6、貓 頭 鷹 和 農(nóng) 田一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)觀察，使學(xué)生運(yùn)用分析、綜合的方法知道動(dòng)植物間的食物聯(lián)系；會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的食物鏈。2、 初步建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。3、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力、解決問(wèn)題（思考、交流、辯論）的能力。4、 學(xué)生通過(guò)研究農(nóng)田間動(dòng)植物的食物關(guān)系，知道自然界的事物之間是相互聯(lián)系、相互依存的，使學(xué)生建立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、 教學(xué)重點(diǎn)：1、 在學(xué)習(xí)記錄動(dòng)植物食物關(guān)系的過(guò)程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。2、 通過(guò)思考、討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物之間存在相互聯(lián)系。3、 進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。三、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)畫出動(dòng)植物之間的食物鏈。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 有關(guān)光盤或錄像帶、幻燈片。2、 游戲用農(nóng)田里的動(dòng)植物的頭飾和各色毛線；自制獎(jiǎng)牌；背景音樂。3、 相關(guān)教學(xué)軟件。五、 課時(shí)安排： 1課時(shí)。六、 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)目 標(biāo)教 學(xué) 活動(dòng)資 源時(shí)間評(píng) 價(jià)1、認(rèn)識(shí)“食物鏈”。1、知道農(nóng)田里生活著哪些動(dòng)植物。2、知道農(nóng)田里的動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系。3、建立“食物鏈”的概念。談話：看一看，我們今天行程的目的地是什么地方？那里都有些什么？（錄像：農(nóng)田里有貓頭鷹、田鼠、蛙、蛇、小麥、玉米、雜草等）談話：為了生存動(dòng)植物間存在著殘酷的斗爭(zhēng)。看圖，請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的順序說(shuō)一說(shuō)。（玉米被田鼠吃，田鼠被貓頭鷹吃。）談話：農(nóng)田里還有哪些動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系？請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系記錄下來(lái)。小組內(nèi)傳閱。談話：老師這里也有一份農(nóng)田動(dòng)植物間食物關(guān)系的記錄。我把它們之間“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的食物關(guān)系用箭頭表示出來(lái)了，但這份記錄還不完整，誰(shuí)愿意來(lái)幫我填寫完整？（幻燈內(nèi)容參照課本51頁(yè)記錄。講述：農(nóng)田里的動(dòng)植物間具有食物聯(lián)系。你們看，這種聯(lián)系就像一條鎖鏈，一環(huán)扣一環(huán)，把各種動(dòng)植物緊密連接，人們給這種食物關(guān)系起了個(gè)名字叫“食物鏈”。錄像資料教學(xué)軟件幻燈片10分鐘學(xué)生能說(shuō)出農(nóng)田里動(dòng)植物的名稱。組內(nèi)學(xué)生交流。全班評(píng)價(jià)學(xué)生填寫情況。2、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。1、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間存在多種的食物聯(lián)系。2、學(xué)畫出農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈、食物網(wǎng)。3、建立“食物網(wǎng)”的概念。談話：圖中有哪些動(dòng)植物，按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。談話：請(qǐng)你按照剛才老師用箭頭表示的方法，把農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈畫一畫。分組活動(dòng)：將自己畫的食物鏈在組內(nèi)傳閱。數(shù)一數(shù)你畫了多少條食物鏈。講述：農(nóng)田里動(dòng)植物之間存在多條食物鏈，這些條食物鏈相互交織、彼此聯(lián)系，形成網(wǎng)狀，由此人們把這種食物聯(lián)系叫“食物網(wǎng)”。教 學(xué)軟 件10分鐘小組內(nèi)學(xué)生相互交流。小組內(nèi)學(xué)生互相提提看法。3、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用1、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用。2、幫助學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。談話：看圖，為什么貓頭鷹少了，田鼠多了？分組討論：如果貓頭鷹少，田鼠多會(huì)發(fā)生什么情況？公布辯題：以“捕殺貓頭鷹”為題，你主張哪一觀點(diǎn)，就站在哪一方。甲方“貓頭鷹可以捕殺”，乙方“貓頭鷹不能捕殺”。教師為獲選學(xué)生頒獎(jiǎng)。教學(xué)軟件獎(jiǎng)牌、音樂15分鐘組內(nèi)學(xué)生相互交流。學(xué)生評(píng)選出最佳辯手。4、角色扮演游戲。1、進(jìn)一步建立“食物鏈”和“食物網(wǎng)”的概念。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然事物間的內(nèi)在聯(lián)系。談話：緊張的辯論會(huì)結(jié)束了，我們來(lái)輕松一下，一起做個(gè)演示“食物鏈”的游戲。介紹方法：分組、戴頭飾、扮演角色、拉起毛線、計(jì)時(shí)。各組展示食物鏈，介紹由食物鏈形成的食物網(wǎng)。頭飾（小麥、玉米、雜草、蝗蟲、青蛙、蛇、田鼠、貓頭鷹）、各色毛線5分鐘學(xué)生評(píng)一評(píng)哪組在規(guī)定時(shí)間里做得又快又準(zhǔn)。課后反思