青島版五四制三年級下冊科學教案全冊（共66頁）目錄：青島版（54制）三年級下冊科學教案1.土壤的成分青島版（54制）三年級下冊科學教案2.土壤的種類青島版（54制）三年級下冊科學教案3.認識巖石青島版（54制）三年級下冊科學教案4.礦物和礦產青島版（54制）三年級下冊科學教案5.玻璃青島版（54制）三年級下冊科學教案6.紙青島版（54制）三年級下冊科學教案7.多變的紙青島版（54制）三年級下冊科學教案8.天然材料和人造材料青島版（54制）三年級下冊科學教案9.溫度計的秘密青島版（54制）三年級下冊科學教案10.自行車胎為什么爆裂青島版（54制）三年級下冊科學教案11.熱氣球上升的秘密青島版（54制）三年級下冊科學教案12.種子發芽了青島版（54制）三年級下冊科學教案13.種辣椒青島版（54制）三年級下冊科學教案14.植物的“分身術”青島版（54制）三年級下冊科學教案15.不同環境中的植物青島版（54制）三年級下冊科學教案16.調查家鄉植物青島版（54制）三年級下冊科學教案17.養蠶青島版（54制）三年級下冊科學教案18.動物的“家”青島版（54制）三年級下冊科學教案19.生物與非生物青島版（54制）三年級下冊科學教案20.一天的天氣青島版（54制）三年級下冊科學教案21.風的形成青島版（54制）三年級下冊科學教案22.氣候青島版（54制）三年級下冊科學教案23.走近工程師青島版（54制）三年級下冊科學教案24.走近發明家青島版（54制）三年級下冊科學教案25.小改變大效率青島版（54制）三年級下冊科學教案26.剎車的學問土壤的成分【教學目標】1.通過實地觀察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地點和自然形態。2.觀察土壤樣本，知道土壤由多種物質組成。3.通過分析實驗，知道并認識土壤中存在空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學重點】通過觀察和實驗，認識到土壤由多種物質組成，知道土壤中有空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學難點】通過實驗分析，認識土壤中的空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學準備】土壤樣本、水杯、水、鑷子、餐巾紙、燒杯等等。【教學過程】一、導入新課出示小詩：土壤是偉大的媽媽，他的懷抱很大很大！瞧！嫩草發芽了。看！小樹扎根了。這里，冬眠的青蛙醒來啦！那里，鉆洞的蚯蚓歇息啦！億萬個生命，都在他溫暖的懷抱中長大！學生讀一讀小詩，交流：這首小詩主要寫了什么物質？（土壤）寫了土壤的什么？（主要寫了土壤的作用。）土壤有什么作用？（讓嫩草在里面發芽，讓小樹在里面扎根，讓青蛙冬眠，讓蚯蚓鉆洞，讓億萬個生命，在她的懷抱中長大。）教師總結：同學們，我們周圍都存在土壤，土壤是生命不可缺少的東西。從今天開始，我們就來研究第二單元研究土壤。這節課，我們先來學習本單元的第1課，了解一下土壤的成分。板書課題：9、土壤的成分二、交流土壤采集的過程及感受教師引導：同學們，課前老師讓大家在家長的幫助下，到大自然中采集土壤，大家采集了嗎？下面，我們就來交流交流采集土壤的過程及感受。交流問題：土壤是在什么地方采集的？和誰一起采集的？怎樣采集的？采集的土壤是什么樣子的？你們采集的土壤跟你平時看到的土壤是一樣的嗎？學生回顧自己采集土壤的過程，交流問題和感受。教師相機引導，并對學生的發言表示肯定。引導：通過土壤的采集，你們知道土壤是什么了嗎？出示句子：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。學生讀一讀這個句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特點。三、研究土壤里有什么教師引導：土壤中有哪些東西呢？你們有仔細觀察過嗎？下面我們就來研究一下土壤里有什么東西。提出觀察要求：請同學們仔細觀察自己帶來的土壤樣本，看一看土壤中含有哪些物質。教師提醒學生操作的注意點：在觀察土壤的過程中，可以把分辨出來的土壤中的物體挑出來，分類擺放，可以采用畫簡圖的方法，表達自己的發現。學生分小組觀察土壤樣本，了解土壤中含有哪些東西并填寫好活動手冊。教師巡視，了解學生活動情況，相機指導。全班交流，說一說土壤樣本中含有哪些東西，并展示自己的觀察結果。四、研究土壤的成分通過剛才的觀察，我們了解到土壤中有哪些東西，那么土壤究竟有哪些成分組成呢？下面我們繼續來研究。方法一：用手握一握引導學生用手抓一把泥土，使勁握一握再張開手掌，仔細觀察一下，看到了什么？這說明了什么？方法二：用水泡一泡把土塊放入水中，仔細觀察，開始你看到了什么，過一會兒，你又看到了什么？提示：在這個環節中，干燥的土壤放入水中，會有小氣泡產生，還會有一些細小的物質浮起，因此，教師要特別引導學生注意，仔細觀察。方法三：攪一攪，拌一拌用玻璃棒攪拌燒杯中的物質，你看到什么？攪拌過后，靜置一段時間之后，再觀察，又看到了什么？教師引導學生分段仔細觀察，并說一說自己看到的現象。提醒學生注意分段仔細觀察，在燒杯里水的表面看到什么？中間一段看到什么？水的下部看到什么？說明了什么？引導學生明白土壤的主要成分有水、空氣、黏土、沙子等主要成分。引導學生自己制作一份土壤成分表格示意圖。方法四：用酒精燈加熱把少量土壤放置到酒精燈上加熱,仔細觀察情況,你看到了什么? 或者你聞到了什么? 猜測土壤里可能會有什么?提示：酒精燈的使用方法：取下燈帽,扣放在桌面上；自下而上點燃酒精燈；用外焰加熱；用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。五、課堂總結通過這節課的學習，我們知道了，土壤中還有沙、黏土、空氣、水、腐殖質等等一些物質。下一課，我們將繼續研究土壤，課后請大家認真預習。【板書設計】9、土壤的成分空氣、沙、黏土、水、腐殖質土壤的種類【第一課時】【教學目標】1通過引導學生學習，使學生能利用簡單器材作簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；學會查閱書刊及其他信息源；能選擇學生自己擅長的方式表述研究過程和結果。2培養學生想知道、愛提問；尊重證據；進一步學會小組合作學習方法，使學生愿意合作交流并學會尊重他人的勞動成果。3學生在學習中知道土壤的種類，學會根據按照一定的標準對土壤進行分類的科學方法。【教學重點】學會根據按照一定的標準對土壤進行分類的科學方法，認識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進而知道土壤的種類。【教學難點】樣品選擇能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進行分類的科學方法的學習。【教學手段】實驗、多媒體【教學準備】透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網、水、底部扎孔的塑料瓶。【教學過程】一、導入新課：教師與學生積極了解學生平日玩“土”的方法。引導學生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進行小制作游戲，使學生主動發現桌上現有的土壤無法捏成團，進而思考、猜測原因，進而使學生認識發現土壤有不同的種類，激發學生好奇心，研究土壤種類不同的學習愿望。二、學習新課：1教師指導學生小組合作探究學習活動，認識各種不同的種類土壤的特點。利用感官觀察發現課前采集土壤標本的特點，并積極交流發現。教師參與學生觀察學習活動，引導學生盡可能采用多種方法，進行比較研究，并認真傾聽他人的發現結果，從而認識發現：“不同環境中的土壤是不一樣的。”學生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設計實驗學習活動來研究證明。在學生充分交流討論的基礎上，教師出示篩網、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學習活動材料，引導學生進一步完善自己的實驗設計，提示學生要學會用對比方法進行觀察，盡可能用多種方法進行比較觀察，積極鼓勵學生想到的好方法。教師參與學生探究實驗小組合作學習活動，對學生進行一定的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認真主動做好實驗觀察記錄。教師指導學生交流探究實驗學習結果，在學生充分交流的基礎上，進一步使學生認識土壤的種類不同。2教師指導學生對土壤進行分類，引導學生自由選擇標準分類，在此基礎上進行歸納小結。【第二課時】【教學目標】1知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。2意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。3培養學生良好的環境意識。【教學重難點】意識到土壤的重要，能夠感激土壤；培養學生良好的環境意識。【教學準備】有關土壤的資料，記錄表格。收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。【教學手段】實驗、多媒體【教學過程】（一）導入：今天我們來學習土壤和我們的關系。（板書課題）（二）自主學習1了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論3討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論4討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。拓展活動：1利用學到的知識，試制一些綠肥，撒在學校的植物園里。2以小組為單位，辦一份土壤小報。（1）小組討論交流（2）匯報交流：讓學生大膽提出自己的觀點以及保護土壤的措施。如：盡量不用塑料袋，買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；成立環保宣傳小組，在校園內宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠地，多植樹造林，做“護綠小隊”隊員；等等。課后反思：土壤與我們的關系十分密切，而現實狀況又非常嚴峻，我們要行動起來，爭做保護土壤的小衛士。認識巖石【教學目標】1通過學習活動，學生能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，在活動中培養學生觀察、比較、分析能力，并學會能用圖和文字表達，學會查閱有關巖石的資料。2通過學生小組合作探究學習活動，學生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。3通過學習活動，學生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應、紋理、形態、結構等特征。【教學重點】學生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認識的探究學習活動。【教學難點】學生按照順序對巖石觀察發現進而對巖石分類的學習活動指導。【教學手段】實驗、多媒體【教學過程】一、導入新課：教師直接出示巖石，使學生正確認識巖石，能區分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導學生充分交流課前搜集的巖石標本，充分激發學生學習興趣，引入本課學習活動。二、學習新課：1教師指導學生設計實驗方案進行探究學習活動，觀察發現認識巖石的特征。教師引導學生觀察發現巖石的特征，引導學生觀察發現巖石的不同。使學生觀察認識發現巖石在形狀、光滑程度、顏色、結構層理、軟硬程度等方面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，教會學生科學正確使用滴管方法，與學生充分交流，學會科學研究巖石的方法。教師積極參與學生小組合作探究學習活動，在活動中指導學生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發現結果給予記錄，并進行鑒別、分類、定名，提示實驗操作中注意安全，加強合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導學生匯報小組學習活動中的發現、研究成果，在學生充分交流的基礎上，教師適時進行過程方法和情感態度價值觀教育指導。2教師指導學生對現有的巖石標本按照一個標準進行分類，使學生認識到常見巖石的硬度情況。對學生其他有比較恰當的分類想法及時給予表揚肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進一步探究的主題活動：“給采集來的巖石分類，制作巖石標本。”增加學生對研究巖石興趣、豐富對相關知識的了解認識，拓展延伸課后學習活動。學生在教師指導下對采集來的巖石進行標本制作。學生了解教師提出的課后探究主題活動內容，進一步增加對研究巖石的興趣、豐富對相關知識的了解認識，拓展延伸課后學習活動。1教師在課前應對學生課前采集活動做一定的指導，使學生能夠從不同區域、地區去采集效果會更好。2教師指導學生小組合作探究學習活動，創設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。讓學生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對自己的研究成果加以描述。結構層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還是不同種顆粒？是粗粒還是細粒等。遇酸反應是否冒泡。質地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應從學生交流發言中引導學生從顏色、形狀、質地、結構、層理等不同方面加以介紹，同時匯報實驗方法。本活動目的不在于分類，重在通過實驗使學生了解巖石的特征。3充分激發學生課后拓展學習興趣，以增加學生對巖石了解，為接下來的學習奠定基礎。總結提升：這節課有什么收獲？還有哪些疑問？作業：體驗與探究【板書設計】12、認識巖石觀察工具：放大鏡研究方法：看、摸、刻、滴鹽酸測試硬度的方法：手指甲刻畫、銅鑰匙刻畫、小刀刻畫按硬度給巖石分類：大理巖、砂巖、花崗巖礦物和礦產【教學目標】1引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。2了解能源礦產的開采方法。3認識能源與人類的關系。4意識到合理開發、利用能源礦產的重要性。5意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。【教學重難點】認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產的開采方法。【教學準備】教師準備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產“石油”的植物圖片。學生準備：學生搜集的相關資料。【教學手段】實驗、多媒體【教學過程】一、導入新課：提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學生根據經驗交流。）師小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（學生根據經驗交流。）師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產方面的知識。二、學習新課1引導學生提出要探究的問題。師：關于能源礦產，你想了解哪些方面的問題？生1：能源礦產是怎樣形成的？生2：能源礦產怎樣開采？生3：能源礦產能不能采完？生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？2指導學生認識能源礦產的開采方法。教師引導談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。匯報研究結果，小組之間相互補充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具木制勺子等。井底下的今天：現代煤礦開采的圖片，配有解說詞。看到井底下的昨天與今天，同學們有什么感受和想法？3指導學生認識煤、石油和天然氣的形成過程。教師播放煤的形成示意圖的課件。小組討論煤是怎樣形成的。匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經過怎樣的變化。小結。根據煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？小結：它們形成的時間長，在短期內不可再生，是人類的寶貴財富。4指導學生認識能源礦產的重要性。認識煤、石油的全身都是寶。提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學生查閱資料了解并進行總結。教師結合制作的課件時行總結。討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？生1：節約作用，不浪費。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發新能源。小結：播放課件介紹幾種能生產石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。5總結提升：通過這節課的學習，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談談。三、課外探究活動：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產。四、作業：學習指導與訓練【板書設計】13、礦物和礦產一、認識各種各樣的礦物二、礦產和人類的關系三、礦產的利用四、礦產的保護玻璃【教材分析】本課主要以玻璃為切入點，使學生了解玻璃等透明材料在生活中的應用，從而引導學生認識到人們會利用材料的優點進行合理的加工與制作，可以針對材料的缺點改進材料的特性，從而體會到我們可以更好地用學到的科學知識服務于生活。教材由三部分組成：第一部分活動準備。通過生活中常見的現象“透過玻璃窗，夜晚能觀看星星，清晨能享受陽光”引發學生思考：這是利用了玻璃的什么特點呢？第二部分活動過程。首先根據生活經驗引導學生知道普通玻璃有透明、易碎的特點，然后引導學生自由探究，用自己的方法了解玻璃還有什么特點，同時要提示學生注意安全，在觀察中不要讓玻璃傷到手；在了解了一般的玻璃有透明的特點以后，引導學生對不同的玻璃進行比較，發現不同的玻璃透明程度不同。在此基礎上，使學生認識到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活動。在認識了玻璃的特點基礎上，觀察并記錄其他透明材料在生活中的應用，拓寬學生的知識面，進一步認識到透明材料在生活中的用途。本課通過觀察、對比等活動，讓學生知道玻璃的一些特點，特別是認識到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人們根據需要對玻璃進行改進，體會到生活中科學技術的進步，給人們的生活帶來更多的方便。【學情分析】低年級已經會辨別生活中常見的材料，認識了一些生活中常見的材料，本課是在此基礎上，以玻璃為切入點，研究材料的性能，特別是材料的透明程度。使學生了解到生活中透明材料的用途，觀察到不同的場合用到的材料性能不同，知道人們針對材料的優缺點對材料進行改進。【教學目標】1科學概念目標：知道普通玻璃有透明、易碎等特點。知道不同的玻璃透明程度不一樣。了解玻璃在生活中的應用。2科學探究目標：在教師的引導下，能夠設計探究玻璃特點的簡單實驗方案。能選擇恰當的實驗器材進行實驗研究。3情感態度價值觀：能在好奇心的驅使下，對常見玻璃的特點表現出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。4科學、技術、社會與環境目標：增進對玻璃的了解，關注科技的進步與發展，樂于用科學技術改變生活。【教學重難點】通過觀察等活動認識玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。【教學準備】學生準備：留心觀察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特點。教師準備：課件，透明程度不同的玻璃片。【教學過程】一、創設情景，導入新課（用課件呈現圖片）窗戶密封材料的轉變：從紙糊的窗戶到玻璃窗。1看了這些圖片，你有什么感受？生：隨著科技的發展，我們身邊用的材料也在發生變化。2現在窗子的密封材料使用的是什么？導出課題：玻璃是我們生活中常用的一種材料，今天我們來研究玻璃（板書課題玻璃）。二、探究新知（一）探究玻璃的特點。1猜想與假設。師：根據自己的生活經驗想一想，你認為玻璃可能具有什么特點？生：比較容易破碎。生：玻璃是透明的。教師隨機板書：易碎、透明2設計方案。師：玻璃是否真的具有大家說的這些特點呢？我們需要想辦法進行驗證，老師準備的材料有：玻璃、木錘、塑料袋、書本、玻璃杯等，現在同學們根據老師提供的材料，各小組設計方案。學生小組討論，設計實驗方案。3匯報實驗方案。師：你們想驗證玻璃的哪個特點？需要什么材料呢？生：我們小組想研究玻璃易碎的特點，需要的材料有：木錘、玻璃、塑料袋。師：具體怎樣做呢？生：扔到地上看看是否摔碎？師：危險，容易傷到自己。生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸。師：做這個實驗需要注意什么呢？生：要注意安全，不要讓玻璃碎片傷到自己。師：有沒有保護措施？生：我們可以在玻璃的外面套一個塑料袋，這樣砸碎的玻璃就不會崩出來。師：是個好辦法！師：你們還想研究玻璃的什么特點？生：我們想研究玻璃透明的特點。師：選擇什么實驗材料呢？生：玻璃片和書本。師：具體怎樣做呢？生：我們透過玻璃觀看周圍物體、書本上的字，看看是否能看清楚？師：如果能看清楚，說明玻璃具有什么特點？生：透明。師：如果透過玻璃看不清楚景物或書本，說明什么？生：如果看不清楚，說明玻璃透明性不好。師：大家認為他們的方案可行嗎？生：可行。師：一會兒可以試一試。4學生進行探究實驗，老師參與指導。5展示交流。師：觀察到了什么現象？這種現象說明了什么？生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸，發現玻璃碎了。生：透過玻璃看書本上的字，能看得很清楚。師：由此得到什么結論？6師生總結：我們常見的玻璃一般具有易碎、透明的特點。（二）探究不同玻璃的透明程度。1剛才我們研究玻璃的特點，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。其實生活中的玻璃還有很多種，一起來看，（課件展示：玻璃分類：平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃、夾絲玻璃、鋼化玻璃）2不同的玻璃，它們的透明程度一樣嗎？老師出示實驗材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃。提出問題：是不是所有玻璃的透明程度都一樣呢？怎樣驗證不同玻璃的透明程度呢？生：用不同的玻璃片，透過玻璃片看書上的字，以此來驗證玻璃的透明程度是否一樣。（2）小組探究，老師參與指導。（3）匯報總結：厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、壓花玻璃的透明度不高。三、鞏固應用，拓展創新觀察并記錄其他透明的材料在生活中的應用。紙【教學目標】科學概念目標：1知道不同的紙具有不同的特點。2知道不同性能的紙的用途。科學探究目標：1在教師的引導下，能基于所學知識，制訂比較不同的紙的吸水能力的實驗。2能運用感官觀察并描述紙的特點。情感態度價值觀：1樂于嘗試運用多種材料、多種方法研究紙的性能，體會創新的樂趣。【教學重難點】通過比較認識紙的性能，知道不同的紙的用途。【教學準備】學生準備：搜集準備生活中各種各樣的紙和不同的紙制品。教師準備：課件。相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽、木板等。【教學過程】一、導入新課1謎語導入：出示謎語：四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。二、活動過程（一）認識多種多樣的紙。1在生活中你認識哪些不同種類的紙？分別有什么特點？出示教科書上的圖，提問：這些紙你認識嗎？這些紙有什么特點？（二）不同的紙分別有哪些性能？觀察帶來的紙，你認為它們有哪些性能？（1）小組內討論研究紙的性能的方法。出示溫馨小提示，指導學生觀察。（2）用設計的方法進行研究。出示記錄表格，提示學生邊觀察邊記錄。（3）匯報現象，得出結論：不同的紙有不同的性能，有的紙柔軟，有的紙硬；有的紙透光性好，有的紙透光性差；有的紙適合寫字，而有的紙不適合寫字；有的紙結實，不容易撕開，有的紙不結實；有的紙吸水性好，有的紙吸水性差等。測試不同的紙的吸水能力：我們測試一下不同的紙的吸水能力，可以按照吸水程度給紙排序。（1）小組內設計方案。出示教科書上的測試不同紙的吸水能力實驗圖，指導學生設計方案。（2）匯報方案，互相補充，并討論注意事項。（3）出示溫馨提示，指導實驗。（4）學生實驗，做記錄，同時根據觀察到的紙的性能，給紙排隊。出示給紙排隊記錄表。（5）匯報交流，師生小結。（三）不同性能的紙各有哪些用途？（1）想一想，吸水性能好的紙可以用來做什么？比較光滑的紙可以做什么？瓦楞紙可以用來做什么？分別有什么好處？出示各種紙制品，引導學生了解不同性能紙的用途，認識紙的重要性。（2）了解紙的來源，使學生知道節約紙就是節約能源，使學生樹立節約用紙的意識。出示資料，使學生了解造紙用到的原料和出現的問題，使學生進一步認識到紙資源的寶貴。（3）出示漢代造紙工藝流程圖，了解我國造紙術，激發學生的愛國熱情和對我國勞動人民的贊美之情，認識到我國古代勞動人民是富有創造力的。三、拓展活動出示課下活動內容：查閱資料，了解宣紙為什么有“紙壽千年”之譽。【板書設計】紙性能：軟硬、結實程度、吸水能力用途：不同性能的紙用途不同多變的紙【教學目標】1知道物體是物質的具體表現，物質是形成物體的基礎。2知道物體是由物質構成的。物體是一個實物概念，我們可以通過各種方式看得見、摸得著的東西。3知道有些物體的形狀或大小發生了變化，如：被擠壓、紙被撕成小片等，構成物體的物質沒有改變。4在教師引導下，能設計實驗，探究物體變化時構成物體的物質是否發生改變。5能在好奇心的驅使下，表現出對物質變化的探究興趣。6培養主動與他人協作的精神，樹立用科學的思想觀察問題，用科學的方法處理問題的意識。【教學重難點】根據物質變化總結出有些物體的形狀與大小等發生了變化，構成物體的物質沒有改變。【教學準備】學生準備：紙張、皮筋、易拉罐、鐵絲、剪刀等。教師準備：教學課件、記錄表等。【教學過程】【新課導入】【展示】展示多幅折紙作品。【提問】哪位小朋友知道這些可愛的小動物都是由什么做成的呢？【預設】紙。【講述】小朋友們真聰明，這些可愛的小動物都是由各種顏色的紙張折疊形成的，看到它們憨態可掬的樣子，小朋友們是不是也想大顯身手折一折呢？這一節課我們繼續探究生活中常見的材料多變的紙。看看紙都有哪些變化？【新知講解】知識點一：做一做，觀察紙發生了哪些變化【提問】小朋友們在家有沒有玩過紙飛機的游戲？有誰知道怎樣折疊一個紙飛機呢？【學生活動】根據生活經驗，學生七嘴八舌的回答問題。【講述】剛才小朋友們回答的都很好，這節課我們也來制作一個紙飛機。老師給大家帶來了所需的材料和工具。【展示】展示材料。【組織活動】請同學們自己折疊一個紙飛機，疊完紙飛機后，你還可以采取折疊、粘、剪、把紙揉成團等，看看紙都發生了哪些變化。【學生活動】學生按照要求“玩”紙。【教師活動】教師巡視并進行指導。【提問】在折紙飛機或玩紙過程中，我們都對紙做了什么？【預設】折、疊、撕、剪、粘等。【提問】紙被折疊成紙飛機后、紙被撕扯后、被揉成團后，還是紙嗎？構成紙的物質發生改變了嗎？【預設】還是紙；沒有。【總結】我們在玩紙的過程中，只是讓紙的形狀、大小等發生了改變，紙還是紙，構成紙的物質沒有改變。知識點二：哪些物體變化構成物體的物質沒有改變【過渡】除了剛才提到的紙，請同學們想一想生活中還有哪些物體變化后，構成物體的物質沒有變化呢？【學生活動】根據生活經驗回答。【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、結霜和露水的圖片。【提問】請同學們觀察老師課件上展示的冰雪消融和冰天雪地圖片，然后思考一下水在三態的變化中，構成水的物質變化了嗎？【預設】沒有。【提問】請同學們再仔細想想，生活中還有哪些物體變化后構成物體的物質沒有改變？【預設】玻璃破碎、蠟燭融化。【總結】同學們回答的都很好，水的三態變化中，只是水的狀態由液態變為氣態、固態，或由固態變成液態、氣態，在這個過程中構成水的物質還是水。玻璃破碎后還是玻璃，構成玻璃的物質并沒有改變，同理蠟燭熔化成蠟油后，構成蠟燭的物質并沒有改變。【展示】展示拉橡皮筋、易拉罐、彎曲鐵絲等圖片。【講述】請同學們仔細觀察下面幾種物質的變化，然后填寫表格。【展示】展示表格。【展示】展示木材變成椅子。【講述】木材制成椅子后，構成木材的物質并沒有改變，只是木材的形狀、大小發生了改變。木材還是木材。【展示】展示巖石變小石子。【講述】大的石頭變成小石子后，構成石頭的物質沒有改變，只是石頭的形狀、大小發生了改變。石頭還是石頭。【展示】展示稻谷變成大米的圖片。【講述】將稻谷碾成大米的過程，構成大米的物質沒有改變，還是大米。【過渡】在生活中還有很多這樣的實例，請同學們留意觀察生活中的物體，仔細想一想還有哪些物體變化后構成物體的物質沒有改變。【拓展】大家都熟悉的面塑，在發生變化后只是形狀、大小發生改變，構成面的物質沒有改變，請同學們課后做一個有趣的面塑。【課堂小結】通過這節課的學習，我們知道了物體是物質的具體表現，物質是形成物體的基礎。物體在被拉、伸或擠壓時只是形狀、大小等發生改變，構成物質的物質本身保持不變。天然材料和人造材料【教學目標】1能區分生活中常見的天然材料和人造材料。2了解材料與我們生活的關系。3在教師引導下，能根據材料的來源，將材料進行分類。4能搜集有關新材料的資料。5能傾聽別人的意見，并與之交流。6能分工合作，進行多人合作的探究學習。7了解并意識到人類對產品不斷改進以適用自己不斷增加的需求。【教學重難點】重點：認識天然材料和人造材料的關系。難點：區分天然材料和人造材料。【教學準備】學生準備：搜集有關天然材料、人造材料及新型材料的資料。教師準備：教學課件、各種新材料的圖片等。【教學過程】【新課導入】【展示】展示玻璃和紙張。【講述】通過前面幾節課的學習，我們知道了玻璃和各種紙都是常見的材料。還知道了用玻璃和紙可以制成很多的物品，物品都是由材料制成的。【提問】那請同學們環顧四周，我們的周圍還有哪些物體呢？【預設】桌椅、教室、黑板、粉筆等。【講述】小朋友們真聰明，這些都是我們日常生活中常見的物體，這些物體也都是由材料制成的。【過渡】物體是由材料組成的，材料與我們的生活密不可分，我們離不開材料。那么。生活中的這些材料又是從哪里來的呢？它們是如何分類的呢？這一節課我們就來學習材料的分類。【新知講解】知識點一：生活中的材料從哪里獲取【展示】展示高樓大廈。【提問】建筑房子的時候要用到水泥、沙子、瓷磚、鋼筋等材料。沙子可以從自然界中直接獲取，那么水泥呢？【預設】人工生產。【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、紙等物品。【提問】請同學們發動你們聰明的小腦袋想一想，這些材料都來是從哪里來的呢？【學生活動】根據生活經驗回答。【提問】如果老師讓你們將這些材料分一分類，你們會按照什么標準將它們分類呢？【學生活動】學生分類后匯報。【總結】這些材料按照來源分類，可以分為天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，經過簡單加工就可以利用，屬于天然材料；而不直接來自自然，而是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質發生變化制造出來的。如水泥、人造革、玻璃等。【組織活動】各小組按照我們剛才學到的方法，給生活中的材料分類。【展示】展示表格。材料名稱天然材料人造材料【總結】我們的生活離不開材料，材料給我們的生活帶來了便利。知識點二：材料與我們的生活有什么關系【過渡】通過剛才的探究活動，我們又認識了更多的材料，知道了材料可以分為天然材料和人造材料，它們和我們的生活又有哪些關系呢？【講述】人類社會在不斷的進步，由材料制成的物品也發生了天翻地覆的變化，請同學們仔細觀察下面兩幅圖，說說你有什么感想。【預設】鋼筋混凝土的房屋比木屋結實，用金屬建造的船比木船結實、美觀。【提問】哪位小朋友能說一說天然材料和人造材料都有什么優點呢？【總結】天然材料：易于取材，成本較低；人造材料：結實、美觀、用途廣泛等等。【提問】通過剛才的交流，你得到了什么啟示呢？【預設】材料與我們密不可分，我們不但需要天然材料，還需要很多人造材料。知識點三：新型材料【講述】生活中除了這些常見的材料，人們根據需求又發明制造了一些新型的人工合成材料，例如石墨烯、聚四氟乙烯等。【提問】你知道石墨烯有什么特點嗎？它有什么用途呢？【展示】展示石墨烯的特點。【講述】石墨烯是一種人工合成的新型材料，它具有比紙薄、比鉆石硬、比銅導電性好、比橡膠柔軟等特征。【過渡】你還知道哪些新型材料，這些新型材料都有哪些用途。【組織活動】請你根據課前查閱的資料，以小組為單位向同學們進行介紹。【學生活動】學生按照課前收集的資料分組進行討論。【總結】同學們做的都很好，現在老師這里也收集了幾種新型材料，我們一起來看一下。【展示】展示新型材料耐火紙、隱形飛機。【講述】耐火紙具高柔韌性、可任意卷曲、不可燃燒，可耐1000以上高溫，其表面呈柔和的乳白色、但手感上與普通紙無異，可以撕碎、折疊，可用強酸銷毀。人們通過研究仿生學，并且應用了最新的技術和材料，終于讓龐大的飛機也實現了隱形。隱形飛機的目的是讓雷達無法偵察到飛機的存在。隱形飛機在現階段能夠盡量減少或者消除雷達接收到的有用信號。【展示】展示沖鋒衣和記憶合金。【講述】用于制造沖鋒衣的材料戈爾特斯是一種輕、薄、堅固和耐用的薄膜，它具有防水、透氣和防風功能，突破一般防水面料不能透氣的缺點，所以被譽為“世紀之布”。形狀記憶合金具有形狀記憶功能。先將鈦鎳合金天線制成拋物面，然后在低溫下將天線揉成一團，放入人造衛星或宇宙飛船艙內。當人造衛星或宇宙飛船發射并進入正常運行軌道后，天線在艙外經太陽光照射溫度升高，就會自動恢復原來的拋物面的形狀。【提問】學習了這么多，那有誰知道為什么要用人造材料代替天然材料呢？【總結】現在傳統材料已經很少，隨著科學技術的發展和人們生活的需要，人們對傳統的材料進行改造，出現了很多新型材料，給人們的生活帶來了很大的便利。【提問】各種材料給我們帶來了便利，我們該怎樣利用材料呢？【預設】合理利用、節約材料不浪費。【小結】通過這節課的學習，我們知道了材料分為天然材料和人造材料，天然材料取自大自然，經過簡單加工就可以利用；人造材料又稱合成材料，是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質發生變化制造出來的。天然材料和合成材料各有優缺點。 溫度計的秘密【教學目標】科學概念目標：1了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發生變化。2一般情況，液體具有熱脹冷縮的性質。3溫度計能測量溫度，是因為液體在一般情況下，具有熱脹冷縮