狐貍分奶酪教學設計11-14狐貍分奶酪第一課時教學目標1.認識“酪、撿”等8個生字，會寫“奶”字。2.圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、撿到、拌嘴、倆、吵、幫、勻、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。3.了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。教學過程：1、 謎語引入，識寫“奶” 1. 謎語引出“狐貍”，正音。（1）猜謎語師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？王老師這兒有個謎語，你們來猜猜看：PPT出示謎語：（師讀）尖尖長嘴，細細小腿。拖條大尾，疑神疑鬼。(打一動物名) 這是什么動物呀？生：是狐貍。（貼卡片不板書：狐貍）（2） 狐貍正音（指名讀2+齊讀）師：嗯，你真聰明！（板書：狐貍）誰再來叫叫它的名字？評1：“貍”輕聲讀得真準.像他一樣，誰再來？；評2：狐貍，第二個字讀輕聲喲！再來！齊聲（指黑板讀）：一起讀一遍。（3） 談狐貍印象師：你們叫得真親切！那狐貍給你留下了什么印象呀？指名說。（你來！2-3人）生：（狡猾）2. 引入課題師：同學們講得真好。今天老師給你們帶來了一個跟狐貍有關的故事，故事叫做-（貼分奶酪-只貼不說)3.“奶酪”正音，講解酪和奶。師：（出示生字卡帶拼音奶酪）這個詞語，誰來讀？師正音。評價1：鼻音，邊音區分得真準！像他一樣，誰再來讀？（手指兩個聲母） 評價2：注意哦，奶（師夸張讀）是-鼻音，酪是邊音，再讀一遍。指2-3名學生讀； 齊聲讀。（男生讀一遍。 女生讀一遍。）師：（出示字卡酪）你是怎么記住這個字的？生：左邊一個酉字，右邊一個各。師評價：哦，你用的加一加的方法，真棒！那你知道酪字為什么是酉字旁嗎？這里面可藏著不少學問呢！讓王老師來告訴你吧！ 酉字旁微課：（從漢字文化角度講解酉字旁-圖片加配音解說，插入微課奶酪制作過程）師：出示酪生字卡片遮住拼音,你們記住了嗎？齊聲再來。師：（ppt出示圖片奶酪制作過程）簡介奶酪：奶酪是用動物奶油做成的奶制品。瞧，這就是奶酪。4. “奶”的書寫指導（1） 師：“奶”是我們要會寫的第一個生字寶寶。（2） 書空。 伸出小手指，和我一起來寫一寫奶字吧！（邊說邊比劃，PPT同步顯示動態筆順，只說筆順不寫）。 (PPT同步出示動態筆順視頻）（3） 師：記住哦，奶的最后一筆是，“撇”。我們一起再寫一遍，生邊寫邊口述：撇點-撇-橫-橫折折折鉤-撇（3）學生觀察ppt田字格師：怎么才能把奶寫漂亮呢？（紅色顯示橫豎中線，指著田字格引導）奶是左右結構，要寫好左右結構的字，先要來比比它的寬窄，那你發現？生：女字旁靠近豎中線。師：觀察真仔細！再來比比左右的高矮。仔細觀察田字格，你們有什么發現什么嗎？指明說2人。生：左邊女字旁和右邊的乃要寫得差不多寬。左邊女字旁起筆要高一點，右邊乃起筆要低一點。師：觀察真仔細！那我們除了寬窄和高矮，還需要注意什么嗎？生觀察：指名說。（引導：觀察豎中線的兩邊，你能發現什么嗎？） 生：女字旁靠近豎中線。（5）師范寫，講解：師：你們觀察的真仔細！有了這么多的發現！ 下面看老師來寫一遍吧。仔細看，認真聽哦。（板書：田字格奶，邊寫邊說）起筆稍高橫變提右邊略低橫上揚第二折落橫中線撇要避讓靠緊密這里的撇稍短，不要穿插到女字旁。就像兩個小朋友過馬路要相互讓讓，不然就撞到一起了。（6）學生練習寫，師巡視：看清楚了嗎？那我們趁熱打鐵。你們也趕緊在書上田字格里寫一寫奶字吧。翻到102面，先描紅，再寫兩個。注意寫字姿勢要端正哦。（找兩個學生的，先找女字旁寫得太開的，再找寫的特別好的。記住他倆的位置請他們把手舉高）（7）評價：指名評價2個。打開系沃投影師：寫完了嗎？誰愿意給我們展示一下自己寫的？（兩本書一起拿）按照我們說的要點，誰來評一評他寫的怎么樣？ 生評價。老師引導。（書寫要點就是評價語：生：寫得太開。師：對，左右要靠緊密。）5. 評價：師：嗯，你觀察得真仔細！看到這位同學寫的這么棒，請你們也把自己認為寫的不夠好的地方修改一下吧!重新打開ppt6. 讀課題：指名讀。誰再來讀課題？評價：讀的真準！一起再讀。齊讀。7. 今天的故事和一塊奶酪有關，想知道故事里講了什么嗎？快來讀讀課文吧！2、 初讀課文，隨文識字1. 自讀課文，（PPT出示要求）：師：請大家把書翻到100面，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍。開始吧！2. 說說課文講了一件什么事？師：課文讀了一遍，誰來說說課文講了一件什么事？（引導:誰幫誰干什么？最后奶酪怎么樣？）指明說。生：課文講的是狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。3. 學習第一段，隨文識“撿”師：你真會讀故事！原來狐貍分的奶酪是小熊兄弟撿來的。師：你從哪里知道的？讀出來。（ppt出示第一句)熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（若奶酪鼻邊不分，則再拿生詞卡正音）師指讀：你找的真準！誰再來讀讀這個字？（出示生字卡“撿”）指名讀撿（2個人）師：請你們做一個撿東西的動作。師：原來要用手來撿東西，所以撿是-提手旁。你還知道哪些帶提手旁的字嗎？生：打 扔 提師：你們積累了這么多提手旁的字，真了不起！課文第一自然段中還藏著一個提手旁的字，能找到嗎？（ppt出示第一段）4. 理解“拌嘴”生：拌嘴的拌。師：你找的真準！誰再來讀讀它？（ppt藍色顯示拌，同時出示生字卡片拌)指名讀。師：那什么是拌呀？來做個動作我看看。（可輔助動作演示來回攪拌）師小結：哦，拌就是用手來回攪動東西。師：哦，那什么是拌嘴呢？生：就是兩個人你一句我一句地吵架。（預設1:答得出來，你說的很對。其實呀，有的詞語還可以聯系上下文來知道它的意思。請你們看書上第三自然段中，有哪一個字剛好可以解釋拌嘴的意思呢？誰找到了？指明回答。（若學生齊聲回答，則告訴學生：說的沒錯，如果下次能舉手回答就更好了。）吵。嗯，你理解的很對！）ppt出示第三段預設2：若學生回答不出來，可以引導聯系上下文來理解拌嘴。師：其實呀，當我們遇到不好理解的詞語時，還可以聯系上下文來知道它的意思。請看看書上第三段中，哪一個字剛好可以解釋拌嘴的意思呢？吵。嗯，你理解的很對！原來拌嘴就是吵的意思。）5. 演一演“拌嘴”ppt出示第一段第二句師：（夸張語氣強調）就一塊奶酪，兩個人都想吃，熊哥哥和熊弟弟會怎么拌嘴，爭吵呢？和你的同桌一起演一演吧。 師巡視指導。（尋找并訓練兩個學生演對話）提前詢問班主任用什么口令讓學生安靜下來。找兩個人上來演一演。(不戴小熊頭飾）設計臺詞：哥哥：我比你大，我應該吃大的。弟弟（不高興）：不，我比你小，你應該讓我吃大的。哥哥（語速加快）：憑什么？我要吃大的！弟弟（生氣）：我吃大的！哥哥：我吃大的！弟弟：我吃大的！6.“始”正音師：掌聲送給他們。原來像他們這樣你爭我吵就叫拌嘴。小熊兄弟就這樣你爭我吵，開始拌嘴了。指名讀。（出示生字卡片“始”）誰來讀讀這個字？師點評：預設1：翹舌音讀的真準！預設2：是翹舌音哦！再來一遍。你能給它組組詞嗎？組詞：生：開始 起始 始終師點評：對的，可以。（若說到生僻詞，就表揚：連這個詞語你都知道，真了不起！）7.識記“倆”師：熊哥哥和熊弟弟開始拌嘴，我們又可以說是小哥兒倆開始拌嘴。（出示詞語卡，小哥兒倆） 誰來讀讀這個詞？ 指名讀詞卡。評1：“倆”字讀得真準； 誰能像他一樣來讀一讀？評2：讀不準。（難讀，先教小哥兒，再教倆。再連著讀。）來聽老師讀，小哥兒，你們讀。倆，再讀。連著來，小哥兒倆）真棒，我再請人來讀一讀。指名讀。師：你是怎么記住這個字的？師點評：嗯，加一加，是個好方法！這個倆字很有意思，一起來看一段微課吧！有趣的倆：小朋友們，我們學過兩，它表示二，比如，兄弟兩個兩，加上單人旁，讀作倆，通常表示兩個。所以，兄弟兩個我們還可以說兄弟倆。倆和兩雖然看起來很像，但表達的意思卻有些不一樣哦！了解了他們的不同，那“倆”可以怎么用呢？舉個例子吧！姐妹兩個，我們通常說姐妹倆。母親和女兒兩個，我們可以說母女倆同樣的，母親和兒子兩個，我們可以說母子倆。聰明的小朋友，你學會了嗎？8.創設情境，使用倆師：我來考考你們！出示（ppt父子圖片）父親和兒子在一起時，就叫-父子倆。出示（父女圖片）那么，父親和女兒在一起時，就叫-父女倆。 請一個學生上臺。師：你們看，我是老師，他是學生（走到學生旁隨機拉起一個學生站起來），那我們兩個，這叫-師-生-倆。9.讀第一段。ppt出示第一段第二句師：你們學的真快。學會了生字，你們一定能更好地來讀句子了。誰來讀？指名讀。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。評1：我聽出了小哥倆的不高興。 評2：他倆都拌起嘴了，可不高興了，我沒聽出來。誰再來讀？師生合作朗讀第一段：聽你們讀得這么好，老師也想來讀一讀，我們合作來讀第一自然段。你們讀第一句，老師讀第二句。熊哥哥和熊弟弟齊-9.學習2-4段。師扮演狐貍：就在小哥倆拌嘴時，有只狐貍跑了過來,（老師頭戴狐貍頭飾面向全體學生)問，小家伙們，你們吵什么呀？ppt出示第四段：我們有塊奶酪，不知道該怎么分。熊弟弟對狐貍說。師評價：你們好像不是很為難呀？誰想再來讀讀熊弟弟的話？指名讀。師：這回我聽出來了，你真的很為難。10. 學習“幫”（ppt出示第五段狐貍說的話）師（頭戴狐貍頭飾）：，既然你們這么為難-這事好辦，我來幫你們分吧！（出示生字卡片幫）：一起來讀讀這個字。后鼻音讀得真準，指名2人，齊聲。誰來給他組組詞呢？生：幫忙 幫助 幫手 師：幫，就是幫忙幫助的意思。11. 體會“笑了笑”我是怎么來幫忙的？請你們仔細瞧瞧我的表情（手指圈一下面部：冷笑）：這事好辦，我來幫你們分吧！ （稍頓一下，笑了笑，再做動作掰開）我是什么表情？（動作：老師頭戴狐貍頭飾，臉上一邊笑一邊把奶酪，分成一大一小兩半）再看一遍我的表情。生：笑了笑。（ppt出示第五段狐貍說的話）師：你們也來對同桌做一個笑了笑的表情。生做笑了笑的表情。師：那我剛才的笑了笑和你們可不一樣哦！你們猜我這時在想什么呢？（我是真心來幫忙的嗎？）生：你在想著怎么吃到奶酪。（從后文中或最后結果能知道）師：你真聰明！連我這點心思都能猜到！真是我肚子里的蛔蟲啊！其實我不是真心來幫忙的。（作動作：掰開奶酪）12. 學習“勻”（老師舉著分成一大一小的奶酪問）師：那我分的你們滿意嗎？生：不滿意。師：你們為什么不滿意呀？誰能讀出來？（ppt出示第六段，指名回答）指名讀：“你分得不勻”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點”。Ppt出示勻：師：那怎么分才叫勻呢？生：分的一樣大一樣多。師：（出示生字卡片勻）哦，原來分的一樣大一樣多才叫勻。誰來讀讀這個字？13. 學習“嚷”師：那小哥兒倆滿意嗎？他們又怎么說的呢？指名讀（只讀一遍）。生：不滿意。“你分得不勻”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點”。（預設1：生讀得很平淡，師評1：聽你讀的，好像挺滿意的呀？可是小哥兒倆可不滿意了，他們在嚷。）預設2：生讀得有感情， 師評2：嗯，是很不滿意。我發現，你在嚷。一起讀一遍這個字：生字卡片嚷ppt出示嚷（圖上用醒目的三個嘴巴代替口）：師：你們瞧，這個字有幾個口啊？這么多張嘴，所以嚷的意思就是-說話聲音很大甚至叫喊）師：在你們生活中，有沒有被別人嚷的經歷？指明說。（若說不上來，就引導，比如你不小心踩到了別人的腳或在走廊上不小心撞到了別人）師：哦，原來在不高興不滿意的時候，就會大聲嚷。誰再來讀？師評價：我聽出了你的不滿意。3、 再讀小哥倆說的話：分角色讀3-6段1. 評價：師：原來只要試著體會故事中人物的心情，我們就能把故事讀得有滋有味。 我們一起分角色來讀讀課文的3-6自然段吧！（分男生女生，師生合作。）師：女生來讀紫色的狐貍說的話，男生讀藍色的小熊兄弟說的，老師讀黑色敘述部分。準備好了嗎？試試我們配合的默契嗎？女生齊-師：讀的太好了！掌聲送給你們！4 小結，復習鞏固8個生字（剩5分鐘時提醒。若時間來不及，則直接猴子摘桃讀詞語，不讀生字。）1. 復習8個生字：(ppt出示8個生字去拼音)師：這節課我們認識了八個生字寶寶，他們可調皮了，從課文里跳了出來，聰明的你們還能認出來嗎？（開火車，若要拐彎：火車往右開）評價時不語，遇倆字豎大拇指，對的。糾錯時不拿字卡，用遙控筆指示。齊讀。酪-撿-倆-始-拌-幫-勻-嚷2. 游戲鞏固識字。Ppt生字游戲我們一起來做（ 小猴摘桃 ）游戲，生字寶寶說：只有叫對我的名字，才能把我摘下來喲！（奶酪 撿到 小哥兒倆 開始 拌嘴 幫忙 分勻 嚷著 ）3.借助平臺，課后拓展師：生字掌握得真不錯，太棒了！課后請同學們登錄家校幫完成上面的三項作業，1. 推薦閱讀：伊索寓言：斷尾巴的狐貍、山鷹和狐貍、狐貍和葡萄。2. 拓展練習：和爸爸媽媽分角色朗讀課文的3-6自然段，并用家校幫錄下語音提交。3. 識字練習：完成家校幫里的識字練習，并提交。3. 小結：想知道這塊奶酪后來分的怎么樣嗎？讓我們一起期待下次的學習，下課！ 問候：小朋友們再見！12