教科版科學四年級下里面是怎樣連接的教學設計課題 里面是怎樣鏈接的單元2學科科學年級4教材分析很多的用電器其實就是一個黑匣子，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內部結構。但不管多么復雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而成的。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區別，觀察、描述、發現不同電路的特點。學情分析在前面幾課一直幫助學生建立電路的概念，而閉合的通路概念的核心。本課將檢驗學生們對在一個真正的電路鏈路概念的理解，電路中各個部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學生將懷抱著對此問題的疑問進行探究。學習目標1.科學概念使學生經歷用電路檢測器檢測4接線頭盒子連接方式的探究過程,學會根據檢測結果推測盒里電線的連接方法。2.過程方法通過實驗探究使學生體會科學探究的全過程,培養學生在探究過程中檢測接線頭的有序性和對檢測結果進行邏輯判斷的能力3.情感態度培養學生對電學知識的學習興趣,增加學生勇于探究的科學態度。重點用電路檢測器檢測4接線頭盒子的方法。難點分析推理能力和語言組織能力的培養。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。如在看不到電路的情況下，能知道各個部件是怎樣連接的嗎?展示圖片，提問：紅色的導線與哪根導線相連？握在手里的線是連通的還是斷開的？明確：電路檢測器檢測：小燈泡亮，兩根導線相連；小燈泡不亮，兩根導線斷開。回答聚焦問題，創設情境，導入新課講授新課一、探索（一）觀察接線盒外面由四個金屬接線柱組成，內部接線柱之間可能有導線相連。接線盒一般都是暗盒，無法觀察到里面的連接情況。（二）檢測接線盒1、展示接線盒。這是一個打不開的接線盒，接線柱之間是通路還是斷路，請用電路檢測器檢測，記錄檢測結果。2、溫馨提示：檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作。為保證檢測的準確性，需檢測兩次。3、檢測過程一個檢測頭固定在1號接線柱上不動，另一個檢測頭依次和2號、3號、4號接觸，進行判斷。一個檢測頭固定在2號接線柱上不動，另一個檢測頭依次和3號、4號接觸，進行判斷。一個檢測頭固定在3號接線柱上不動，另一個檢測頭和4號接觸，進行判斷。4、檢測結果如果小燈泡亮了，說明兩個接線柱之間是通路；如果小燈泡不亮，說明兩個接線柱之間是斷路。5、檢測記錄提示：通路用表示，斷路用表示。（三）推測內部連接1、在用檢測器檢測接線盒的過程中，小燈泡的變化會出現以下幾種情況，這是為什么？亮度不變變暗更亮不亮2、我的推測亮度不變，連接的是導線；變暗，連接的是小燈泡；變得更亮，連接的是電池；不亮，什么也沒連，或電池裝反了。二、研討下表是一個接線盒的檢測記錄。你能用示意圖說明接線盒內部是怎樣連接的嗎?明確：我的發現：接線盒外部檢測結果一樣，而內部連接方式卻不一樣。三、課堂練習（一）選擇題1.用電路檢測器檢測連接盒的連接情況，發現如下結果：根據上圖可知，接線盒里的電路連接最可能是（ ）2.用簡易電路檢器試電路路兩個連接點時，檢器的小燈泡（ ），說明這兩點之間是斷路。A.始終完著 B.一直不亮 C.有時候亮一下3.在檢測接線盒里電線的連接狀態時，小燈泡亮了，說明這兩個接線柱之間是( ) A.短路 B.斷路 C.通路（二）判斷題1、使相同的材科，可以組成不同的電路。（ ）2、電路檢測器連接到的地方，小燈泡就會亮。（ ）3、新買的導線在連接電路時，一定要剝去兩端的部分塑料皮。（ ）4、用電路檢測器檢測至少需要重復兩次。（ ）5、接線盒里的接線柱都是用導線連接的。（ ）四、拓展提高：自制暗盒1.組裝材料：小燈泡、電池、導線、空暗盒2.制作過程：在暗箱里添加一節電池，或一個小燈泡，或一根導線。3、檢測自制暗盒內部連接情況。五、作業布置如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況?觀察交流小組內檢測接線盒交流整理記錄推測討論獨立完成自制暗盒觀察接線盒結構學會用電路檢測器檢測4接線頭盒子連接方式。學會根據檢測結果推測盒里電線的連接方法。讓學生知道接線盒外部檢測結果一樣，而內部連接方式卻不一樣的科學道理。完成達標測評進一步了解暗盒內部連接情況鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們經歷了用電路檢測器檢測4接線頭盒子連接方式的探究過程，學會根據檢測結果推測盒里連線。同時發現，接線盒外部檢測結果一樣，而內部連接方式卻不一樣。總結課堂板書板書設計教學反思出示一個四頭接線盒，讓學生小組進行檢測和記錄，然后小組討論推測內部是如何連接的。將推測結果畫出來，然后小組進行匯報，說出理由。通過本節學習，讓學生了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法,樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理實際問題的能力