11不同的聲音【教材分析】本課是在學生已經知道聲音是由物體的振動產生的。物體的振動以聲波的形式向四面八方傳播。但學生對于產生不同聲音的原理從未研究過。在此基礎上，引領學生探究有關聲音的強弱和音調高低的影響因素，通過一系列的探究活動使學生對聲音有一個較完整的認識，引導學生感受身邊存在著的不同聲音，試著解釋不同聲音背后的秘密。本課主要內容分為四部分：第1部分， 猜聲音。通過猜聲音游戲來認識自然界中聲音各不相同，聲源發出的聲音具有 不同的音色。幫助學生建立“聲音具有不同音色”的認識，并不提及“音色”的概念。第2部分， 認識音量。通過敲擊同一個樂器發出不同的聲音，得出聲音的強弱叫做音量。規范學生對音量的認識。想一想，聲音的強弱跟什么因素有關？通過演示實驗，讓學生歸納出影響音量大小的因素。第3部分， 認識音調。通過用同樣大的力分別敲擊相同材料，但長短、粗細、大小不同的物體，聽到的聲音有什么區別。得出聲音的高低叫做音調。規范學生對音量的認識。再通過實驗指導學生，讓學生充分感受音調變化的基礎上總結出影響音調高低的因素。緊接著提出問題，音調的高低有什么因素有關？發出高音的物體有什么共同特點？發出低音的物體呢？用電子動畫展示水杯琴，演奏一段樂曲。認識噪音。教材出示問題，聽到下面場景發出的聲音，你會有什么感覺？提示學生認識我們生活中一些噪音的來源。介紹什么是噪音。噪音的危害，我們應該如何保護自己的聽力。降低噪聲，利用視頻等手段介紹一些學生不易接觸的有關噪聲危害和消除或減弱噪聲的材料等方面的科學知識，開闊學生的視野，激發學生的科學探究興趣?！緦W情分析】學生平時已經感知過了各種各樣的聲音，只是對于聲音的特點了解得不夠深刻，而“音量”和“音調”本身又是相互交叉的，知道聲音有大有小，有高有低，學生對于聲音的“音量”和“音調”是很難正確區分和表達的，但對于探究聲音的強弱和音調的高低跟什么因素有關，還是比較感興趣的。本節課中設計兩組實驗，都是容易操作，實驗現象很明顯，容易得出結論，第一組實驗探究聲音的強弱跟什么因素有關，先做演示實驗。敲擊鼓面，聽聲音，讓學生觀察后，說出有什么不同？在學生說出原因后，進一步探究，再借助紙屑這個拐杖，把不易觀察到現象進一步放大，思考后得出結論；在讓學生分組實驗；第二組實驗分組讓學生動手去驗證，這樣可以增強學生的興趣，培養了學生的動手操作能力。小組合作制作一個樂器，培養樂于分享與合作的態度?！窘虒W目標】根據科學課程標準，制定四維目標?？茖W知識： 1在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調等方面的不同的特點。知道聲音存在音量和音調的區別。2能夠對不同物體的發聲情況進行區別與辨識，學會利用不同聲音的特點制作發聲裝置?？茖W探究：1能夠對聲音的強弱和高低有什么有關提出假設。2能夠設計實驗驗證假設。科學態度：1在小組合作的制作與演奏游戲中運用相關概念，形成科學實踐活動的好奇心，培養樂于分享與合作的態度。2體驗到聲音的美妙。科學、技術、社會與環境：1認識噪音帶來的危害，學會保護聽力的常識?！窘虒W重點】能辨識聲音在音量、音調方面的區別，了解聲音與發聲物體之間的關系。 【教學難點】利用物體聲音不同的特點設計制作發聲裝置?！窘虒W準備】教師材料：適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關視頻等。 學生分組材料：小皮鼓、三角鐵、裝有不同水量的小瓶若干、長短不同的金屬管、其他各種適宜發出不同聲音的物品等。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：今天我們一起走進聲音王國，瞧！老師給大家帶來了兩位演員，同學們先來聽一聽，猜猜他是誰？（看PPT）生1：趙本山，周星馳。生2：不認識。2師：猜對了。聲音到底是怎么判斷出來的呢？（看PPT）生1：趙本山的聲音沙啞，周星馳的聲音尖細。生2：兩個人的聲音不同。3師：你的嗓音和其他人一樣嗎？嗓音有哪些方面的不同？生1：我的聲音大，生2：我的聲音?。簧?：我的聲音高，生4：我的聲音低；小結：各種物體發出的聲音是不同的，各有特色，聲音有大小的變化，聲音還有粗細變化等。這節課我們一起來研究不同的聲音。【板書課題】設計意圖：從特殊到一般的形式，讓學生初步感知聲音。再以游戲的方式，讓學生從最熟悉的聲音入手，提高他們對聲音的興趣，為研究不同的聲音打下伏筆。2、 音量1師：我給你們帶來一個樂器大鼓，敲兩次，聽聽聲音有什么不同？2生1：一個聲音大。 生2：一個聲音小。生3：一個聲音強，生4：一個聲音弱；3師：我們把聲音的強弱叫做音量。【板書】4師：那么音量的大小跟什么因素有關呢？猜一猜。生1：與用力的大小有關。生2：用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是這樣呢？老師演示，用兩種不同的力來敲。5師：為什么用力大的時候，聲音就大（強），用力小的時候，聲音就?。ㄈ酰?？大家想不想知道，究竟是什么原因呢？那得借助一個小助手。（小紙屑）課件出示實驗步驟：1.在鼓面上放紙屑，先用小的力敲擊鼓面，觀察鼓面上紙屑振動；2.再用大的力敲擊鼓面，觀察鼓面上紙屑振動；比一比，有什么不同。教師邊演示邊提問，學生邊思考邊探究。設計意圖：把不能看到的振動，通過紙屑進一步放大。讓學生觀察得更清楚。睜大眼睛看，豎起耳朵聽，等會兒說說你看到了什么？聽到了什么？6生1：用力大的時候，紙屑跳得高，聲音強；用力小的時候，紙屑跳得低，聲音弱；生2：用力大的時候，紙屑跳得很高，聲音強；用力小的時候，紙屑跳得很低，聲音弱；是不是這樣呢？看視頻。7師：紙屑跳得高，說明鼓面振動幅度大；紙屑跳得矮，說明鼓面振動幅度?。惠p輕敲鼓面上的紙屑跳得不高，振動幅度?。挥昧η霉拿嫔系募埿继酶?，振動幅度大。8師：聲音的強弱跟什么有關？跟振動幅度有關，振動幅度較大，聲音越強，反之，聲音越弱。9同學們想不想自己動手試一試，制造音量不同的聲音。分組實驗。10友情提醒：在做實驗之前先思考一下怎樣才能制造不同的聲音，然后再動手做。11小組交流。說說你們的發現。12生1：用力大，聲音強；用力小，聲音弱；生2：用力大，聲音大（強），用力小，聲音小（弱）；13師：下面我們輕松一下，聽一首幸福拍手歌跟著音樂的節奏擊掌、跺腳。14師：想一想，音量的強弱跟什么因素有關？小結：音量的大小與所用力度的大小有關，用力越大，振動幅度越大，聲音越強；用力越小，振動幅度越小，聲音越弱。聲音的強弱還與什么有關？最前面一排的同學聽到的音量強還是最后面一排聽到的音量強呢？ 15小結：距離遠近也能影響聲音的強弱。聲音的強弱跟振幅的大小有關。 設計意圖：通過聽覺感知，一個聲音大，一個聲音小，通過實驗進一步了解聲音強弱的原理。在實驗中種感受音響音量的條件。三、音調1師：進入音樂會現場，聽一聽，猜一猜是什么樂器的聲音？看PPT鋼琴。聲音有什么特點？生1：聲音有時低，有時高；生2：聲音有時悅耳，有時刺耳；生3：聲音有時好聽，有時難聽；聲音中除了有強弱的變化，還有高低的變化。我們把聲音的高低叫做音調?！景鍟?師：你會制造音調高低不同的聲音嗎？現在提供給你們器材，水量不等的瓶子、鋁片琴、長短不同的管子。想想看，怎么去做？（先思考怎樣制造高低不同的聲音，然后再動手做。）分組實驗。3師：友情提醒：用相同的力去做下面的實驗，使它們發出高低不同的聲音：敲擊水量不等的瓶子，敲擊鋁片琴，長短不同的管子，找出最高音和最低音。完成活動手冊上的內容。研究高低不同的聲音。研究方法什么情況下發出的音量最高水量不等的瓶子水量越少。鋁片琴鋁片琴越短。長短不同的管子管子越短。我發現，音調的高低與物體的形狀有關，-短、細、薄、 緊的物體-發出的音調高，-長、粗、厚、 松的物體-發出的音調低。4師：通過以上實驗得出什么結論？音調的高低有什么因素有關？音調的高低與（物體的形狀）有關。5師：發出音高的物體有什么共同特點？發出低音的物體呢？（短、細、薄、 緊的）物體發出的音調高，（長、粗、厚、 松）的物體發出的音調低。6師：同學們，想不想運用今天所學的知識，用長度不同的塑料管，制作小樂器，合奏一段音樂，比一比，哪個小組先完成任務。學生小組合作。上講臺來展示。課后自己選擇合適的材料，制作屬于自己的小樂器。7拓展自制樂器電子動畫游戲展示水杯琴。設計意圖：首先通過三個實驗，讓學生直觀感知，聲音的高低與材料的松緊、粗細、長短等有關。然后再分組實驗，讓學生在觀察中發現，音調的高低還與物體振動的快慢有關。這一系列活動，提高學生自主探究能力，教師要有指導，讓學生做有效的探究。四、噪音1師：剛剛聽了同學合奏的音樂，很好聽。接著聽到下面場景中發出的聲音，你有什么感覺？。生1：很刺耳。生2：心理很難受。這種聲音就叫噪音。噪聲是聽起來讓人感到不舒服的聲音?！景鍟孔屛覀冊賮碚J識其它的噪音，以及降低噪聲的方法。 2噪音及降低噪聲的方法看PPT誰來說說降低噪音的方法有哪些?(1) 隔音（2）吸音（3）消音3討論：我們應該如何保護自己的聽力？交流。（1）不隨便挖耳朵；（2）避免經常置身嘈雜環境；不制造噪音；（3）不要長時間用耳機聽音樂；（4）佩戴防噪聲耳塞；（5）遇到巨大聲響時，要迅速張開口；或者閉嘴，用手堵耳；（6）.生病時不要大力擤鼻涕；。師：做個小實驗：用手捂住耳朵，老師輕聲說話，你們聽得見嗎？生1：聽不見。 生2：聽不見。4聽力對于我們非常重要，對于聽力有障礙的人我們應該怎樣對待呢？那我們要學會關心、愛護有聽力障礙的人。設計意圖：通過圖片和音頻，讓學生感知什么是噪音，利用文字和學生的生活經驗，認識噪音的危害，討論我們應該如何保護自己的聽力？ 最后利用實驗讓學生能夠設身處地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受，學會關心他們，報以同情心和愛心 。5、 總結這節課你有什么收獲呢？【板書設計】11 不同的聲音1、 音量聲音的強弱叫音量。2、 音調聲音的高低叫音調。三、 噪音聽起來讓人感到不舒服的聲音。【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 聲音的奧秘 - 6