飛向藍天的恐龍教案教學目標：1.學習生字，能正確讀寫“恐龍、描繪”等詞語。2.正確流利、有感情地朗讀課文，體會課文準確生動的語言特點。3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發學生熱愛科學、學習科學、探索求知的興趣。教學重點：1.體會課文準確生動的語言特點。2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點：有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發學生熱愛科學、學習科學、探索求知的興趣。教學過程：第一課時一、談話導入1.你看過關于恐龍的電影嗎？說一說你對恐龍的了解。學生自由交流。預設：恐龍種類繁多、體形龐大、恐龍滅絕等相關話題。2.要是有人告訴你，這些體型龐大的家伙飛向藍天，你相信嗎？讓我們一起走進課文，看看到底怎么回事吧！二、初讀感知（一）課文導入：1.聽讀課文，注意讀準字音，思考：恐龍是如何飛向藍天的？2.認讀詞語。遲鈍 僅是 描繪 隧道 繁衍 十噸 腦顱 膨大 敏捷 棲息 開辟 嶄新3.認讀詞語中的生字。4.學習生詞，除了這些詞語，還有很多優美的詞語，請你來領讀，然后抄到詞語積累本上。恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據 末期 描繪隧道 形態 膨大 前肢 具備 開辟 脫離 5.有個多音字，請你區分一下。學習多音字“冠”。（二）認真朗讀課文，完成任務。要求：1.想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？2.畫出寫恐龍特點的關鍵詞句。3.作者用了哪些說明的方法？三、整體感知（一）課文中科學家提出了一個怎樣的假說？預設：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。（二）要證明這個假說的正確需要得到怎樣的證據？學生自由交流閱讀體驗。預設：1.要找到一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛的證據。2.20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石。3.在讀書的過程中，你提出了哪些不懂的問題？你是怎樣解決的？學生自由交流問題。四、學寫生字同學們都是愛學習的好孩子。大家在讀書的過程中找到了許多的問題。而且針對這些問題也都有自己的探索。下面我們來學習本節課中出現的生字。1.課件出示：會寫的字：笨 鈍 談 鴿 毫 末 描 隧態 噸 顱 膨 肢 翼 辟2.認讀生字，教師指讀生字。3.打開優教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。注意觀察漢字的細節。特別注意“毫、隧、膨、翼”等這幾個漢字，注意漢字的筆畫的穿插，合理安排好結構復雜的漢字。4.想一想你能怎樣快速記住這些字？小組交流自己的識字方法。比一比誰的方法最好用。五、鞏固練習打開“基礎訓練-飛向藍天的恐龍”，一起來闖關吧！第二課時一、談話導入同學們，上節課老師布置了一個收集恐龍知識的作業，哪個小組愿意展示自己的勞動成果呢？學生自由表達，展示自己的學習成果。二、提出假說科學家們是怎樣把恐龍和鳥類聯系的一起的？1.在作者的描述中恐龍是什么特點？鳥類又是什么特點？預設：作者舉了兩個例子：兇猛的霸王龍和笨重、遲鈍的馬門溪龍。鳥類則是輕靈的鴿子和五彩斑斕的孔雀。兩類動物特點鮮明各不相關，形成了鮮明的對比。2.作者提出這樣的假說是不是毫無道理呢？預設：科學假說不是無根據地亂說，而是在事實的基礎上有科學依據的猜想。科學家提出假說的依據是鳥類和恐龍的化石。因為化石的緣故，科學家提出了自己的假說：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。3.在19世紀，科學家提出了什么假說？20世紀末期，我國科學家獲得了什么發現？有什么意義？學生根據課本，找出相關的語句。4.我國遼西發現的恐龍化石為什么使全世界的研究者們欣喜若狂？預設：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷上涂上了點睛之筆。5.請你談一談對這段話的理解。（1）“畫卷”是指什么？預設：古生物學家們研究的歷程和取得的成果。（2）“點睛之筆”是指什么？預設：恐龍長羽毛的證據。三、科學想象既然證據找到了，那我們就展開想象的翅膀進行科學推測吧！1.閱讀課本第三自然段。說一說你知道了什么？預設：這段話使用問句引出下文，起到承上啟下的作用。2.閱讀第四自然段，說說恐龍是怎樣飛向藍天的呢？（1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。這句話使用了什么說明方法？預設：作比較，“和狗一般大小”是用熟悉的事物比較，給人清楚的印象。（2）恐龍是怎樣進行演化的？數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。作者連用了六個“有些”，你體會到什么？預設：這是舉例子的說明方法，作者從各個方面舉例子，具體地證明了恐龍演化的形態之多。（3）有些像祖先一樣用兩足奔跑，有些用四足行走。這是從哪個方面說恐龍的演化的？預設：這是從行走方式上說明的。（4）有些恐龍身長幾十米，重達數十噸。有些恐龍身材小巧，體重只有幾千克。這是從哪個方面說恐龍的演化的？預設：這是從體形大小上說明的。（5）有些是茹毛飲血的食肉動物。有些是溫順可愛的食草動物。這是從哪個方面說恐龍的演化的？預設：這是從食性變化上說明的。3.請打開課本，完成第小練筆。（1）說一說這段話的特點。預設：開始一句總說，后面進行列舉，這是“總分”結構。加點部分前后兩方面相互對照。體現了恐龍之間的差距巨大和種類繁多。加點部分使用的非常準確恰當。充分體現了不同恐龍獨有的特色。（2）教師提示開頭。學生嘗試仿寫。預設：祖父的菜園子里蔬菜種類繁多。有些新年的廟會真熱鬧，什么樣的人都能看到。有些新開的家具城，家具種類繁多。有些4.是哪一種恐龍演變成了鳥類呢？他們在哪些方面具備了鳥類的特征？預設：是獵食性恐龍演化成了鳥類。它們具有了鳥類的特點：骨骼中空，身體輕盈。腦顱膨大，行動敏捷。前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打。體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。5.具備了身體條件的恐龍是如何學會飛行的呢？預設：科學推測一：它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。科學推測二：飛行并非始于樹棲生活。有些科學家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。6.對于恐龍學會飛翔的事情，你有什么推測？學生自由表述自己的觀點。教師總結：不管怎樣，科學家們認為：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了嶄新的生活天地。這些結論都驗證了課文的題目飛向藍天的恐龍。7.科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。隨著越來越多相關化石的發現，他們離這一愿望的實現已越來越近了。“這一歷史進程”指什么？怎樣才能全面揭示？預設：“這一歷史進程”指恐龍演化成鳥類的進程。全面揭示是指不止有化石還要得到其他的證據。恐龍復原圖、恐龍的標本、恐龍演化成鳥類的動畫片等。8.教師總結。一塊琥珀揭開了幾萬年前的遠古世界的神秘面紗。一塊化石推測出億萬年前恐龍飛向藍天的神奇。科學世界就是如此奇妙，讓我們插上科學想象的翅膀，努力學習，不斷探索將來，為人類的進步和發展做出貢獻。四、語言品析本文是一篇科普說明文，文章的語言非常準確。你能找到這樣的句子嗎？請展示你的學習成果。學生抓住“大約、可能”等表示程度、估計、猜測、限制的關鍵詞，體會說明文語言的準確性。五、鞏固練習打開“閱讀訓練-飛向藍天的恐龍”，一起來闖關吧