時間的腳印學習目標：1.初讀，明對象、知順序；2.研讀，曉內容、學寫法；3.品讀，品語言，激興趣。教學過程：1、 導課時間會有腳印嗎？今天，我們學習陶世龍的時間的腳印。這節課，我們有三個學習任務：1.初讀，明對象、知順序2.研讀，曉內容、學寫法3.品讀，品語言，激興趣2、 自學一1、快速瀏覽全文，結合文章內容給課文換一個的標題，并說明理由。師：通過改換標題，我們知道了這篇說明文的說明對象巖石記錄時間。同學們能這么快就了解文章主要內容，并改換出一個標題，有什么好的方法嗎？（看文中的獨句成段的段落）2、 研討文中有大量的獨立成段的單句，有提示重點內容、標示層次結構等作用，同學們請結合文章具體分析，并且理清文章說明順序。（小組討論）師：通過剛才的探討，我們知道了時間的腳印是一篇邏輯順序的事理說明文。3、 自學二1、文章5到29自然段是文章的主體部分，我們一起來研讀這部分內容。自由讀課文第529自然段（詳細講解巖石是怎樣記錄時間的），從以下四個話題中選一個進行說話訓練。概述“石爛”到“新生”的過程；概述人類怎樣根據巖石判斷時間的；概述巖石怎么保存歷史痕跡；概述人類怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史。師：同學們都說得非常好。現在再與原文進行比較閱讀，課文原文要更為精彩。因為課文運用了恰當的說明方法與修辭手法。2、研討“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。古代動物走過的腳印和天旱時候泥土龜裂的形象”請問課文片段中使用了什么說明方法，有什么作用？4、 自學三品味語言為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。（作者用擬人的手法，生動形象地說明笨重的石塊只能留在附近，而小沙礫卻能走向很遠的地方，大大增強了文章的趣味性、可讀性。）說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：“根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”。改句：“根據計算，3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”。請同學們讀這兩個句子，看這兩個句子有什么不同的地方。5、 視頻拓展大自然是神奇的，她一直在創造屬于自己的藝術品。觀看貴州龍的視頻。板書設計時間的腳印巖石記錄時間比喻 去詞法生動形象 準確嚴密擬人 換詞法