人教版三年級上冊數學教案全冊（共96頁）人教版三年級上冊數學1.時、分、秒 教案人教版三年級上冊數學2.萬以內的加法和減法（一） 教案人教版三年級上冊數學3.測量 教案人教版三年級上冊數學4.萬以內的加法和減法（二） 教案人教版三年級上冊數學5.倍的認識 教案人教版三年級上冊數學6.多位數乘一位數 教案人教版三年級上冊數學7.長方形和正方形 教案人教版三年級上冊數學8.分數的初步認識 教案人教版三年級上冊數學9.數學廣角集合 教案人教版三年級上冊數學10.總復習 教案一、時、分、秒第1 課時秒的認識1借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分60秒”。2通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。難點：體驗數學與生活的聯系。多媒體課件、每人準備一個時鐘、口算卡片等。一、創設情境，導入新課(播放新春聯歡晚會的片段)談話：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時)談話：像倒計時這樣計量很短的時間時，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)二、合作學習，探究新知(一)認識鐘面上的秒1提問：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。2學生自主探索，共同探究。3學生反饋：(1)時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。(2)秒針走1小格是1秒，走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時間，可以讓學生利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。4體驗1秒鐘。(1)談話：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受)鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。(2)學生跟著時鐘的“滴答聲”做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。(3)談話：比一比，讓學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。(4)小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。5提問：(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到數字8，表示經過幾秒？請你告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6交流：你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？(二)探索分與秒之間的關系1談話：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間？分針有沒有什么變化？2讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3學生反饋。4小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分60秒。(三)練習：體驗1分鐘1讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2交流：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。三、鞏固練習1完成課本第4頁“做一做”第1題。(1)分別用15秒進行下面的活動，記錄結果。學生獨立練習，集體訂正。(2)補充：在括號里填上合適的單位。我們上一節課的時間是40()。小明跑100米要用19()。2活動。談話：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多長時間。看誰整理得又快又好。(學生整理，教師報時)談話：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、課堂小結談話：通過今天的學習，你有什么收獲？(認識時間單位秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。五、課外作業1收集有關時間的信息。2完成課時掌控對應練習。小方家的鐘1時敲1下，2時敲2下12時敲12下，每到半時敲1下。有一次，小方先聽到鐘敲1下，過了半小時又聽到鐘敲1下，又過半小時聽到鐘又敲1下，你知道這時是幾時嗎？【答案】1時30分第2 課時時間的計算1通過加深學生對時間單位的認識，拓展學生的時間觀念。2感受時間的長短，學習時間單位之間的關系，會進行一些簡單的時間計算。3養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重點：時間單位的簡單轉換。難點：求經過時間的方法。時鐘模型、投影儀、課件。一、游戲引入1猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：(1)矮子指的是什么？高個指的又是什么？(2)分針走一小格的時間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間是多少？(3)1時等于多少分？1分等于多少秒？3引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)二、教學新課1教學“例1”。出示：2時()分談話：1時等于多少分？那2時呢？學生合作、自主探究。反饋：(1)6060120分。(2)2時就是2個60分，即602120分。教師小結。2完成課本第4頁“例1”下方“做一做”。先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說：得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法：(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒1分(10個11個10)60分1時(10個101個100)反過來也是一樣的。3教學“例2”。出示“例2”的情境圖。談話：請仔細觀察圖，從中你都知道了什么？小明7時30分離家，7時45分到校。提問：小明從家到學校用了多少時間呢？學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：(1)分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。(2)453015，是15分鐘。三、鞏固練習1完成課本第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2填空。(1)50分比1時少()分1時比45分多()分。(2)一節課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。四、課堂小結提問：今天這節課你有什么收獲？談話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間非常寶貴，我們要珍惜每一分，多學一點本領。五、課外作業完成課時掌控對應練習。小東每上一層樓需要10秒，他從一樓上到八樓，需要多長時間？合幾分幾秒？【答案】10(81)70(秒)70秒1分10秒答：需要70秒，合1分10秒。二、萬以內的加法和減法(一)第1 課時兩位數加兩位數1使學生初步掌握兩位數的口算方法，并能夠正確地進行口算。2初步培養學生思維的靈活性和類推能力。3培養學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。重點：1.正確進行口算。2根據情況選擇恰當方法。難點：培養學生的口算能力。多媒體課件。一、復習準備1用兩位數加、減整十或一位數。263048204920563289 249 3520 4679890 7892在里填上適當的數。二、情景導入同學們，你們都坐過車嗎？今天我們全校的同學準備乘車去參觀“世博會”，操場上可熱鬧啦！在操場上他們會遇到什么問題呢？讓我們去看一看吧！多媒體課件出示教科書第9頁主題圖1組織學生認真觀察主題圖，從圖畫中了解信息，然后指名說一說每幅圖畫的信息。2根據畫面上這些信息，可以提出哪些與乘車有關的問題？組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流，然后指名說一說，教師選擇相關的問題板書在黑板上。板書：一年級一共要買多少張車票？二年級一共要買多少張車票？三年級一共要買多少張車票？三、探究兩位數加兩位數的口算方法1一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年級一共要買多少張票？(1)引導學生根據圖畫中提供的數據信息列出算式。(板書：3534)(2)先引導學生獨立思考：怎樣計算3534？再在小組中交流、討論，然后指名說一說。(3)教師根據學生的匯報，在黑板上一一展示學生的計算方法。再讓學生比較：你認為哪種計算方法好？讓學生在比較中找到自己喜歡的計算方法，并在小組中互相交流。2二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年級一共要買多少張票？(1)學生根據信息先列出算式。(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，再在小組中互相交流，說說自己是怎樣算的？3完成課本第10頁“做一做”。四、鞏固練習1填花瓣。2.(1)買一本童話故事和一本少年文學一共多少元？(2)買一本少年文學和一本十萬個為什么一共多少元？(3)買以上三本書共需要多少錢？五、課堂小結通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己這節課的表現滿意嗎？六、課外作業完成課時掌控對應練習。同學們排隊做操，每行人數同樣多，小強的位置在從左數第4個，從右數第3個，從前數第4個，從后數第5個。共有多少個同學在做操？【答案】4316(個)4518(行)6848(個)答：共有48個同學在做操。第2 課時兩位數減兩位數1能正確口算百以內的兩位數減兩位數。2培養學生將所學知識應用于生活的意識及創新意識。3培養學生的口算能力和解決問題的能力。重點：掌握兩位數減兩位數的口算方法。難點：培養學生的口算能力和解決問題的能力。多媒體課件。一、新課導入1口算。35203523682641194156288312751175216721721545245842571748372談一談你是怎樣算的。二、探索新知1課件出示第11頁“例2”情景圖。組織學生觀察圖畫，問：(1)你知道了哪些信息？(2)你能提出哪些數學問題并解答。教師有選擇性地板書：問題A：普通快客的票價比動車貴多少元？問題B：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2解決問題A。(1)引導學生根據圖畫數據信息，先列出算式：6554。(2)怎樣計算6554呢？組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流、討論，然后指名匯報。先算655015，再算15411。先算605010，再算541，最后算10111。教師根據學生的匯報，在黑板上一一展示學生的計算方法，再讓學生比較，選擇自己喜歡的口算方法，并在小組中交流。3解決問題B。(1)引導學生根據圖畫數據信息，列出算式：6548。(2)引導學生用自己喜歡的方法口算出6548的結果。4根據圖畫數據信息，提出新的數學問題并解答。三、鞏固練習1完成課本第11頁“做一做”。請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？2計算，奪紅旗。3把得數按從小到大的順序排列起來。四、課堂小結通過今天的學習，你又有什么新的收獲？和同學先說一說，回家再和家長說一說。五、課外作業完成課時掌控對應練習。小小車站。到站時，上來了一些人，又下去了一些人。現在車上還有54人。猜一猜：到站時，可能上來了人，下去了人。【答案】如：189(答案不唯一)第3 課時幾百幾十加、減幾百幾十1學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算，掌握筆算方法。2培養在眾多方法中擇優的意識。3培養學生的計算能力、類推能力。重點：正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。難點：培養學生的計算能力、類推能力。課件、口算卡。一、復習準備1口算。53685567920403000900700803002060 806020010040050 9003002002口答。(1)6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3列豎式計算。53287145師：列豎式時，應該注意，個位相加滿十就向十位進“1”，個位不夠減時要向十位退一當十繼續減。二、情境引入1多媒體出示世博園內游客在紀念品商店購物的場景圖。上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。2根據這兩條信息，你能提出什么數學問題。教師引導學生提出上午和下午一共賣出多少個“海寶”的問題，并根據圖畫信息列出算式。(板書：380550)3算式中的加數有什么特點？(是幾百幾十)(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)三、探究新知1怎樣計算380550呢？(1)先讓學生獨立思考，算一算，并在小組內交流自己的想法和計算結果，然后指名匯報。(學生可能說：380是38個十，550是55個十，38個十加55個十等于93個十，也就是930，或385593，所以380550930，或列豎式計算)(2)教師讓學生在黑板上板演，然后再根據學生的板演過程講解用列豎式計算的方法：先把相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1。2探究減法。教師出示問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？(1)讓學生讀題后列出算式；(2)怎樣計算550380呢？讓學生獨立思考，試算，并在小組內交流自己的方法和計算的結果，然后指名匯報。學生可以口算，也可以筆算。口算的同學說一說口算的過程方法，筆算的同學在黑板上板演。(3)教師根據學生的板演過程講解列豎式計算的方法，讓學生注意：當哪一位上不夠減，就需要從前一位退1。四、鞏固練習1完成課本第14頁“做一做”。全班分成四個組，每組做一列，看哪個組做得又快又對！2運化肥。光明小學有學生多少人？五、課堂小結通過這節課的學習，你又有什么新的收獲？強調：幾百幾十加、減幾百幾十的計算題，可以口算，也可以列豎式計算，列豎式計算時要注意把相同數位對齊，從個位算起。六、課外作業完成課時掌控對應練習。小明家、小華家和學校在同一條路上。小明家離小華家有多遠？(可能有幾種情況)【答案】720130850(米)720130590(米)答：小明家離小華家有850米或590米。第4 課時加、減法的估算1學習估算的一般方法，能結合具體情境進行加、減法計算。2逐步培養學生的估算意識和能力。重點：掌握加、減法估算的方法。難點：培養學生的估算意識和解決問題的能力。多媒體課件。一、復習準備1填空。(1)實驗小學今年有學生1021人，約是()人。(2)小明家到學校有492米，約是()米。(3)一臺電視機售價是1095元，約是()元。(4)學校圖書館又買來新書702本，約是()本。2計算下面各題。350280610350讓學生在草稿紙上獨立算一算，指兩名學生上黑板板演，然后集體訂正。二、探究新知1教師出示第15頁例4情景圖。教師引導學生了解圖片中的信息，再認真思考問題：求六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？可進行估算。2六個年級一共來了多少人呢？讓學生先獨立想一想，算一算，再在小組內相互交流估算的方法。(1)221大于200，239也大于200，221239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。(2)把221看成220，把239看成230。220230450450大于441教師根據學生的匯報，將估算的過程分別板書在黑板上。教師強調：估算時，采取的策略不同，估算的結果也就不同，剛才的兩種估算(結果都是合理的)，第一種方法要粗略些，第二種方法要精確些，所以第二種方法更合理。3完成第15頁下方的問題。組織學生在小組中合作討論：先獨立思考，列出算式后進行估算，再在小組中交流，互相說一說自己的想法。三、鞏固練習1完成課本第17頁“練習三”第5題學生獨立完成后集體訂正。2完成課本第17頁“練習三”第6題先讓學生估算出寫在魚身上的算式得數，再通過連線將魚分在相應的筐里，然后在小組中交流。3完成課本第17頁“練習三”第7、8題要求學生觀察題目，弄清題目要求，再按要求估算，將估算的過程寫在書上，然后相互交流。四、課堂小結通過這節課的學習，你學到了什么新知識？強調：估算時，要根據問題的具體要求，選擇合理的估算策略進行估算。五、課外作業完成課時掌控對應練習。估一估，在鵝身上涂一涂。1結果大于600的涂黃色。2結果大于500小于600的涂綠色。3其他不涂色。【答案】略第5 課時整理和復習1通過具體題目，讓學生能總結本單元所學的口算、筆算方法和要注意的問題，進一步掌握本單元內容，能正確、熟練地計算。2通過創設情境，讓學生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。重點：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數，幾百幾十加、減幾百幾十。難點：運用所學知識解決問題。多媒體課件。一、新課導入口算下面各題。523586344733236962187026老師歸納口算要注意些什么，哪些地方容易出錯。二、探究新知1計算下面各題。650340730480390250840560750540440150分組活動，看哪一組最快最準做完。然后各組委派一人匯報結果。老師根據每組代表的發言總結得到以下幾點。(以第一組為例)(1)650是65個10，340是34個10，650加340就是99個十，也就是990。(2)7348121，所以7304801210。(3)3902506402多媒體課件展示第19頁第3題圖文材料。組織學生觀察，問：從圖中獲得了什么信息？生1：上海科技館的巨幕影院有441個座位。生2：中國科技館的巨幕影院有632個座位。生3：中國科技館的巨幕電影院比上海科技館的大約多多少個座位？師：怎樣進行估算呢？生：441接近440，632接近630。630440190，所以中國科技館的巨幕電影院比上海科技館的大約多190個座位。三、鞏固練習1完成課本第20頁“練習四”第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。2完成課本第20頁“練習四”第2題。由學生獨立完成，后集體訂正。3多媒體展示課本第20頁“練習四”第3題。師：從圖中你了解了什么信息？生1：中央廣播電視塔高405米。生2：東方明珠廣播電視塔高468米。生3：廣州塔高600米。師：廣州塔是目前我國第一高塔。(1)求廣州塔比中央廣播電視塔大約高幾百米？600405200(米)(2)根據這些信息你還能提出什么數學問題？又該如何估算呢？學生匯報后計算，只要合理正確，教師就要給予鼓勵。四、課堂小結本單元學習的有關計算是今后我們進一步學習較復雜計算的基礎，能幫助我們解決很多的實際問題，同學們要認真掌握方法，細心計算，不斷提高自己的計算能力。五、課外作業完成課時掌控對應練習。將1，2，3，4，5，6，7，8八個數填入下圖的小圓圈里，使外圈四個數之和等于18，內圓四個數之和等于18，橫行和豎行四個數之和也等于18。【答案】三、測量第1 課時毫米的認識1讓學生經歷觀察、估計、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。3感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。重點：建立較為準確的1毫米的概念。難點：理解厘米與毫米之間的進率。書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。一、創設情境，揭示課題1復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。4揭示課題“毫米的認識”。二、自主探究，學習新知1建立“1毫米”的表象。談話：毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。(教師邊介紹邊用課件演示)然后，請學生在自己的尺子上指一指1毫米有多長。思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米10毫米談話：請同學們想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗)提問：生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。學生測量數學書的厚和寬并反饋。2畫線段。(3厘米7毫米長的線段)三、實踐應用，鞏固新知完成課本第22頁“做一做”。交流：說說你是怎樣想的。四、課堂小結這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。五、課外作業1完成課本第24頁“練習五”第1、2題。2完成課時掌控對應練習。3找出自己周圍的物品，并用毫米作單位量一量它的長度。媽媽要切一塊長3厘米的火腿，每6毫米切一片，媽媽一共要切多少刀？【答案】3厘米30毫米3065(段)514(刀)答：媽媽一共要切4刀。第2 課時分米的認識1讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其測量物體的長度。知道1分米10厘米、1米10分米。2使學生經歷測量的過程，發展測量技能。3讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米10厘米、1米10分米。難點：掌握用分米測量的方法，根據兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。多媒體課件、直尺、紙條。一、復習導入談話：今天這節課我們繼續來認識長度單位。誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8(分米)質疑：一頭大灰狼長約8()，學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。談話：對，人們也認為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添上了一個長度單位。你知道是什么單位嗎？二、認識分米1認識分米。談話：大家知道為什么叫分米嗎？講述：用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米， 這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。(板書)2尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約有1分米？3認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的？4米和分米的進率。質疑：米和分米之間有關系嗎？1米等于10分米。(板書)小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米1米1000毫米1分米100毫米5教學例3。2厘米()毫米80厘米()分米(1)想：1厘米是10毫米，2厘米是2個10毫米即20毫米。(2)想：10厘米是1分米，80厘米里面有8個10厘米，所以80厘米8分米。三、鞏固練習1完成課本第23頁“做一做”。先獨立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的。2完成課本第24頁“練習五”的第3、4題。要求：學生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。四、課堂小結談話：在這節課中你有什么收獲？五、課外作業1請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。2完成課時掌控對應練習。1請舉出適合用分米量長度的物體。(舉出3個例子)2把一根長8分米的繩子對折，再對折后，在正中間剪斷，最短的一段長多少分米？【答案】1.略2881(分米)答：最短的一段長1分米。第3 課時千米的認識(1)1使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米(公里)長度的觀念，知道1千米(公里)等于1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。2通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。3滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。重點：使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。難點：讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。多媒體課件。一、復習導入1提問：我們都學過什么長度單位？我們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？2教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米，你們見過或聽說過比米大的長度單位嗎？二、探究新知1教學例4(1)教師出示學校操場的圖片，學校操場的跑道一圈是400米。算一算，跑幾圈就是1000米？教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)1000米(2)實際感受1千米。到操場上量出100米的距離，先讓學生仔細觀察。接著讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學環節也可以放到課前進行)然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分鐘左右。最后讓學生想象一下10個100米有多遠。(3)教師出示收集到的附近的路標，讓學生理解，體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。2教學例53千米()米5000米()千米(1)想：1千米是1000米，3千米是3個1000米，即3000米。(2)想：1000米是1千米，5000米里面有5個1000米，所以5000米5千米。(3)練一練。6000米()千米4千米()米()米7千米9000米()千米三、鞏固練習1完成課本第27頁例5下方“做一做”。2完成課本第28頁“練習六”第14題。第1題先說一說我們學過的長度單位，再根據題目作出正確的選擇。第2題先估一估，再連一連。第3題游泳池長50米，游2個這樣的長度就是100米，10個100米才是1千米，所以要游10220個這樣的長度。第4題要學會利用1千米1000米進行單位換算或簡單的計算。四、課外作業完成課時掌控對應練習。1什么用千米作單位最合適？(舉出3個例子)2一個人沿著大堤走了全長的一半后，又走了剩下的一半，還剩下1千米，大堤全長多少千米？【答案】1224(千米)答：大堤全長4千米。第4 課時千米的認識(2)1進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行單位間的簡單換算。2通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念。3培養學生的類推能力和解決實際問題的能力。重點：運用千米的知識解決生活中的實際問題。難點：體驗類推的思想方法。多媒體課件、展示臺。一、復習準備11米()分米2厘米()毫米50厘米()分米3分米()厘米80分米()米1米()厘米21米7分米()分米25厘米15厘米()分米1分米4厘米()厘米23毫米27毫米()厘米二、引入課題今天我們來比一比，看誰最聰明，能用已有的知識解決問題。三、探究新知1教學例6(1)課件出示例6圖片，讓學生自由地讀一讀3個小朋友說的話。(2)同桌互相說一說：你是怎么想的？(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？試一試。(4)老師這兒也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對！李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？王老師坐公共汽車從學校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學校到教育局大約多少米？2完成課本第27頁例6下方“做一做”。(1)弄懂題意，全班交流方法。(2)集體訂正后說說你有什么體會？四、鞏固練習完成課本第29、30頁“練習六”第9、10、13、14、15題。第9題認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的。第10題先獨立完成，再集體訂正。第13題王老師每分鐘走100米，從家到學校要步行20分鐘，從家到學校就有20個100米即2000米，也可以說成2千米。第14題根據要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達。第15題12時8時4時，汽車每小時行80千米，4時一共能行804320千米，320千米308千米，所以中午12時能到達。五、課堂小結1通過這節課的學習，你有什么收獲？2你想去哪兒？準備怎樣去？六、課外作業1完成課本第28頁“練習六”第6、7題。2完成課時掌控對應練習。兩個水桶共有水40千克，如果把第一個桶里的水倒出10千克到第二個桶里，兩個水桶的水一樣重，第一個桶原來裝水多少千克？【答案】40220(千克)201030(千克)答：第一個桶原來裝水30千克。第5 課時噸的認識(1)1借助生活中具體的事物，使學生認識質量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克。2通過提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關知識。3使學生感悟到數學與生活的密切聯系，并培養學生對物體質量的估計能力。重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。難點：建立質量單位“噸”的概念。多媒體課件。一、創設情境，導入新課1猜老師的體重。談話：同學們知道老師有多重嗎？大膽猜一猜。提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位千克，你們為什么不用“克”作單位？2提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？(課件出示藍鯨及有關資料的介紹)談話：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？指出：噸是比千克大的質量單位。計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索1初步認識“噸”這個質量單位。課件出示例7啟發學生思考：“2噸”“60噸”是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？教師提示：每袋大米重100千克，10袋大米重：1001001001001001001001001001001000千克，1000千克即1噸，所以：1噸1000千克2充分感受“噸”。(1)學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。(2)獨立推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？(40袋)(3)教師借助多媒體演示：每次呈現4袋大米(因為4袋為100千克)，學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。(4)通過體重再次感受1噸。課前你們都稱量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個這樣體重的小朋友的質量才是1噸。3讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。4感受1噸水的質量。(1)學生匯報自己家上個月或幾個月的用水數量。(2)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。5噸與千克的換算。出示例8：4噸()千克3000千克()噸先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理由、說方法。6學生獨立完成課本第32頁“做一做”。三、鞏固練習學生獨立完成課本第34頁“練習七”第13題。四、課堂小結今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？五、課外作業1完成課時掌控對應練習。2你家每月的用水量是多少噸呢？如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法。一輛卡車連同上面的鋼材重39噸，卸下一半鋼材后連車共重32噸，車重幾噸？【答案】39327(噸)7214(噸)391425(噸)答：車重25噸。第6 課時噸的認識(2)1讓學生進一步掌握有關物體質量單位的知識，知道1噸1000千克，1千克1000克。2學會用列表法解決生活中的實際問題，激發學習興趣。3培養學生有序地思考問題并養