地球的自轉課題4.2地球的自轉時間教學目標1.了解地球自轉特征，知道地球自轉方向。2.了解晝夜現象和晝夜交替現象的產生，知道晨昏線（圈）的含義和晝夜交替周期。3.能用地球儀模擬地球自轉及其產生的晝夜交替現象。教學重點會利用地球儀演示地球的自轉運動。明確晝夜交替現象產教學難點建立地球運動的空間概念教學準備1.學生課前準備：地球儀、火柴桿、橡皮泥、太陽平行光線板、十字方向標或學具2.教學器材：地球儀、火柴桿、橡皮泥、太陽平行光線板、十字方向標、相關投影片3.教學課件：可自制地球自轉及晝夜交替現象的教學課件教 學 活動調控準備引入 活動：一個學生周圍圍繞若干其他學生，請他們表演中間人看到周圍人是自東向西（順時針）方向的繞轉運動，能有幾種表演方式？引入：通過剛才的表演你能解釋為什么日月星辰總是東升西落嗎？課題揭示 第1節 地球的自轉地球在不停地繞地軸旋轉播放課件：地球的自轉活動一：完成學具中“地球的自轉、地球的繞日運動”中地球儀的組裝（即組裝一）。（注意：組裝完的地球儀應是斜著身子的）活動二：利用組裝完的地球儀試著演示地球的自轉運動。小結：通過觀察演示總結出地球自轉的基本特征：1.繞轉中心：地軸2.姿式：斜著身子（北極總是指向北極星附近）3.方向：自西向東（從北極上空看為逆時針，從南極上空看為順時針）根據所學知識判斷：我們說日月星辰東升西落是以________為參照物描述的，而說地球自西向東旋轉又是以________為參照物而言的。（介紹手勢判斷法，即：右手大拇指代表北極上空，握拳后四指指尖所指方向就是地球自轉的方向）活動三：完成教材提供的“地球自轉實驗”并將結論填在書上。（用學具中點燃的小蠟燭代替白紙板，用以表示太陽。注意：火柴與地球儀表面要垂直、方向標的南北方向應與經線一致，東西方向則與緯線要一致。）二、晝夜交替活動一：用手電筒照地球儀，你發現地球儀上的明暗有什么差別？分別粘在正相對經線上的兩根火柴分別在亮的半球還是暗的半球？小結：地球上不同的地方在同一時間里會出現白晝和黑夜之分，這就是晝夜現象。提問：宇宙中的天體都有晝夜現象嗎？（重點分析太陽和月球），你能解釋地球上產生晝夜現象的原因嗎？1.晝夜現象的產生：地球是一個不發光、不透明的球體；太陽光的照射活動二：在活動一的基礎上自西向東轉動地球儀，觀察此時火柴在明暗半球的位置變化有何規律？（注意：此時可固定手電筒的照射位置）小結：在宇宙中像太陽這樣自身能發光的天體是沒有晝夜現象的，而像地球這樣不發光、也不透明的球體不運動也能產生晝夜現象。而當地球自轉一周時，晝與夜就會更替一次。2.晝夜交替現象的產生：地球的自轉3.晝夜交替的周期： 24小時播放課件：地球上的晝夜交替活動三：邊觀看地球上晝夜交替現象的演示邊讀書圖“晝半球和夜半球”，你知道如何區分晨線和昏線嗎？小結：晝半球與夜半球的界線就稱為晨昏線，隨著地球的自轉，地球表面由黑夜轉為白晝的界線即為晨線，相反是昏線。正是因為地球周期性的晝夜交替，才使得地球表面溫度不致過高也不致過低，為地球上生命的形成和發展創造了一定的條件。 【課堂小結】第135頁：1、2【布置作業】學生邊演示老師邊糾正，正確的演示方法如下：將地球儀底座放置在水平桌面上。讓地球儀上的北極指向北極星附近（即指北）。左手扶穩地球儀底座，右手向身體外側方向撥動地球儀的球體部分。在轉動地球儀的同時，分別從北極、南極上空觀察地球自轉的方向。練習：1.在圖中標出地球自轉的方向2.在極地投影圖中判斷地球自轉方向練習：利用光沿直線傳播的原理，用作圖法驗證當太陽光照射來時，地球一半地方處在亮的半球，另一半地方處在暗的半球。提問：你知道地球上為什么會有晝夜交替現象了嗎？ 提問：根據生活經驗你能告訴大家晝夜更替一次的時間有多長？提問：晝夜交替的周期對地球上生命的形成和發展有沒有好處？為什么？【板書設計】4.2地球的自轉一.地球的自轉地球在不停地繞地軸旋轉1.繞轉中心：地軸2.姿式：斜著身子（北極總是指向北極星附近）3.方向：自西向東（從北極上空看為逆時針，從南極上空看為順時針）二、晝夜交替1.晝夜現象的產生：地球是一個不發光、不透明的球體；太陽光的照射2.晝夜交替現象的產生：地球的自轉3.晝夜交替的周期： 24小時教學反思學生對于其中的知識，雖然并不是絕對的清楚，但也是屬于絕對的了解。地球自轉是怎么回事，地球自轉有那些數據特征，這些都是學生可以自己從一些文字里直接了解的內容。故此，在本節課的內容上，只用了5分鐘來介紹這些“重點”知識。為了吸引學生，用一些讓學生感興趣的內容，引起學生的注意