第二單元 地球、月球與太陽6月球教學目標1.了解人類對月球的探索過程。2.了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛星。3.知道月相名稱，了解月相的變化規律。教學重點了解人類對月球的探索過程。教學難點知道月相名稱，了解月相的變化規律。教學準備教師材料：有關月球的視頻。學生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球、月相圖。教學過程一、導入新課1.上一課我們了解了有關地球的知識，指生說一說上一課學習的有關地球的知識。在我們地球附近，有一顆始終圍繞地球旋轉的衛星，同學們知道他的名字嗎？是月球。2.是的，月球是地球的衛星。大家知道月球的有關知識嗎？今天我們就來探討，有關月球的知識。板書課題：6月球二、探索活動一：閱讀有關環形山的資料，做環形山形成和陰影變化的模擬實驗1.教師引導：月球的歷史由來已久，我們古人是怎樣認識月球的呢？2.學生根據已有的知識說一說古人對月球的認識。3.400多年前，意大利的天文學家伽利略用自制的望遠鏡觀察了地球，讓我們跟隨伽利略一起去看一看，月球上究竟有什么？4.出示課本17頁伽利略觀察月球的圖片和月球表面的圖片，學生認真觀察并讀一讀旁邊的文字，初步了解伽利略觀察到了月球表面有什么？。預設：伽利略通過自制的望遠鏡觀察月球，看到了月球表面眾多的環形山、高地和月海。5.學生看旁邊的月球表面圖片，分別在這幅圖上找一找環形山、高地和月海。6.對于這些環形山，人們又是怎樣認識的呢？預設：許多年來，科學家一直認為環形山是由火山噴發而形成的，直到大約50年前，科學家又得出新的結論，這些環形山大部分是來自宇宙的流星撞擊而形成的。7.教師出示火山噴發及火山噴發后的圖片，引導學生看一看，并且與月球上的環形山比較一下，想象兩者的相同之處。8.教師引導：到了大約50年前，科學家對于環形山又有了新的結論，認為這些環形山大部分是由來自宇宙的流星撞擊而形成的。來自宇宙的流星撞擊為什么會形成環形山呢？下面我們通過模擬實驗來體驗一下模擬環形山的形成。9.出示課本第17頁下面模擬環形山形成的圖片，學生看一看，并讀一讀旁邊的相關文字，初步了解本次模擬實驗的所需材料、方法及要求。10.全班交流實驗器材：托盤、細沙、石子、泡沫球、手電筒等等。實驗方法：在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細沙。從不同的高度和不同位置往沙盤里丟相同大小的石子。再從同一高度、不同位置丟大小不同的石子。實驗注意點：本次實驗是一個對比實驗，分別要從不同的高度和不同位置往沙盤里丟大小相同的石子，再從同一高度、不同位置丟大小不同的石子，然后比較沙盤里沙坑的情況。11.學生分小組活動，進行模擬實驗，教師巡視，了解學生實驗情況，并做相應的指導。全班交流，各小組說一說本小組的實驗情況以及得出的實驗結論。預設：從不同的高度、不同的位置往沙盤里丟相同大小的石子，高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。從同一高度、不同位置丟大小不同的石子，石子越大，沙坑越大，石子越小，沙坑越小。手電筒代表太陽，當陽光從不同角度照射月球上的環形山時，形成的陰影不同，太陽光斜射月面，環形山最為明顯，而直射時環形山不太明顯。實驗結論：月球上的環形山主要由隕石撞擊形成。12.教師小結：剛剛我們模擬了環形山的形成，觀察了環形山投影的變化，從這個模擬活動中，我們初步可以得出結論月球上的環形山主要是由隕石撞擊而形成的。活動二：模擬月球公轉，觀察月相變化1.教師引導：大家都知道，我們地球是太陽系中的一顆行星，而月球是地球的一顆衛星，地球始終圍繞太陽轉，而月球始終圍繞地球轉。那么，我們在地球上看到的月相會有什么變化呢？這種變化又有怎樣的規律呢？下面我們通過模擬實驗來探究這個方面的問題。2.出示課本18頁上面的模擬月球公轉的圖片，學生仔細觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗的材料、方法及注意點。3.全班交流實驗材料：臺燈、排球等。實驗步驟：拉上窗簾,關上頂燈,打開臺燈并放在教室中央。手臂伸直,雙手托住一只排球,球的位置比頭稍高。原地轉動身體,讓球一直保持在身體的前方。觀察球面受光的情形。教師強調本次實驗的注意點：實驗時，教室里面要保持黑暗狀態，這樣效果更好。在這個實驗中，落地臺燈相當于太陽，排球相當于月球，人的頭部相當于地球。地球轉動一周，相當于月球繞地球公轉一周，地球上的人就可以看到臺燈的光照在排球上的反光，由于照射角度的不同，可以看到月相的變化。4.教師請一位同學做演示實驗，其他同學認真看一看，進一步了解本次實驗的方法以及注意點。學生分小組活動，做一做這個模擬實驗，進一步體會月球公轉時月相的變化。5.全班交流，學生說一說自己觀察到的實驗現象以及得出的實驗結論。預設：我們可以看到8個方向的排球受光部分的情形?？梢灾涝虑虬茨鏁r針方向繞著地球公轉?；顒尤洪喿x月球的相關資料1.出示課本18頁中間的一段文字，學生自由讀一讀，初步了解這段文字的內容，進一步了解有關月球的知識。在宇宙中,環繞行星運行的天體被稱為衛星。月球圍繞地球運行,是地球的衛星,也是距地球最近的一個天體。它還是至今人類唯一登陸過的地外天體。月球上沒有空氣,沒有水分,缺乏生命存在的必要條件。月球自己并不發光,但能夠反射太陽光。2.出示18頁中間有關月球以及月球圍繞地球轉動的圖片，引導學生再看一看，結合有關月球的介紹，進一步體會月球的知識。3.討論交流：請同學們仔細觀察月球的表面和地球的表面，想一想月球表面和地球表面有什么不同？預設：地球表面有大氣、土壤、巖石，還有液態水形成的海洋、河流、湖泊等自然水體；月球表面沒有大氣（因而沒有風），沒有液態水，有巖石，月壤因熱脹冷縮而呈粉末狀。地球表面有地殼結構和地質作用，所以有山地、平原、盆地等地形；月球表面沒有地質作用，月表雖也有高低不同的地形，但大部分是由隕星撞擊形成的。二者有完全不同的成因。月球表面的重力加速度只有地球表面的1/6，人受到的重力要比在地球上小得多，走起來很容易，但容易摔跤。4.教師相機補充一些有關月球的知識月球繞地球的公轉周期是27.3天，月球在繞地球公轉的同時也在自轉，自轉周期也是27.3天。由于月球自轉周期和公轉周期相等，所以我們在地球上只能看見月球的正面，而看不見月球的背面，因此模擬月球的排球需要保持靜止狀態。5.討論交流：同學們，假如我們要登陸月球或者參加月球基地建設，需要做好哪些準備呢？需要帶哪些物品？出示課本18頁最下面一幅圖片，引導學生了解人類第1次登上月球的情景。活動四：連續觀察月亮并整理月相觀察日記，總結月相變化規律1.教師引導：月亮每天升起，把淡淡的月光灑向地球，月亮每天有哪些變化？這些變化又有什么規律呢？請同學們觀察月亮。出示課本19頁上面連續觀察月亮的要求。2.提出要求：每晚6點對月亮進行觀察。將觀察到的月亮形狀和它的位置畫在月相記錄單上。3.指導學生觀察月相和記錄月相月相的畫法：先畫一個圓，再通過圓心畫圓的一條中心線，陰暗部分涂上黑色，光亮部分涂上黃色，這樣一個月相就記錄好了。4.教師強調：每天觀察月相要在固定時間觀察，要記錄月亮的相對位置，因為月亮和太陽一樣，也會東升西落，同一天中晚上6:00、9:00和夜里12:00，月亮在天空中的位置是不一樣的，因此，每天觀察月亮的時間要固定。說明：本次活動持續的時間比較長，因此課堂上可以將活動要求布置下去，引導學生每天堅持觀察月相，并且記錄整理。一個月后，再利用時間進行交流展示。在本次課堂上，教師可以事先提供1-2個月的月相記錄，引導學生在課堂上討論學習，得出月相的變化規律。5.整理月相觀察記錄出示月相記錄，引導：這是老師觀察記錄的月相記錄表，請同學們仔細觀察，并且按照要求完成相關的活動要求。6.出示課本19頁中間的整理月相觀察記錄要求。根據形狀認識各種月相名稱。將你記錄的月相對照形狀進行歸類。根據月相觀察記錄,數一數兩次滿月大約間隔多少天。學生讀一讀，初步了解本次月相觀察日記的整理要求。7.學生分小組活動，進行月相觀察日記的整理活動，并且思考要求中提出的問題。出示課本19頁各種月相名稱圖片，引導學生看一看，認識各種月相的名稱。8.討論：從新月到滿月，月相是怎樣變化的？從滿月到殘月，月相又是怎樣變化的？預設：從新月開始，月亮亮右邊一點點，隨著日期的增加，亮的部分愈來愈多；滿月之后，月亮右邊亮的部分由邊緣逐漸消失而陰影慢慢增多，變成亮左邊一半的下弦月。右邊陰影部分愈來愈多，而到亮左邊一點點的殘月，再后來就看不見了。9.教師相機出示一些月相，引導學生看一看，說一說這些月相的名稱。10.交流討論：根據月相觀察記錄，大家想一想，兩次滿月大約間隔多少天？預設：兩次月圓之間相隔29.53天，月相變化的順序是：新月娥眉月上弦月盈凸滿月虧凸下弦月殘月新月，就這樣循環，月相變化是周期性的，周期大約是一個月。11.同學們，經過月相的觀察日記的整理，我們發現月亮升起的位置變化有什么規律呢？每天固定時間觀察,6點或者9點都可以,這樣可以觀察到月亮出現在天空的不同位置。總體是上半夜上弦月出現在西部天空,隨著時間的推移越來越圓,下弦月出現在東部天空或者看不見(一天比一天出現得晚)；下半夜則相反,上弦月基本上看不見,下弦月出現在東部天空。三、課堂總結今天這節課，我們了解了人類對月球的探索過程，模擬了月球環形山的形成實驗，并且在此基礎上，觀察了環形山投影的變化。接著我們又模擬了月球的公轉，觀察了月相的變化，了解了月相變化的規律。課后，請大家堅持每天觀察月相，做好觀察記錄