22寓言四則教學目標 1.順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。2了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。教學重難點1.了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。2.順暢朗讀，準確翻譯。教學過程赫耳墨斯和雕像者一、初讀課文整體感知1.學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。 2.學生示范朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。 3.全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容。4.總結寓言寓意。 (課文最后一句話) 二、抓住聯系深入體悟 1.找出課文中表現赫耳墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀 。(想知道問道笑著問道心想問道；為什么先問宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看見？還是特意找的？如果赫耳墨斯連雕像都沒有會怎么樣？“笑著問道”，笑背后的內心在想什么？)2.多角度提煉寓言寓意。 先總結“伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點明寓意”。但有些寓言后面的教訓，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發，而不必用這些教訓來理解故事，啟發學生要多角度地從故事中總結道理。如： 人要有自知之明，清楚地認識自己。 在自己的崗位上要盡到自己的責任。人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻。不被人重視的人不等于沒有價值。三、發揮想象續寫故事 寓意來源于故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫耳墨斯聽說自己的雕像只能“算添頭，白送”后，內心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學們發揮想象，為這則寓言續寫一個結尾，并思考寓意是否發生變化 。四、總結 寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。希望同學們走進寓言時能看到生動活潑的故事，離開時能帶走更多屬于自己的體驗。蚊子和獅子一、初讀課文整體感知 分角色朗讀課文： 通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象。 二、抓住聯系深入體悟1.請學生找出蚊子挑戰獅子的語句并朗讀。“我不怕你，你并不比我強。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”2.品讀上述幾句話，分析蚊子形象。蚊子說的話，每一句都蘊藏著它的智慧。首先公然挑釁，說“我不怕你”。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定地說“我比你強得多”，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰書公然挑戰。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏和自信，而這個自信的背后是它的胸有成竹，準備充分。因為它已經找到了戰勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。3.品析蚊子挑戰獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。“吹著喇叭”進軍前的號角，充滿自信；“沖”面對強敵，勇敢無畏，一往直前；“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”善用智謀，以己之長攻敵之短。4.從“蚊子挑戰獅子并戰勝它”這一故事情節中，我們可以得到什么啟發？面對強敵，應自信、勇敢，用智慧戰勝它；知己知彼，百戰不殆。5.蚊子戰勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“”)6.蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“”)想象補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。7蚊子取得如此大的勝利后卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發？驕兵必敗；保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地；三、發揮想象續寫故事 如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢？請續編寓言故事并簡要闡述理由。設計這一環節，目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發生了改變。四、小結寓意：諷刺了那些取得一些成績就得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。告訴我們不要被暫時的勝利沖昏頭腦，應謹慎行事。穿井得一人一、初讀課文整體感知1資料助讀呂氏春秋是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。此書以道家思想為主干貫穿全書始終，融合各家學說。呂氏春秋集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全書二十六卷，一百六十篇，二十余萬字。呂氏春秋分為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說，以道家思想為主體兼采陰陽、儒墨、名法、兵農諸家學說而貫通完成的一部著作。但主要的宗旨屬于道家。所以漢書藝文志等將其列入雜家。高誘說呂氏春秋“此書所尚，以道德為標的，以無為為綱紀”，這說明最早的注釋者早已點明呂氏春秋以道家為主導思想之特征。2重點詞語釋義溉汲：澆田、打水。居：停留。及：待，等到。國人道之：居住在國都中的人都在講述這件事。聞之于宋君：使宋國的國君知道這件事。問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。使：使喚。吾：我家。對：回答。不若：不如。穿井：打井。穿，挖掘，開鑿。聞：第一個“聞”是“聽到”的意思，第二個“聞”是“使知道”的意思。令：派。常一人居外：常常有一個人停留在外面。3整體感知穿井得一人講述了這樣一個故事：宋國有家人打井節省了一個勞動力，被誤傳為從井中挖出了一個人。二、合作交流重點深研1穿井得一人按事情發展的順序敘述。有開端、發展、結局，但最后也未點出寓意。全文共分三層。第一層：敘述宋國姓丁人家因為要到外面打井水用，常要占用一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。第二層：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里去。第三層：丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。2根據文意，你覺得宋國國君為何會對一個百姓家挖井的事情感興趣？因為從井中挖出人的事情是少有的、新奇的。而且全國上下的人都知道了這件事并議論。3從文章出現的人物的角度談談這篇文章給我們的啟示是什么？不要輕信流言蜚語，不要傳播未經自己思考的話，切忌道聽途說。耳聽為虛，眼見為實。從“有聞而傳之者”的角度來看：不要聽到什么傳聞之后就外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，聽到風就是雨，以致于以訛傳訛。從丁氏的角度來講：在交際中，語言的表達很重要，必須做到表達準確、清晰，以避免不必要的誤會和歧義。從宋君的角度來講：無論什么事情一定要眼見為實，親自打聽才可以下結論。杞人憂天教學過程導入新課“世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事杞人憂天(投影出示)。一、初讀課文整體感知1資料助讀列子又名沖虛真經，是戰國早期列子、列子弟子以及其后學所著，到了漢代道教出現以后，便尊之為沖虛真經，且封列子為沖虛真人，其學說被古人譽為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學派著作，是一部智慧之書，它能開啟人的心智，給人以啟示，給人以智慧。其書默察造化消息之運，發揚黃老之幽隱，簡勁寵妙，辭旨縱橫，是道家義理不可或缺的部分。2讀準字音杞(q)人躇(ch)步跐(c)蹈舍(sh)然 中(zhn)傷3重點詞語釋義崩墜：崩塌陷落。寄：依附。 若：你。屈伸：(四肢)彎曲伸展。 星宿：星辰。 中傷：傷害，受傷。躇步：踩踏。 舍然：釋然，消除疑慮的樣子。耳：罷了。 曉：告知，開導。 亡：無，沒有。當：可能。 四虛：__四方。 積塊：聚積的土塊。積氣：聚積的氣體。 廢寢食：__睡不著覺，吃不下飯。4整體感知這則寓言是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。他的原意是要提倡“順乎自然，無為而治”。這是道家的人生哲學的反映。后來，人們常用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的無根據的憂慮。二、合作交流重點深研1杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發生了什么變化？ 憂“天地崩墜，身亡所寄”。憂到“廢寢食”。后“舍然大喜”。2“曉之者”是怎樣解“憂”的？由表及里，化消極心態為積極心態。3如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？ 這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會傷害人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。 三、課堂小結這則寓言辛辣地諷刺了那些胸無大志，患得患失的人。“天下本無事，庸人自擾之。”我們決不做“現代的杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現遠大的理想，把整個身心投入到學習中去。寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心開導的做法，還是值得稱贊的