2魚類教學目標1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點，知道魚類也屬于脊椎動物。2、認識魚的鰓和鰭，了解魚鰓和魚鰭的作用。3、通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4、通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鰓的作用。教學重點通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學難點探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學準備多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識常見的魚1、同學們，魚兒是我們經常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚？他們又有什么共同的特點？學生說一說自己見過的魚。教師出示一些魚的圖片，引導學生了解更多的魚。2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。預設：生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2：魚的身體呈梭子形。生3：魚兒的體表大多數都有魚鱗，魚鱗上有粘液。生4：魚兒是靠魚鰓呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚兒，我們一起來看一看。出示課本第6頁下面的海鰻、鰩、河豚三種魚類，引導學生看一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同學，簡單介紹一下。海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部側扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質為沙泥或巖礁的海區。肉食性，以蝦、蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強度在7-9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區。鰩，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產量為16萬20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經濟價值。河豚，也叫河鲀魚，其肉味鮮美、營養豐富，是一種名貴的高檔水產品，被譽為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。4、教師小結：同學們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。活動二：認識魚鰓和魚鰭1、出示課本第7頁上面的圖片，引導學生看一看，初步了解魚的外形結構。從外形上看魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢？2、學生進行猜測：魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進和拐彎3、下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用？活動三：觀察魚是怎么游動的1、提出要求：請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進時哪些鰭在動？拐彎時那些鰭在動？2、學生按要求仔細觀察魚兒的游動，全班交流，預設：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當于陸生動物的前肢，著生于鰓蓋后緣的胸部。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側緊貼魚體，一側舉起，則魚體朝舉起的一側拐彎前進，協助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。3、教師小結：通過觀察，我們發現，魚在游動時，尾巴是擺動的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。活動四：研究水進出魚身體的情況1、引導：剛剛我們探究了魚鰭的作用，下面我們來看一看魚是怎么呼吸的。出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。2、實驗方法：把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、實驗要領：紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。4、學生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考問題，得出實驗結論。5、全班交流，教師小結：當我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發現紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時候進行氣體交換。活動五：課堂總結今天這節課，我們主要認識了魚鰓和魚鰭，了解了魚鰓和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚兒，進一步了解魚兒身體的秘密