人教鄂教科學教學設計模板教學基本信息課題天氣早知道年級及學期二年級下學期相關領域地球與宇宙科學領域教學分析（分析本課涉及的科學概念和教材涉及的科學思維）天氣早知道一課，課標中涉及的科學概念，主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。學習內容為：14.1地球被一層大氣圈包圍著。1-2年級的學習目標為：知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。本課是了解天氣單元的最后一課時。通過前兩課時的學習，學生知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象，并通過對一周天氣現象的記錄知道天氣變化會對動植物和人類生活產生影響。通過本課的學習，學生要知道一些常見的調查未來天氣的途徑，如：手機、電視、電話、報紙等等。通過對天氣預報展現的信息進行收集和處理，意識到天氣預報會影響人類的生活和出行。最后，通過收集天氣諺語，不僅可以了解一些天氣諺語，還可以進一步增強學生收集信息的能力，以及感受科學技術對于人類生活帶來的便利。學生在對各種天氣預報所展現的信息進行收集和處理的過程中，發展學生分析、比較、推理等思維。教學目標(內容框架)科學知識：1.學生知道可以利用電視、手機、網絡等多種途徑查找未來幾天的天氣預報，并能了解天氣預報的內容和功能。2.學生能根據天氣預報的信息安排自己的生活和出行。3.學生能知道一些簡單的天氣諺語。科學探究:（可以有思維培養的點以及培養的過程）1.學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發展比較、分析、推理、概括等思維。科學態度:1.學生在了解未來天氣的活動中，激發對天氣現象的探究興趣。2.學生愿意傾聽別人的信息，樂于表達自己的想法。科學、技術、社會與環境目標：1學生在調查未來天氣的活動中，能了解科技產品給人類生活帶來的便利。教學重點：學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發展比較、分析、推理、概括等思維。教學難點： 學生能在教師指導下，搜集并處理天氣預報中的信息和根據天氣預報來安排未來的生活與出行的活動中，發展比較、分析、推理、概括等思維。教學準備：課件、分組資料單等。教學流程示意(可選項)教學環節設計意圖（從思維培養角度寫）學生的實際獲得：激發學生探究天氣預報的興趣創設情境：通過周日是否去動物園的問題，聚焦天氣預報的話題。學生的實際獲得：1. 認識獲取天氣預報的途徑，如：電視、電話等；2. 各種途徑為學生后面思維搭建平臺。認識獲取天氣預報的途徑學生的實際獲得：1. 通過比較、分析、概括等思維，來比較不同途徑的天氣預報的異同。2. 積極交流，體會分享的快樂3.收集天氣預報中的信息科學實踐二：了解天氣預報學生的實際獲得：1. 利用邏輯推理思維進行辯論；2. 運用概括思維認識天氣預報的作用。認識天氣預報的作用拓展：了解天氣諺語教學階段教師活動學生活動設置意圖創設情境聚焦話題1.出示教材中的照片，談話：小紅放學回家后，對爸爸媽媽說，這個星期日能去動物園玩嗎？媽媽說那要看看天氣怎么樣。怎樣才能知道星期日的天氣呢？今天我們就來學習天氣早知道。學生傾聽聚焦話題，激發興趣科學實踐（一）認識獲取天氣預報的途徑1.提問：怎樣知道未來幾天的天氣呢？2.談話：請小組討論一下：人們通過哪些方法了解天氣預報？3.組織學生匯報教師根據學生匯報情況進行板書并進行補充其他途徑4.小結：我們可以通過電視、手機、電話、報紙、電腦、氣象牌等多種方法了解天氣預報，這些方法我們還可以叫做查找天氣預報的途徑。（二）收集天氣預報中的信息1.教師指導收集天氣預報中的信息（1）組織學生觀看天氣預報和撥打中國氣象局氣象服務熱線4006000121或播報天氣預報電話12121提問：你都聽到了哪些信息？（2）教師根據學生的匯報將信息填寫在記錄單中。時間月 日月 日月 日月 日月 日天氣現象溫度風其他2.分小組收集其他天氣預報中的信息（1）談話：下面大家每兩個人一組，利用一種途徑將未來幾天的天氣記錄在活動手冊的第3頁。（2）匯報交流談話：我們以報紙為例，請問報紙中的天氣預報告訴我們哪些信息呢？談話：手機和天氣網中的天氣預報都有哪些信息呢？策略：如果對于手機和天氣網中的眾多信息，學生不能較好的收集，教師通過指導幫助收集3.比較不同天氣預報信息的異同（1）概括幾種天氣預報含有哪些信息提問：請同學們再次觀察小組收集的天氣預報，結合黑板上的表格（教師將表格貼在黑板上），思考并交流一下，你收集的天氣預報途徑都含有哪些信息？這些途徑的天氣預報含有的信息有哪些相同和不同？信息天氣現象氣溫風預測天數其他電話電視報紙手機電腦策略：教師先梳理學生的匯報，有的打對勾，沒有的打叉子。之后進行一些補充說明，例如空氣質量、健康指數、生活指數等。（2）觀察比較不同的天氣預報的異同談話：請同學們觀察黑板上的表格，對于不同途徑的天氣預報，它們有哪些相同和不同？（3）小結：天氣預報告訴我們的信息有晴、陰、雨、雪等天氣現象，還有氣溫變化和風力情況等。有些途徑的天氣預報還包括濕度、空氣質量、生活指數等。而且這些天氣預報的天數也不同，有的長，有的短。（三）了解天氣預報的作用1談話：你們認為周日的天氣適合小紅一家去動物園玩嗎?為什么？ 策略：對于學生的觀點盡量不干預，只要學生能夠提取出有效信息進行理由說明即可。2.提問：人們收看天氣預報有哪些用途呢？3.小結：通過天氣預報，人們可以提前來安排生活和出行。學生可能會說到天氣預報。學生分小組討論學生匯報【預設】：學生會說看電視、手機、ipad、電話手表等。學生傾聽學生匯報：【預設】：學生會說到有氣溫多少、風力多少、陰晴雨雪等天氣現象、濕度等學生觀看教師如何填寫記錄單學生分組分別對報紙、手機和天氣網中的天氣預報信息進行收集整理學生發言【預設】：學生會說天氣現象、溫度等情況。學生發言【預設】：學生會說天氣現象、溫度、風力風向等情況。學生分組交流并匯報【預設】電話含有天氣現象、氣溫、濕度、風，預測1.5天電視含有天氣現象、氣溫，預測2天報紙含有天氣現象、氣溫，預測2天手機含有天氣現象、氣溫、濕度、風、空氣質量等，預測5天電腦含有天氣現象、氣溫、濕度、風、空氣質量等，預測8-15天學生觀察表格后發言【預設】a學生會說到這些途徑的天氣預報都包含天氣現象、氣溫這兩項。B學生會發現預測天數不同，各種天氣預報展示的信息也各不相同。學生回答【預設】有的同學認為不適合，也有同學人文適合，理由可能是風的原因，可能是溫度的原因，可能是天氣現象的原因。小組討論并匯報【預設】學生會說如將要下雨要帶雨具、洗車、將要刮風要少出門、未來陽光充足要注意防曬等通過先學后教的方式，擴充學生對查看天氣預報的途徑。信息收集對于二年級的學生來說比較難，在此環節，通過教師示范，幫助學生提升信息搜集的能力。學生在對不同天氣預報信息的收集和整理的活動中，增強其信息分析、檢索、整理能力，提升其分析、比較思維。學生通過對不同天氣預報的梳理，提升其分析思維、概括思維。學生通過對表格的觀察，比較不同天氣預報的異同，需要不斷的運用比較、分析、綜合、概括等思維通過學生辯論周如是否適合去動物園玩這一問題，查看學生對于天氣預報信息檢索的能力，在說明理由的時候發展其邏輯思維拓展1.談話：在中國古代，由于科學技術的原因，人們不能像我們現在這樣查找天氣預報，他們利用日常生產生活經驗積累了一些關于天氣變化的俗語語，我們叫天氣諺語。我們一起來看看。策略：如學生不明白的，教師進行講解。2.布置作業課下自行查找一些天氣諺語。學生觀看天氣諺語并嘗試解釋了解一些天氣諺語板書設計天氣早知道天氣預報電視手機報紙電腦電話氣象牌途徑信息天氣現象氣溫風預測天數其他電話1.5電視2報紙2手機5電腦8-15濕度空氣質量降水量生活指數健康指數6