4.3觀察空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：授課教師：授課年級(jí)：大象版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：學(xué)段目標(biāo)12年級(jí)34年級(jí)56年級(jí)科學(xué)知識(shí)（物質(zhì)科學(xué)）觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能初步了解常見(jiàn)物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換科學(xué)探究（搜集證據(jù)）在教師的指導(dǎo)下能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象在教師的指導(dǎo)下能利用多種感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息科學(xué)態(tài)度（實(shí)事求是）能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（人類(lèi)與自然和諧相處）了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與保護(hù)環(huán)境活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境課程內(nèi)容（學(xué)段）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)34年級(jí)56年級(jí)3.1空氣具有質(zhì)量，并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒(méi)有固定的體積。觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿各處教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步運(yùn)用感官觀察空氣，在老師的引導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出空氣沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有形狀、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、流動(dòng)這六個(gè)特征；2. 通過(guò)觀察，能找到驗(yàn)證空氣特征的事實(shí)、現(xiàn)象，并在老師的引導(dǎo)下清晰表述自己的論點(diǎn)；3. 通過(guò)證實(shí)、證偽和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，孩子們能提高自己的實(shí)證意識(shí)，初步形成科學(xué)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能夠準(zhǔn)確說(shuō)出空氣沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有形狀、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、流動(dòng)這六個(gè)特征；2. 能在老師的引導(dǎo)下清晰表述自己的論點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、記錄單、塑料袋、紙偶手套學(xué)生：鉛筆、橡皮教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、談話導(dǎo)入課題緩解孩子們進(jìn)入新環(huán)境的緊張心情，以談話的方式回顧觀察法，導(dǎo)入課題與孩子們聊一聊周?chē)沫h(huán)境，回顧觀察法。“其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诳础⒙?tīng)、聞、嘗、摸的時(shí)候，就是在觀察”板書(shū)課題思考回答、傾聽(tīng)回顧觀察法能跟老師一起觀察周?chē)卮饐?wèn)題二、猜一猜對(duì)孩子們關(guān)于空氣的前概念進(jìn)行探查關(guān)于空氣的特征，我們都知道哪些？板書(shū)學(xué)生的答案：現(xiàn)象結(jié)論器官思考、回答能說(shuō)出現(xiàn)象和沒(méi)有顏色等表示特征的詞語(yǔ)請(qǐng)把自己的猜想在記錄單上圈出來(lái)記錄準(zhǔn)確記錄自己的猜想三、猜對(duì)了嗎三、猜對(duì)了嗎進(jìn)一步用感官來(lái)觀察空氣的特征，采用集體論證、小組實(shí)驗(yàn)的方法，突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們表述自己的論點(diǎn)，理解透空氣的六個(gè)特征（為達(dá)成目標(biāo)1、2）你們是怎么知道空氣的這些特征？那猜得到底對(duì)不對(duì)呢？1.你怎么知道空氣沒(méi)有顏色？事實(shí)跟我們的猜想一致嗎？一致請(qǐng)?jiān)谟涗泦晤伾且恍械淖詈笠桓翊颉２孪氩灰恢率歉匾陌l(fā)現(xiàn)哦！思考回答（可能會(huì)說(shuō)看不見(jiàn)空氣的顏色等）能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出自己的想法，準(zhǔn)確填寫(xiě)記錄單集體論證2.你認(rèn)為空氣是透明的嗎？你怎么知道的？你猜對(duì)了嗎？將透明那一行的最后一格填寫(xiě)完整。說(shuō)論點(diǎn)填寫(xiě)記錄單能說(shuō)出生活中的相關(guān)現(xiàn)象，準(zhǔn)確填寫(xiě)記錄單3. 我們知道了空氣沒(méi)有顏色、透明，那空氣到底有沒(méi)有形狀？哪位同學(xué)愿意分享一下自己的想法？看圖分析說(shuō)自己的想法能通過(guò)觀察圖片，說(shuō)出空氣沒(méi)有固定的形狀個(gè)人觀察4. 接下來(lái)我們要用到鼻子和舌頭器官了，請(qǐng)你來(lái)聞一聞、嘗一嘗空氣。你聞到了什么氣味？香嗎？臭嗎？5. 那你嘗到了什么味道？空氣是甜的嗎？酸嗎？聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)能說(shuō)出空氣不香不臭沒(méi)氣味；不酸不甜沒(méi)味道。小組實(shí)驗(yàn)6.準(zhǔn)備漏氣的袋子，教師演示抓空氣。哎，我怎么抓不到啊？你怎么知道它漏了？你還有哪些方法能證明空氣是流動(dòng)的？說(shuō)方法，實(shí)驗(yàn)感受四、玩一玩擴(kuò)大孩子們的參與度，以游戲的方式提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)鞏固空氣的特征教師與一名學(xué)生演示：帶上紙偶手套，兩個(gè)人你說(shuō)我接。“我用眼睛發(fā)現(xiàn)了”“空氣沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有固定形狀”.玩游戲，說(shuō)特征能積極參與游戲，跟同桌說(shuō)完整器官對(duì)應(yīng)的六個(gè)空氣特征五、說(shuō)一說(shuō)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，會(huì)用自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象有時(shí)候，我們?cè)诳蛷d寫(xiě)作業(yè)，也能聞到廚房的飯香？這是怎么回事？這體現(xiàn)了空氣的哪個(gè)特征？思考回答（流動(dòng)、透明）能用空氣的特征解釋出生活的現(xiàn)象觀察空氣板書(shū)設(shè)計(jì)： 沒(méi)有顏色 看不見(jiàn) 透明 沒(méi)有固定形狀 沒(méi)有氣味 不香、不臭. 沒(méi)有味道 不酸、不甜. 流動(dòng) 風(fēng) 附記錄單：觀察空氣記錄單班級(jí)：_________ 姓名：__________quan ren wei zheng que xuan xiang圈出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)，qi guan器 官gong neng功 能cai xiang猜 想cai dui le ma猜對(duì)了嗎yan se顏色有沒(méi)有tou ming透明是不xing zhuang形狀有沒(méi)有qi wei氣味有沒(méi)有wei dao味道有沒(méi)有l(wèi)iu dong流動(dòng)會(huì)不