冷縮2流程流程收集證據(jù)-未加熱時(shí)，銅球能通過鐵環(huán)-加熱后，銅球不能通過鐵環(huán)-銅球不能通過鐵環(huán)說明什么？是在什么條件下發(fā)生的？-銅球冷卻后又會(huì)怎樣？說明什么？-銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納提煉：固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)-集體研討，分析生活實(shí)例-從利與弊的視角進(jìn)行分析拓展遷移-解釋英國(guó)第一條鐵軌扭曲和斷裂原因湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)手冊(cè)1第四課固體的熱脹冷縮配合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使用。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司目測(cè)難控時(shí)難控制難第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司固體熱脹冷縮模型酒精燈火柴燒杯、清水、膠頭滴管第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司實(shí)驗(yàn)原理銅絲受熱膨脹變長(zhǎng)，一端固定，另一端延長(zhǎng)，推動(dòng)鋼針滾動(dòng)，帶動(dòng)指針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。受冷則反之。第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司受熱遇冷第四課固體的熱脹冷縮初始位置湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司看到易操作易控時(shí)易第四課固體的熱脹冷縮湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司