第一節 機械運動第1課時教學目標：1.知識、技能目標： 知道運動的絕對性及運動和靜止的相對性。 會根據物體的 運動判斷所選的參照物及根據所選的參照物判斷物體的運動。 能夠根據運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動。 能根據相同時間內通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動。2過程、方法目標： 通過實例概括出運動和靜止的相對性，從而培養學生的思維的概括能力。 通過參照物的判別及物體運動狀態的判別，培養學生的分析能力。3情感、態度、價值觀目標： 通過介紹地球同步衛星及其使用和我國航天技術情況，激發學生的學習熱情及民族自豪感。 通過學習運動和靜止的相對性教學重點：1機械運動的分類2參照物的概念和參照物的選擇教學難點：參照物的判斷和選擇教學設計：一、引入：提問：第一次世界大戰中，一個法國飛行員在高空飛行時發現臉部附近浮動著一個小物體，飛行員認為是一只蟲子，抓過來一看卻是一顆德國子彈，這名法國飛行員怎么會有這么大的本事呢？二、參照物：回顧：教師在講臺上走動 汽車在公路上奔跑 水在小河里流動 ；它們都屬于機械運動，它們的位置都發生了變化。討論：這些位置變化，必須經過比較以后才能得知，在上述三例中，是將她們分別與誰比較后得知的？平時我們總認為房子是靜止的，這其中有無比較物？比較物是哪一個？講解：講述并板書參照物的定義討論：如果沒有參照物，能不能判斷物體是否運動？總結：1.舉例說明判斷物體動、靜必須有參照物2.參照物可以任意選擇，為了研究問題方便，根據具體情況應該選擇最方便、最合適的物體作參照物，通常把地球或相對于地球不動的物體作參照物。三、運動獲得靜止的相對性：演示：幻燈片演示一輛運動著的汽車，車內有一貨物和一個乘客。討論：1.你看貨物，認為它是靜止還是運動。2. 車內的乘客看貨物，認為它是靜止的還是運動的。3.你兩次用的參照物是什么？這一事例說明了一個什么問題？舉例：讓學生舉出同一物體以某一物體作參照物是運動的，但以另一物體作參照物時是靜止的例子。概括：由各例概括出運動和靜止的相對性討論：1.“一切物體時刻都在運動著”和“同一物體是運動還是靜止取決于所選的參照物”這兩句話是否矛盾？2.法國飛行員為什么能抓住飛行中的子彈？3.黑板刷在黑板上向右擦時，若以黑板為參照物，刷子怎樣運動？若以刷子作參照物，黑板是否運動，向何方向運動？4.有沒有這樣的情況，有人認為某物體在前進，但同時有人則認為此物是向后退的？舉例說明。為什么人們的說法會不同呢？介紹：介紹地球同步衛星，適當介紹其作用及我國航天技術情況以增強民族自豪感和激發學生學習熱情，并使學生進一步理解運動和靜止的相對性。四、機械運動的分類：舉例說明：以打籃球時一個運動員的跑動為例，說明一般情況下運動是復雜的。對于運動員來說，他運動的快慢不斷變化，運動方向也不斷變化，若把運動員在一場球賽中走過的路線畫出來，則極為雜亂。讀圖比較：比較汽車的運動和過山車的運動，發現兩者運動路線的形狀不同，一個是直線，一個是曲線。得出結論：根據運動路線形狀的不同，機械運動可分為直線運動和曲線運動。讀圖比較：比較甲、乙兩輛汽車的運動情況，發現兩者運動路線的形狀相同，但是在相同時間內通過的路程變化情況不同，一個是相等，一個是不相等。得出結論：根據在相同時間內通過的路程是否相同，將直線運動分為勻速直線運動。說明：通過對機械運動的分類，我們知道分類是一種基本的科學方法，在學習科學及其他課程中經常要用到。分類是建立在比較的基礎之上的，只有揭示出事物之間的差異性，才能將它們劃分為不同的類；只有揭示事物之間的共用性，才能將他們劃分為不同的類。六、鞏固小結：本節課的知識點：1.運動和靜止：1 運動：把物體位置的變化叫機械運動，簡稱運動2 自然界的一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。2.參照物：具體描述一個物體的運動情況時假設為不動的物體，叫參照物。3 參照物的選擇可以任意選擇，同一物體選擇的參照物不同，運動情況可能不同。通常把地球或相對于地球不動的物體作參照物。3.機械運動的分類：1 曲線運動直線運動變速直線運動、勻速直線運動