22 讀不完的大書課題讀不完的大書課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會讀“僅、麻”等9個字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什么？ 出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書：讀不完的大書）以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究自然的好奇心，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（）分鐘二、簡介作者。 朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開大學(xué)中文系外國文學(xué)教研室主任、中文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國文學(xué)學(xué)會會長、天津比較文學(xué)研究會會長、中國比較文學(xué)學(xué)會顧問、中國外國文學(xué)學(xué)會顧問。朱先生是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。三、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；（2）了解課文主要內(nèi)容。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）學(xué)生試讀課文。（2）指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。（3） 本課生字組成的詞語。（第一行含有會認(rèn)字的，第二行含有會寫字的新詞）： 麻雀 盤旋 敬佩 姿態(tài) 春筍 幾寸 秋高氣爽 一副讀不完 螞蟻 長短 栽樹 梨樹 溫柔 池塘 畫冊認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“姿、筍、寸、冊”為平舌音，“爽、柔”為翹舌音； 前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。 （4）詞語我理解 溫馨提示： 理解詞語的方法：查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？ 小組交流自己理解的詞語。猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。 沿著螺旋軌道運(yùn)動，或旋繞飛行。( ) 整整齊齊，次序分明，條理清楚。 ( )超出常人，脫離凡俗。 ( ) 悠遠(yuǎn)地想象，無拘無束的聯(lián)想;指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。 ( )形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。( ) （5）生字我會寫 讀 昆 麻 螞 蟻 梨 寸 柔 塘 冊 記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“副、螞、蟻、梨、塘”。加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。說說本單元每個字提醒大家寫時(shí)要注意什么？ 寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。 說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。“讀、螞、蟻、短”左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊”，學(xué)生練寫。“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識寫。 同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。四、再讀感知，理清內(nèi)容。1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想： 課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)2.指名說一說段落意思。第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。第三自然段：大自然中花、草非常美。第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美。第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。了解作者，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘5、 課堂總結(jié)，再讀課文師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內(nèi)容。1.現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文主要講了什么。2.再讀課文。再讀課文，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列生字選擇正確的讀音。竹筍（sn shn） 秋高氣爽（sung shung）一副（f f） 畫冊（ch c）二、組詞語僅（ ）麻（ ）旋（ ）寸（ ）副（ ）反（ ）床（ ）放（ ）才 ( ) 幅（ ）三、填空。（把下列詞語補(bǔ)充完整。）浮云（） 走獸（） 花草（）蝦蟹（） （）有序 （）姿（）態(tài)答案：一、筍（sn ） 爽（shung）副（f） 冊（c）二、僅（不僅） 麻（麻雀 ）旋（盤旋 ）寸（幾寸 ）副（一副 ）反（反正 ）床（木床 ）放（放學(xué) ）才 (才有 ) 幅（幾幅 ）三、浮云（飛鳥） 走獸（昆蟲） 花草（樹木）蝦蟹（游魚） （井然）有序 （千）姿（百）態(tài)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動、有趣。2. 理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1.檢查朗讀情況。2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內(nèi)容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？(板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生回憶課文，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘3.同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。二、讀中感悟，體驗(yàn)新知1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.默讀課文:課件出示思考題：(1)這本書指的是什么?(2)你是從哪知道的?(第一自然段)誰來讀一下第一自然段?大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集體評議。（一）學(xué)習(xí)課文2-5自然段1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第25自然段)(2)默讀第25自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)2. 選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。3. 預(yù)設(shè)：(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠令人不可思議)3.選小組代表展示交流A.“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)(2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)B.“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。”（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹（2）作者會有什么感受呢?預(yù)設(shè)：大自然太美了如詩如畫。（3）你是怎樣理解這句話的?預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。”運(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。”這句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動。4.小結(jié)，齊讀第25自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美）（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化1.齊讀第1自然段和第6自然段。2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯(lián)系課文內(nèi)容）3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯(lián)系自己生活）學(xué)生讀一讀，想一想，談一談，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)字詞理解句子。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，成員之間查漏補(bǔ)缺，互幫互助，有助于共同提高。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)分析課文中難以理解的句子，在傳授方法的過程中，讓孩子們在朗讀中加深感悟。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：說一說本節(jié)課你的收獲。2.拓展延伸聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題?總結(jié)全文，并再次強(qiáng)調(diào)“議論文”的概念，背誦課文和警句，增加學(xué)生的知識儲備。板書內(nèi)容讀不完的大書動物：飛鳥、螞蟻花：花草、鮮花、樹：果樹、竹林、棕櫚樹課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書”（用文中的語言回答）？______________________________________________________________2.對大自然這本書作者是分那三部分來描寫的？______________________________________________________________3. 加括號的“雨后竹筍”是一個成語，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是_______________________________________________________________。答案：1.（遼闊的天空，廣闊的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸、昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實(shí)驗(yàn)。）2. （動物，樹，花）3. 指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。教學(xué)反思讀不完的大書這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。 課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。2.利用多媒體吸引同學(xué)們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。二、成功之處這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，效果不錯。三、不足之處由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。四、改進(jìn)措施1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。備課素材棕櫚樹：屬棕櫚科常綠喬木，高可達(dá)7米；干圓柱形，葉片近圓形，葉柄兩側(cè)具細(xì)圓齒，花序粗壯，雌雄異株。花黃綠色，卵球形；果實(shí)闊腎形，有臍，成熟時(shí)由黃色變?yōu)榈{(lán)色，有白粉，種子胚乳角質(zhì)。花期4月，果期12月。棕櫚原產(chǎn)中國。日本、印度、緬甸也有。棕櫚是世界上最耐寒的棕櫚科植物之一，除西藏外我國秦嶺以南地區(qū)均有分布，北起陜西南部，南到廣東、廣西和云南、西達(dá)西藏邊界，東至上海浙江。棕櫚樹栽于庭院、路邊及花壇之中，樹勢挺拔，葉色蔥蘢，適于四季觀賞。木材可以制器具。棕櫚葉鞘為扇子型，有棕纖維，葉可制扇、帽等工藝品，根入藥。棕櫚科植物以其特有的形態(tài)特征構(gòu)成了熱帶植物部分特有的景觀。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給畫線字選擇正確的讀音。1.細(xì)膩（） A.l B.n2.遐想（） A.ji B.xi二、連線搭配。一( )棕櫚 一( )咸菜一( )畫冊三、文中詳細(xì)寫了()。A.螞蟻 B.桃樹 C.竹子 D.橘子樹四、“雨后竹筍”是一個成語，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是()。A.形容植物生長得很茂盛。B.比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。閱讀能力大提升五、閱讀課文片段，回答問題。我最喜愛的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。1.這段話是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫出來。2.用“ ”畫出描寫竹子的句子，這里用的了（）的修辭手法。A.比喻 B.排比 C.擬人3.文中畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭手法來說明（ ）。六、閱讀短文，回答問題。石頭書1天， 川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川好奇地問:“叔叔，您在看什么呀?”“我在讀書呢。”叔叔笑著說。“書?哪里有書哇?”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?”川川不禁笑了起來，說:“這書上有字嗎?”“有哇，你們來看:這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。”磊磊問:“這書上有畫嗎?”叔叔說:“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”“化石?化石能說明什么呢?”川川和磊磊一起問。“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。”“看懂了這些又有什么用呢?”川川特別愛刨根問底。“用處可大了。這本書會告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石”川川和磊磊高興地說:“石頭書里的學(xué)問還真不少呢。”1. 聯(lián)系上下文，解釋詞語。刨根問底:_____________________________________________________聚精會神:_______________________________________________________2. 句子工廠。(1) 你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?(把句子改為陳述句)_________________________________________________________________________________________________________________________(2) 石頭書里的學(xué)問還真不少呢。(把句子改為肯定句式)_________________________________________________________________________________________________________________________3.請用“____”畫出“石頭書上的字”。4.“石頭書”會告訴我們什么學(xué)問?_________________________________________________________________________________________________________________________七、拓展題仿照課文2-5自然段，說一說大自然還有哪些好玩的東西？寫下來。_______________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.B 2.B2. 株 壇 本三、A C四、竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。B五、1.我最喜愛的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。2.C3比喻 棕櫚樹的葉子很大。六、1.刨根問底：比喻追究底細(xì).形容鉆研的精神。聚精會神：集中注意力地看，借以形容專心致志，注意力高度集中的樣子。2.（1）你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書.（2）石頭書里的學(xué)問還真多。3.這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。4.哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石七、我家門前種了很多蔬菜，有辣椒、茄子、西紅柿，在不同的時(shí)間里，它們開不同的花，結(jié)不同的果。剛從地里采摘下的蔬菜，格外新鮮