第一章 機械運動第2節 運動的描述設計說明機械運動是普遍現象，所以在本節教學中多舉實例（圖片或錄像），并在課堂上進行一系列活動，使學生明白機械運動指的是物體位置變化的運動；那么物體是相對于哪一個物體的位置變化了？從而引出參照物的概念。為了讓學生明白對物體運動的描述是相對的，可以提出一個問題：同學們現在坐在教學里一定是靜止的嗎？讓學生思考討論，弄明白運動和靜止是相對的。在進行參照物選擇練習時應告訴學生首先明確運動的主體，再根據題目要求確定參照物。體現由生活走向物理的教學理念。教學目標1.通過觀看視頻、教材圖片等知道機械運動的共同點是：它們的位置隨時間不斷發生變化。2.通過觀看視頻、進行小實驗等知道物體的運動和靜止與參照物的選擇有關。即參照物是被選作標準的物體。3.通過觀察、分析知道物體的運動和靜止是相對的，知道相對靜止的條件。4.在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力，建立辯證唯物主義世界觀。教學重點難點1.重點：機械運動的概念以及在研究機械運動時要選擇參照物。2.難點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。教具多媒體、視頻資料、教學光盤。教學過程回顧思考1.長度在國際單位制中的基本單位是，符號是。比米大的單位有，比米小的單位有、。單位間換算關系：1 km=m，1 dm=m，1 cm=m，1 mm=m，1 m=m，1 nm=m。2.常用測量物體的長度，使用前要先觀察刻度尺的、和。記錄結果應包括和，不但要記錄數值，還要注明。3.時間在國際單位制中的基本單位是，符號是。其他單位還有 、 ，三者之間的換算關系是 。導入新課1.多媒體導入（1）拍一段公路上的情景，請大家一塊欣賞；在這段錄像中有運動的汽車、步行的人、靜止的樹木如何判斷一個物體是運動，還是靜止？怎樣描述物體的運動？本節課我們就來學習“運動的描述”。（2）播放孫悟空“騰云駕霧”有關鏡頭。大家喜歡看西游記嗎？你知道孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的嗎？學習了今天這節課，你就會明白了。2.故事導入（1）據說在第一次世界大戰期間，法國飛行員駕駛飛機在2 000 m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣東西和飛機在一起飛行，他以為是一只小昆蟲，一把抓在手中一看，竟是德軍發射的一顆子彈！請大家想一想：為什么他能抓住飛行的子彈呢？希望通過本節課的學習能找到答案。（2）成語故事刻舟求劍：戰國時，楚國有個人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把隨身攜帶的一把寶劍掉落江中。船上的人對此感到非常惋惜，但那楚國人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上一個記號，并向大家說：“這是我寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號。”船靠岸后，那楚國人立即在船上刻記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。撈了半天，不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語說：“我的寶劍不就是在這里掉下去的嗎？我還在這里刻了記號呢，怎么會找不到呢？”至此，船上的人紛紛大笑起來，說：“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底不動，你怎么會找得到你的劍呢？”希望通過本節課的學習，你能從物理的角度解釋他為什么找不到寶劍。進行新課探究點一機械運動提出問題：回顧生活中、運動場上的運動場景，哪些物體是運動的？它們的共同點是什么？教師：足球場上正在進行比賽，場上哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？學生：運動員、足球是運動的，球門是靜止的。教師：上學路上，哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？學生：汽車、路上的行人是運動的，房屋、路兩旁的樹木是靜止的。教師：運動物體的共同點是什么？學生：運動的物體相對于地面其位置在發生變化。學生分組討論教材第16頁圖1.2-1所示的形形色色的運動，看看它們有什么共同點。教師針對學生的討論提出問題：教材第1617頁圖1.2-1和圖1.2-2中的那些物體是否在做機械運動？你是怎么判斷的？引導學生分析：哈雷彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛和珠穆朗瑪峰的頂峰相對于地面的位置發生了變化。從而得出結論：機械運動是物體位置改變的運動。教師：機械運動是最簡單的一種運動形式。你還能舉出哪些做機械運動的例子？例題講解：（學生先練習，若有問題，教師補充講解）例1下列詩句中描寫的不是機械運動的是（）A.一江春水向東流B.孤帆一片日邊來C.一行白鷺上青天D.霜葉紅于二月花解析：A、B、C選項中的春水、孤帆、白鷺的位置都發生了變化，屬于機械運動，而D選項中的霜葉發生的是顏色變化而不是位置變化。答案：D探究點二參照物教師：回想當我們坐在行駛的汽車里，觀看車外路邊的樹木和房屋時，會有什么感覺？試著解釋。學生：坐在車里，向外看，路邊的樹木和房屋都向后退。1.學生閱讀教材第17頁“想想議議”。兩列火車并排停在站臺上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望。突然，你覺得自己的列車開始緩緩地前進了，但是，“駛過”了旁邊列車的車尾你才發現，實際上你乘坐的列車還停在站臺上，而旁邊的列車卻向相反方向開去了。為什么乘客會產生這樣的錯覺？引導學生分析：因為乘客判斷運動和靜止所選的標準不同，所以會產生不同的結論。開始選擇正在運動的另一列火車為標準，也就是把它看成是靜止的，覺得自己的列車是運動的；后面選擇地面為標準，覺得自己乘坐的列車就是靜止的。2.學生演示實驗教師：請同學們把書本放在課桌上，書本上放一把尺子，推動書本使其沿桌面運動，并討論回答：（1）選擇課桌作為標準，尺子和書本是運動的還是靜止的？（2）選擇書本作為標準，尺子和課桌是運動的還是靜止的？（3）選擇尺子作為標準，課桌和書本是運動的還是靜止的？引導學生分析：（1）選擇課桌作為標準，尺子和書本是運動的；（2）選擇書本作為標準，尺子是靜止的，課桌是運動的；（3）選擇尺子作為標準，課桌是運動的，書本是靜止的。教師：描述物體是運動的還是靜止的，要選取某一物體作為標準，如果選擇的標準不同，對物體運動的描述就不同，這個被選作標準的物體叫參照物。3.教師PPT展示練習，并指導學生完成練習1：上學時，坐在行駛的車中，看到樹木、房屋向后運動，參照物是車；車中的座椅不動，參照物是車廂。練習2：“月亮在云中穿行”所選的參照物是云。“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”中，前半句描述的場景所取的參照物是青山，后半句所取的參照物是竹排。練習3：站在運行中的自動扶梯上的人，以地面為參照物是運動的，以扶梯為參照物是靜止的。練習4：空中加油機在給戰機加油的過程中，以空中加油機為參照物，戰機是靜止的，以地面為參照物，戰機是運動的。教師歸納出選擇參照物的原則：（1）參照物的選擇是任意的，但不能以研究對象本身為參照物。（2）沒有特殊指明時是以地面或相對于地面靜止的物體為參照物的。（3）一旦物體被選為參照物，就假定其是靜止的。探究點三運動和靜止的相對性1.教材圖片分析引導學生分析教材第18頁圖1.2-4車輛和聯合收割機的運動情況：選取地面為參照物，車輛和聯合收割機相對于地面的位置發生了變化，車輛和聯合收割機都是運動的；選取聯合收割機為參照物，車輛相對于聯合收割機的位置沒有發生變化，車輛是靜止的。2.學生分析教材第18頁“想想議議”的問題。教師總結：引導學生分析得出結論。在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體為參照物，選擇的參照物不同，它的運動情況就可能不同，這就是物體的運動和靜止的相對性。歸納總結：判斷物體運動和靜止的方法：（1）確定研究對象；（2）確定所選的參照物；（3）判斷研究對象和參照物之間的相對位置是否發生改變。例題講解：（學生先練習，若有問題，教師補充講解）例2（2019湖南益陽中考）兩列火車并排停在站臺上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望。突然，你覺得自己的列車緩慢向東運動。則下列運動情況不可能發生的是（）A.自己的列車向東運動，另一列車沒有運動B.自己的列車沒有運動，另一列車向西運動C.兩列車都向東運動，但自己的列車的速度較快D.兩列車都向西運動，但另一列車的速度較慢解析：自己的列車向東運動，另一列車沒有運動，則以另一列車為參照物，覺得自己的列車緩慢向東運動，有可能，故A正確；自己的列車沒有運動，另一列車向西運動，則以另一列車為參照物，覺得自己的列車緩慢向東運動，有可能，故B正確；兩列車都向東運動，但自己的列車的速度較快，則以另一列車為參照物，覺得自己的列車緩慢向東運動，有可能，故C正確；兩列車都向西運動，但另一列車的速度較慢，則以另一列車為參照物，覺得自己的列車應該向西運動，向東運動沒有可能，故D錯誤。答案：D課堂小結1.在物理學中，我們把物體位置隨時間的變化叫做機械運動。2.判斷一個物體是運動的還是靜止的，要選取某一物體作為標準，這個作為標準的物體叫做參照物。3.同一個物體，是運動的還是靜止的，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。當堂達標（見導學案“當堂達標”）參考答案1.C2.A3.B4.向左運動且船速大于風速向右運動（或靜止或以小于風速的速度向左運動）布置作業教材第18頁“動手動腦學物理”第1至3題。板書設計一、機械運動物體位置隨時間的變化叫做機械運動。二、參照物在研究機械運動時，被選為標準的物體叫做參照物。三、運動和靜止的相對性物體是運動的還是靜止的，都是相對于所選的參照物而言的，這就是運動和靜止的相對性。教學反思