扇形統計圖教學設計恩施市實驗小學 田久華【設計背景】截至本單元，學生已經學完了條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖這三種統計圖。已經經歷過簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程；會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法收集數據；能用條形統計圖和折線統計圖表示數據；能解釋統計結果，根據結果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。因此，本次課讓學生認識扇形統計圖，使學生從整體上認識三種統計圖各自的特點，理解這三種統計圖在使用上各有什么優越性和局限性，進一步培養學生的數據分析觀念。教材聯系學生的生活實際，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引入有關統計數據提供現實背景。【教學內容】人教修訂版六年級數學第七單元第一課時【教學目標】1認識扇形統計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統計圖的作用;2學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；3在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。【重難點】認識、理解扇形統計圖的意義；能把統計與分數相結合，解決統計中的實際問題。【課前準備】自制課件 【導學流程】一、精彩導入設計與學生密切相關的情景導入：1.用分數、小數、百分數等不同方式對部分的描述。2.復習條形統計圖、折線統計圖的特點。3.復習百分比，并以此引入新知。出示：兩組數據，思考用什么樣的統計圖比較合適？為什么？（1） 2011年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。（2）綠蔭小學20072011年校園內樹木總量變化情況統計表。生：第一組數據用條形圖，第二組數據用折線統計圖。因為第一組主要是表示出各種數量的多少，而第二組還需要呈現出這幾年的變化情況。教師緊接著出示一組百分比統計的數據，在思考、交流中引出課題。設計理念：導入是數學課堂的關鍵環節，它不僅僅是把學生引入新知的學習，更重要的是讓學生建立一種“因為需要，所以我要研究”，“因為有趣，所以我想研究、學習”的積極研究心理，從而為研究、學習的高效做好鋪墊。 二、明確目標師生交流中明確學習目標，板書關鍵詞（特點 作用）。設計理念：目標的呈現是學生所想達到的目的，而且把關鍵詞置于顯眼的地方可以很好的帶動時刻為達學習目標而思考、研究、行動。三、出示自學指導自學課本第97頁： 1.完善統計圖，思考課本中提出的問題。2.想一想扇形統計圖還有其它的作用嗎？舉例說明。設計理念：課本中的問題是通過反復思考、論證的，而且學生也能夠回答的，因此必須作為重點來解決。而問題二是與學生提出的目標“扇形統計圖的作用”密切相關的，它的作用可以和倍比知識聯系，可以和分數、百分數知識聯系等等，所以它又帶有一定的開放性，可以讓不同知識得以聯系，同時也發展了學生的思維，培養學生的創造。四、學生自學。依據自學指導逐個思考、解決問題。注意：學生自學時，教師應注意巡視指導。設計理念：培養學生依據問題自學課本，能在讀課本是解決問題，積極思考。教師在巡視時要注意關注學習有困難的學生，給于他們適當的幫助，并能在全面觀察中發現學生的新的生成，以便及時思考課堂教學中的應對策略。五、交流展示（一）對學與群學1.檢查對子的獨學情況，并幫助解決疑惑2.組內交流自學成果，并解決對子之間不能解決的疑惑。學生交流時教師重點幫助小組解決難題。（三）全班大展示依據小組交流情況爭搶展示機會。在學生小組展示時，教師要注意在關鍵時刻適當點撥與幫助，最終讓學生達成共識、形成新知。設計理念：本環節設計是課堂教學的重中之重。教師需要通過指導讓學習小組，讓小組能最好的展示小組成果，還要通過教師、學生之間的質疑、補充、追問等方式呈現出課堂的精彩、完善。在培養學生交流、合作、分享意識的同時，也使課堂的效率提高，課堂的精彩不斷。六、知識鞏固1教師引導小結來鞏固剛形成的新知。2學生獨立完成做一做。及時反饋交流。3同法完成課本練習，使知識更熟練。4課堂效果檢查。設計理念：知識的鞏固不僅僅來源于學生的練習，也還有教師及時的小結。恰到好處的教師小結可以讓學生的發現得到肯定并鞏固。知識鞏固的練習設計具有層次性，由易到難，本次課練習著重體現的是對扇形統計圖的作用的不同運用。七、課堂小結根據學習目標學生自主談體會與收獲。設計理念：教學中抽象出學習目標的關鍵詞不僅僅是讓學生時刻能圍繞目標開展學習，而且在總結時學生也可以對照目標思考自己學習的達成情況，既簡單、又全面。【板書設計】扇形統計圖表示各部分數量與總數之間的關系 特點作用