湘科版小學(xué)科學(xué)三下4.2根的奧秘教案課題根的奧秘單元四單元學(xué)科科學(xué)年級三年級教材分析承接第一節(jié)課“植物的這些器官有什么作用”這個問題的討論，展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在后續(xù)的幾節(jié)課中將帶著學(xué)生完成對植物根、莖、葉、花、果實、種子這六種器官的研究。“根、莖、葉”這三種器官的研究設(shè)置在“植物的秘密”單元，“花、果實、種子”這三種器官的研究設(shè)置在“植物的一生”單元。本課是研究植物器官的首啟課，教材按“觀察根的結(jié)構(gòu)-探究根的功能”的認(rèn)知邏輯，編排了兩個活動“觀察常見植物的根”和“探究根是否吸收水分”，引領(lǐng)學(xué)生觀察比較根的形態(tài)特征，嘗試歸納根的概念，猜想根的作用，基于實驗探究根的吸水功能。重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察描述種植的植物，培養(yǎng)用證據(jù)說理的意識，由低向高縱深發(fā)展學(xué)生的思維:“觀察、比較(植物的根的特征) -歸納、分類(建構(gòu)根的概念)- 分析、推理(推測根的作用) -推理判斷(實驗探究根吸水)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)知識學(xué)生能描述植物根部的外部形態(tài)，以及具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能-固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。2.科學(xué)探究(1)學(xué)生有序觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物根部的形態(tài)特點(diǎn)，可用語言、繪畫等方式進(jìn)行表達(dá)。(2)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的實驗探究過程，獲取證據(jù)、了解對比實驗方法。3.科學(xué)態(tài)度學(xué)生認(rèn)識到對比實驗對于科學(xué)研究的重要意義，感受到植物與我們的生活息息相關(guān)。重點(diǎn)學(xué)生設(shè)計、完善探究根是否能吸水的對比實驗。難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的實驗探究過程，獲取證據(jù)、了解對比實驗方法。準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備演示材料:自制PPT、實物投影分組材料:帶根的植物圖片、標(biāo)本或?qū)嵨锏热舾?蔥、香菜)，一株帶根的完整植物、錐形瓶、帶孔膠塞、食用油、滴管、油性筆、水、橡皮泥2.學(xué)生準(zhǔn)備自愿帶來帶根的完整植物或圖片等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、學(xué)生活動1. 情景導(dǎo)入談話:我們認(rèn)識了植物的“身體”，那埋在地下，我們看不到的是植物的哪部分？學(xué)生:植物的根。談話:植物的根長什么樣?根在植物生長發(fā)育的過程中發(fā)揮著什么作用?這節(jié)課我們一起來探索根的奧秘。（板書課題）（劉老師工作室制作）教學(xué)意圖及效果介紹研究對象，明確研究目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入研究狀態(tài)。2.探究實踐一、觀察植物的根1.談話:今天老師給大家?guī)砹讼悴撕痛笫[，我們一起來觀察，看看它們的根長什么樣子，有什么不同，把你的發(fā)現(xiàn)記錄到活動手冊“觀察常見植物的根的表格中。(PPT 出示活動要求)實驗要求1.小組合作觀察蒜苗、香菜的根2.描述它們的樣子，比較它們的不同3.將觀察結(jié)果記錄到活動手冊中學(xué)生按要求進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄到活動手冊中。學(xué)生班級交流描述根的樣子與異同。例如:香菜的根是一根粗的、直的根，大蔥的根是由一根根細(xì)的根組成的，像老爺爺?shù)暮氁粯印３鍪綪PT，談話:通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了這兩種植物根的特點(diǎn)，根據(jù)它們的特點(diǎn)植物學(xué)家給它們進(jìn)行了分類：像香菜一樣的有一個粗粗的主根，旁邊的是側(cè)根，這類植物的根屬于直根系;像大蔥的根，都是胡須一樣的不定根，這類植物的根屬于須根系。請你在活動手冊中，給你觀察的植物標(biāo)記上直根或須根。教學(xué)意圖及效果有目的地觀察和記錄，為班級交流提供了豐富的信息。通過對比觀察，學(xué)生用自己的語言生動地描述直根與須根的特征，強(qiáng)化了他們對植物根的認(rèn)識。2.出示PPT:觀察比較自然界更多植物的根。提問:想一想，根對植物生長有什么作用?班級交流，結(jié)合圖片，能夠說出根對植物的固定作用。追問:刮這么大的風(fēng)，植物依然穩(wěn)穩(wěn)地“站”在地上，就像剛才大家說的，因為有根的存在，將植物固定在地.上。那么，園林工人澆的水，怎樣跑到植物“身體”里呢?班級交流，水通過土壤流到地下，學(xué)生推測水是被根吸收了。教學(xué)意圖及效果通過對信息的整理和合理的分析推理，猜測植物根的作用。二、探究根是否吸水談話:我們分享了自己的想法，覺得水流到地下是被根吸收了，那么我們怎樣來證明我們的推測呢?學(xué)生:我們可以取一棵植物把它放到水里，過幾天看水是否變少，如果少了就說明根把水吸收了。追問:這樣做可以嗎?學(xué)生:水在空氣中會蒸發(fā)，水少了不一定就說明被根吸收了，還可能是蒸發(fā)到了空氣中。談話:剛才同學(xué)提出疑問，水會蒸發(fā)，怎么才能盡可能不讓水蒸發(fā)呢?這是我們要考慮的問題。老師今天給大家?guī)砹艘粋€設(shè)計公告牌，我們利用它來幫助我們完成研究的設(shè)計。(教師將其作為班級記錄貼在教室的墻壁上。)提問:如何防止水蒸發(fā)對實驗的影響?學(xué)生:在水面滴些植物油，可以防止水蒸發(fā)。結(jié)合設(shè)計公告牌，填寫活動手冊“植物的根是否吸收水分”的實驗設(shè)計。班級交流研究計劃，各組進(jìn)行實驗搜集證據(jù).提問:通過實驗?zāi)憧吹搅耸裁磳嶒灛F(xiàn)象?得出了什么實驗結(jié)論?學(xué)生班級交流，用科學(xué)的語言描述實驗現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。通過兩天的實驗，植物依然健康生長，但是我們發(fā)現(xiàn)瓶中的水減少了，比我們之前做標(biāo)記的下降了大約5mm。我們的結(jié)論是根是吸收水分的。總結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，植物生長需要水，它將根扎入土里是為了吸收水分。教學(xué)意圖及效果在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過設(shè)計對比實驗，研究植物的根是否吸水。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到對比實驗對于科學(xué)研究的重要意義，培養(yǎng)實證意識。3.拓展延伸1.談話:我們熟悉的胡蘿卜，它是植物的哪一部分呢?我們通過一段資料了解一下。提問:我們吃的胡蘿卜是植物的哪一部分?學(xué)生:植物的根。追問:怎么跟我們觀察的根不太相同呀?學(xué)生:胡蘿卜的根屬于變態(tài)根。2.提問:像胡蘿卜這種根在我們的生活中可以食用，那么植物的根在我們的生活中有哪些用途呢?學(xué)生填寫活動手冊。教學(xué)意圖及效果在學(xué)生對于一般的植物根的結(jié)構(gòu)和功能有了初步認(rèn)識后,再由一般到特殊、認(rèn)識植物的變態(tài)根，豐富學(xué)生的知識。4. 板書設(shè)計2根的奧秘植物的根真的能吸水嗎？探究裝置圖