23父親、樹林和鳥教學目標1.會認5個生字，會寫13個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3.主動積累文中的優美詞語。重點難點重點：會認5個生字，會寫13個字，有感情地朗讀課文。難點：讀中體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學準備搜集有關鳥的資料。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.板書：父親、樹林和鳥(學生齊讀) 2.父親和樹林、鳥有什么關系呢？讓我們一起走進課文去看一看。二、整體感知1.教師范讀，學生認真傾聽，注意生字的讀音。2.學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀流利。3.出示生字卡片，指名讀，齊讀。4.出示詞語卡片。(指名讀、小老師帶讀、男女賽讀、全班齊讀) 5.指導前后鼻音及邊音的讀法。6.學生交流各自的識記方法。7.指名分段讀課文。三、認知貫通1.讀完后，說說課文主要寫了一件什么事。2.學習第1自然段。(1)自由讀第1自然段。(2)理解“最喜歡”，你們能用這個詞說一句話嗎？(3)齊讀第1自然段。3.學習第223自然段。(1)小作者說他的父親最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥，你們知道他的父親對鳥了解嗎？ (父親知道很多有關鳥的知識。) (2)父親知道哪些有關鳥的知識呢？讓我們一起讀一讀課文再看一看。(聞氣味知道鳥的存在。) (3)理解“霧蒙蒙”，讓學生想象霧蒙蒙的樹林是什么樣的。理解“喃喃”，父親為什么要這樣輕、這樣慢地說？父親是根據什么知道林子里有不少鳥的？(父親指著一棵樹和一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？) (“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。) 指導讀好這句話。要讀出輕輕的語氣。出示：“鳥也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！?理解“焐”“熱騰騰”，從中感受到鳥的氣味。(4)通過時間判斷鳥要唱歌。出示：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?父親此時是什么心情？你們能用“快活”說一句話嗎？你們能用最快活的語氣讀一讀這句話嗎？(5)懂得鳥的弱點。出示：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?為什么這時候鳥最容易被獵人打中？(黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。) 父親知道得這么清楚，不正反映出父親對鳥的愛嘛，所以小作者才很高興，他高興什么？(父親不是獵人。) (6)父親如此懂鳥，所以說(學生齊讀第1自然段)。4.分角色朗讀課文。(同桌之間演讀，小組讀，再推薦讀得好的兩位全班表演讀)四、課外作業1.抄寫文中的生字，新詞。2.有感情地朗讀課文。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.指名在黑板上聽寫生字詞。2.再次朗讀課文。二、鞏固提升1.通過上節課的學習，你們從課文中感受到什么？2.學生交流，老師點評。3.指導書寫。(1)出示要求寫的13個字，學生認讀。(2)同桌之間交流記字形的方法。(如“猜字謎”“加一加”“換偏旁”等) (3)教師在黑板上的田字格中逐字范寫，并引導學生用手指跟著老師書空或在書桌上試寫。(4)重點指導：霧蒙鼻翅膀(5)學生練習書空，教師巡視指導。(6)學生書空。(7)展示評議。三、句段解讀1.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。解讀這句通過“望了又望”“聞了又聞”神態動作的描寫，形象地寫出了父親對這片樹林的喜歡。2.我知道父親此時也最快活。解讀父親是個非常愛鳥的人，鳥高興，他便高興；鳥受傷害，他便難過，而此時“樹林和鳥最快活”，所以“父親此時也最快活”?？梢姼赣H對鳥的感情深厚。23父親、樹林和鳥