課題大家排好隊(duì)（部編版二年級(jí)上冊(cè)第11課）課時(shí)第一課時(shí)執(zhí)教一、 教材與學(xué)情分析（一）教材分析：?jiǎn)卧黝}分析：本課選自部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，本單元以“我們?cè)诠矆?chǎng)所”為主題，分為這些是大家的、我們不亂扔、大家排好隊(duì)、我們小點(diǎn)兒聲四課，通過(guò)愛護(hù)身邊的公共財(cái)產(chǎn)、保護(hù)公共環(huán)境、遵守秩序和規(guī)則、公共場(chǎng)合不能喧嘩等方面，了解公共場(chǎng)所中的文明禮儀，其中大家排好隊(duì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，安全、有序排隊(duì)。單元結(jié)構(gòu)圖如下：本課教材分析：教材設(shè)四塊內(nèi)容：“還是排隊(duì)好”、“哪些地方要排隊(duì)”、“怎樣排隊(duì)好”。第一板塊通過(guò)發(fā)本子的活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的發(fā)本子場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體會(huì)、比較，感受規(guī)則帶來(lái)的良好秩序。然后呈現(xiàn)4個(gè)同學(xué)討論不排隊(duì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，從而明白排隊(duì)有秩序、更安全、更公平。資料陳述的踩踏事件是為了引起學(xué)生的注意，印證排隊(duì)的重要性。第二板塊引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論校園中、生活中還有哪些地方要排隊(duì)。第三板塊是導(dǎo)行，通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景告訴學(xué)生排隊(duì)的基本規(guī)則：人人要排隊(duì)、先來(lái)后到、保持距離、不隨意插隊(duì)。第一課時(shí)解決“為什么要排隊(duì)”這個(gè)意識(shí)層面的問(wèn)題，明白排隊(duì)的重要性和作用。第二課時(shí)討論哪里要排隊(duì)，怎么排隊(duì)。這樣劃分，目標(biāo)明確，學(xué)生能更深入地理解排隊(duì)的意義和規(guī)則，參與活動(dòng)和實(shí)踐時(shí)間更充足，內(nèi)容更豐富。（二）學(xué)情分析： 通過(guò)觀察法和調(diào)查法我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的道德思維還處在前習(xí)俗階段，他們多是根據(jù)自己的感受和利益來(lái)支配行為，而規(guī)則意識(shí)需要考慮集體和他人的利益，因此養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)較難。而且說(shuō)教的方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)效的，因此我們要讓孩子通過(guò)體驗(yàn)和感受規(guī)則對(duì)生活的影響，從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，才能真正做到遵守規(guī)則與秩序。二、 目標(biāo)與重難點(diǎn)課標(biāo)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”緯度中的第5條：培養(yǎng)學(xué)生“懂禮貌、守秩序、行為文明”。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：樹立規(guī)則意識(shí)，知道在任何時(shí)候、地點(diǎn)都要排隊(duì)。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)三次拿禮物的體驗(yàn)活動(dòng)、視頻、資料等方式讓學(xué)生切身感受排隊(duì)帶來(lái)的秩序感、安全與公平。3、 情感與態(tài)度：從內(nèi)心認(rèn)同排隊(duì)規(guī)則和意義，感受排隊(duì)的美感與愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排隊(duì)的意識(shí)。4、 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成自覺、安全、文明排隊(duì)的習(xí)慣，維護(hù)公共秩序。教學(xué)重點(diǎn)：在多次活動(dòng)體驗(yàn)中明白排隊(duì)有秩序、更安全、更公平，養(yǎng)成自覺排隊(duì)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：切身認(rèn)同排隊(duì)的重要性和意義，明白當(dāng)規(guī)則和利益沖突時(shí)，仍要做到遵守秩序，自覺排隊(duì)。三、 教學(xué)準(zhǔn)備PPT、視頻、三次禮物、問(wèn)卷調(diào)查四、 過(guò)程設(shè)計(jì)【第一板塊】初識(shí)排隊(duì)，有秩序一、游戲?qū)耄惺芑靵y1、孩子們，第一次和大家見面，我給你們帶來(lái)了一份見面禮，你瞧！是好吃的麥麗素！（出示一個(gè)）快來(lái)拿吧！2、生自由拿禮物預(yù)設(shè)：部分孩子因?yàn)楹鍝寷](méi)拿到禮物。3、采訪沒(méi)拿到糖的同學(xué)：誒？你好像很不開心，你想說(shuō)什么？為什么你會(huì)沒(méi)拿到禮物？4、回顧視頻讓我們一起來(lái)看看剛才發(fā)生的事兒吧。（播放視頻）看了視頻，你想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：太亂了/有人拿了好幾個(gè)2、 討論辦法，感受秩序1、 小組討論如果有第二次拿禮物的機(jī)會(huì)，你們覺得用什么方式好？預(yù)設(shè)一：排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)拿（追問(wèn)：為什么要排隊(duì)？）預(yù)設(shè)二：我們坐在位置上，老師一個(gè)一個(gè)發(fā)。2、感受秩序剛才大家想的方法都很好，接下去我們就來(lái)試試排隊(duì)的方法，再來(lái)拿一次禮物。請(qǐng)大家在我的前面站成一列隊(duì)伍。采訪：和前一次比，這次拿禮物你的感覺有什么不一樣？預(yù)設(shè)：感覺好一點(diǎn)，安靜、有秩序。小結(jié)：是啊，看來(lái)排好隊(duì)能讓我們變得更有秩序。（板貼：【有秩序】）【設(shè)計(jì)意圖：第一次拿禮物，在沒(méi)有老師任何指導(dǎo)的情況下，學(xué)生自然出現(xiàn)不排隊(duì)的現(xiàn)象，通過(guò)微信現(xiàn)場(chǎng)視頻回放，直面問(wèn)題，然后引導(dǎo)小組討論得出排隊(duì)的方法，讓學(xué)生在兩次拿禮物的強(qiáng)烈對(duì)比中，感受到排隊(duì)有秩序。】【第二板塊】認(rèn)同排隊(duì)，更安全一、排隊(duì)吃虧，觸發(fā)矛盾1、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們排隊(duì)排得那么好，那么有秩序，老師現(xiàn)在給你們發(fā)第二個(gè)禮物了，是炫酷的手指陀螺。2、游戲約定：音樂(lè)起，領(lǐng)禮物。回座位，盡情玩。音樂(lè)停，放抽屜。3、領(lǐng)禮物（部分孩子排了隊(duì)沒(méi)領(lǐng)到）4、玩游戲，交流分享（1）請(qǐng)拿到禮物的學(xué)生上臺(tái)展示（2）采訪沒(méi)有拿到禮物的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)心情。引出“吃虧”排了這么久，也沒(méi)拿到禮物，真是吃虧啊。誰(shuí)也和他一樣？二、鏈接生活，回顧吃虧1、師分享經(jīng)歷我特別理解你的心情，因?yàn)橄衲氵@樣排了隊(duì)還吃虧的事情我也經(jīng)歷過(guò)。一天早上我很有秩序地排隊(duì)等公交車，好不容易車子來(lái)了，可輪到我上車時(shí)，卻上不去了，因?yàn)檐嚿弦呀?jīng)擠滿了人，這下遭了。上班遲到了，工資也被扣了，當(dāng)時(shí)我就很后悔，要是我不排隊(duì)，也許就不會(huì)吃這個(gè)虧了。2、 交流討論你有沒(méi)有遇到過(guò)排了隊(duì)卻沒(méi)拿到禮物、買到東西或者沒(méi)達(dá)到自己想要的目標(biāo)，排了隊(duì)還吃虧的事嗎？（學(xué)生匯報(bào)，老師將關(guān)鍵詞打在PPT中）3、 引發(fā)思考哎呀，看來(lái)排隊(duì)是讓我們變得有秩序，但很多時(shí)候會(huì)吃虧！那到底排還是不排呢？我都有點(diǎn)糾結(jié)了。三、又發(fā)禮物，探尋心聲1、渲染禮物接下來(lái)，我要來(lái)發(fā)第三個(gè)禮物了，這份神秘大禮是由我們的班主任提供的免作業(yè)卡。這禮物也太誘人了吧！但是班主任到底給了我多少?gòu)堖@樣的卡，我也不知道。想要的就快來(lái)拿吧。2、采訪心聲采訪排隊(duì)的同學(xué)：剛才你喊著要排隊(duì)的，你是怎么想的？哦，這是你的想法。采訪沒(méi)排隊(duì)的同學(xué)：剛才你好像挺著急的，你是怎么想的呢？原來(lái)是生怕自己吃虧了，一聽說(shuō)還有禮物要發(fā)，就趕緊上去了。四、思辨討論，排隊(duì)更安全1、播放視頻（視頻大致內(nèi)容：男主聽說(shuō)今天午餐吃雞腿，一下課就沖向餐盤，想搶第一，拿到大雞腿，不料在全班哄搶的過(guò)程中受了傷。）2、看了視頻，你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：太危險(xiǎn)了，雞腿沒(méi)搶到，還讓自己受傷了，太不應(yīng)該了。追問(wèn)：如果剛才我們也像這樣沖上去搶禮物，可能會(huì)發(fā)生什么？預(yù)設(shè)：可能也會(huì)發(fā)生碰撞、受傷。3、出示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果你很有預(yù)見性。這種可能性還很大呢！老師在學(xué)校里做了一個(gè)調(diào)查：有217個(gè)小朋友因?yàn)閾頂D發(fā)生碰撞，有110個(gè)人摔倒，還有32個(gè)人曾經(jīng)扭傷、流血。4、播放校園新聞（1）這些還都是小麻煩小傷，不排隊(duì)發(fā)生擁擠還可能會(huì)帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，讓我們一起來(lái)聽一則校園新聞播報(bào)！（大致內(nèi)容：2015年10月，某小學(xué)由于學(xué)生下樓參加活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有排隊(duì)，發(fā)生擁擠踩踏事件，造成1名學(xué)生死亡，12名學(xué)生受傷。同樣的慘案數(shù)不勝數(shù)：一日，重慶某鎮(zhèn)中心校，因下午放學(xué)時(shí)學(xué)生蜂擁而出，在樓梯口發(fā)生踩踏，造出5名學(xué)生受重傷；深圳書香小學(xué)外出實(shí)踐時(shí)發(fā)生踩踏事故，4人傷勢(shì)嚴(yán)重，8人受傷。河南第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在上廁所時(shí)發(fā)生踩踏事件，造成1人死亡，5人重傷，16人受傷。新疆五校發(fā)生踩踏事故，共有41人受傷.）（2）聽到這兒，你又有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：還是排隊(duì)好，不排隊(duì)會(huì)發(fā)生擁擠，可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。5、思辨討論（1）如果現(xiàn)在我要發(fā)免作業(yè)卡了，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)一：排隊(duì)，我走快點(diǎn)排到前面就可以拿到禮物了。追問(wèn)：你的意思是要沖到前面咯？她這樣說(shuō)，你們有什么想法嗎？預(yù)設(shè)生：同意。/不可以，沖過(guò)去的過(guò)程中，可能就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。引導(dǎo)：在沖的過(guò)程中，你的腦海里還會(huì)出現(xiàn)“安全”兩個(gè)字嗎？不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一，很多很多的危險(xiǎn)就是趁我們不注意的時(shí)候發(fā)生的！預(yù)設(shè)二：排。因?yàn)樯冗@些東西更重要。引導(dǎo)：你能把這句話再清楚地說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽嗎？在他心中，什么更重要？你意識(shí)到了排隊(duì)的重要性，給你豎個(gè)大拇指。預(yù)設(shè)三：（找之前不排隊(duì)的孩子）剛才你是想沖上去不排隊(duì)的，現(xiàn)在的想法呢？排隊(duì)。追問(wèn)：那輪到你的時(shí)候，禮物可能就沒(méi)有咯，你怎么想？預(yù)設(shè)：沒(méi)拿到禮物也沒(méi)關(guān)系。引導(dǎo)：是啊，如果剛才因?yàn)閾頂D不小心撞到桌子受傷了，就算你拿到了禮物，你會(huì)開心嗎？（2）再回過(guò)頭看看之前覺得吃虧的事兒，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：吃點(diǎn)小虧沒(méi)關(guān)系，安全更重要。引導(dǎo)：是啊，雖然公交車沒(méi)上成，但我得到了安全。下一次，我早一點(diǎn)起床，也就不會(huì)有這個(gè)問(wèn)題了。小結(jié)：看來(lái)，還是排隊(duì)好，變得有秩序，還是排隊(duì)好，生命更安全。【設(shè)計(jì)意圖：第二次排隊(duì)拿禮物，部分孩子排了隊(duì)卻沒(méi)拿到，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的吃虧現(xiàn)象，通過(guò)回憶這些情況，從而引發(fā)矛盾和思考：當(dāng)排隊(duì)守秩序和個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，到底該如何選擇？然后老師用免作業(yè)卡這種學(xué)生喜聞樂(lè)見的禮物進(jìn)行誘惑，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種主張排隊(duì)，另一種不排隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的心聲后，再通過(guò)視頻、圖片、問(wèn)卷、廣播等多個(gè)渠道呈現(xiàn)不排隊(duì)帶來(lái)的危害，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，明白安全更重要的道理。】【第三板塊】不插隊(duì)，更公平1、 師插隊(duì)，引爭(zhēng)議（1）現(xiàn)在啊，我就是你們其中的一員了，我也是一個(gè)小朋友，特別想要這個(gè)禮物。（2） （師插在第2個(gè)）后面怎么有這么多的聲音啊？（多采訪幾個(gè)）我特別想要這個(gè)禮物，就插我一個(gè)不行嗎？預(yù)設(shè)：我們都很想禮物，但也要遵守秩序，乖乖排隊(duì)。（3）我插在你前面，你開心嗎？你呢？你愿意嗎？（4）小結(jié)：哎呀，因?yàn)槲乙粋€(gè)人插隊(duì)，讓大家都不開心了。看來(lái)以后我們排隊(duì)要多想一想別人，不僅要做到自己乖乖排隊(duì)，也不能讓別人亂插隊(duì)，這樣才會(huì)【板貼：更公平】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)老師插隊(duì)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要做到心中有他人，排隊(duì)才會(huì)更公平。】【第四板塊】悅納吃虧，生生對(duì)話1、 排隊(duì)領(lǐng)第三個(gè)禮物（最后三個(gè)小朋友沒(méi)領(lǐng)到）2、采訪：沒(méi)有了，很難過(guò)吧。有什么話想說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)關(guān)系，雖然沒(méi)拿到禮物，但我得到了安全。（難過(guò)）3、生生對(duì)話孩子們，他明知道排在最后一個(gè)，可能會(huì)拿不到禮物，卻依舊遵守秩序，安安靜靜地排在隊(duì)伍的最后面。此時(shí)你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)：別難過(guò)，我覺得你做得很對(duì)，我把我的禮物給你吧。預(yù)設(shè)：你很了不起，你是最棒的，我也把我的禮物給你。4、肯定提升同學(xué)都愿意把自己的禮物送給你，我覺得這是對(duì)你最好的肯定！生活中很多時(shí)候我們就會(huì)遇到這樣的情況，但我很為你驕傲，排隊(duì)時(shí)你不爭(zhēng)不搶，吃虧后很難過(guò)卻不抱怨。我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)生生對(duì)話，面對(duì)最后一個(gè)同學(xué)明知道排隊(duì)可能沒(méi)有禮物，依然很有秩序地站在最后一個(gè)，這樣的行為，要讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和肯定。】【第五板塊】讀排隊(duì)歌，欣賞圖片1、聊收獲孩子們，課要結(jié)束了，對(duì)于排隊(duì)這件事，你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)一：我明白了排隊(duì)有秩序，更安全更公平。預(yù)設(shè)二：不管什么時(shí)候都要排隊(duì)，這樣才會(huì)安全。也不可以亂插隊(duì)，要心中有他人。2、讀排隊(duì)歌不知不覺，黑板上出現(xiàn)了一首排隊(duì)歌，我們一起打著節(jié)拍來(lái)讀讀吧。3、欣賞圖片你瞧，排隊(duì)的感覺多美啊。（播放排隊(duì)的圖片）4、 結(jié)束語(yǔ)當(dāng)我遵守了規(guī)則，你遵守了規(guī)則，她也遵守了規(guī)則，那我們的生活將變得多么美好。下課了，大家也排好隊(duì)，有秩序安全地回教室吧。【設(shè)計(jì)意圖：在交流分享、讀排隊(duì)歌、欣賞圖片中加強(qiáng)排隊(duì)意識(shí)】五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、尋找生活中的排隊(duì)小明星【本課是解決為什么排隊(duì)這個(gè)意識(shí)層面的問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成排隊(duì)的意識(shí)，養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一節(jié)課可以養(yǎng)成的，需要課后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去強(qiáng)化排隊(duì)的意識(shí)，因此布置尋找身邊愛排隊(duì)的榜樣，樹立正面形象。】六、 板書設(shè)計(jì)七、 教學(xué)反思1、 從學(xué)情出發(fā)，巧設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)二年級(jí)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們?cè)谟變簣@就已經(jīng)從老師、家長(zhǎng)的口中得知排隊(duì)的重要性，但是完成從知到行的過(guò)程還是有很大難度，他們做事往往還是從自己直接的感受和功利心出發(fā)，這是因?yàn)闆](méi)有真正從內(nèi)心意識(shí)并認(rèn)同排隊(duì)的重要性。因此我們?cè)噲D在課堂上呈現(xiàn)學(xué)生在生活中最本真的狀態(tài)，將生活場(chǎng)景搬到教室，將學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的聲音激發(fā)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、直面問(wèn)題，然后通過(guò)一次次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，挖掘內(nèi)心一直被忽視的聲音，讓學(xué)生在經(jīng)歷一番“不排隊(duì)、要排隊(duì)、不想排、一定要排隊(duì)”這樣內(nèi)心的掙扎和權(quán)衡利弊后，再告訴她們這是一種“秩序”，比老師直接告知、強(qiáng)加有觸動(dòng)得多。當(dāng)照亮了意識(shí)層面的盲區(qū)，就像找到了生活的燈塔，不排隊(duì)問(wèn)題也就迎刃而解了。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了3次拿禮物的環(huán)節(jié)，第一次拿巧克力，沒(méi)有老師任何指導(dǎo)的情況下學(xué)生自然出現(xiàn)不排隊(duì)的現(xiàn)象，通過(guò)視頻回放，然后小組討論得出排隊(duì)，在兩次拿禮物的強(qiáng)烈對(duì)比中，感受到排隊(duì)有秩序。第二次排隊(duì)拿禮物，部分孩子排了隊(duì)卻沒(méi)拿到，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的吃虧現(xiàn)象，通過(guò)回憶這些情況，從而引發(fā)矛盾和思考：當(dāng)排隊(duì)守秩序和個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，到底該如何選擇？第三次用免作業(yè)卡這種學(xué)生喜聞樂(lè)見的禮物進(jìn)行誘惑，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種主張排隊(duì)，另一種不排隊(duì)，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的心聲后，我通過(guò)視頻、圖片、問(wèn)卷、廣播等多個(gè)渠道呈現(xiàn)不排隊(duì)帶來(lái)的危害，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，明白安全更重要的道理。之后，又設(shè)計(jì)了老師插隊(duì)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要做到心中有他人，排隊(duì)才會(huì)更公平。2、 巧妙引導(dǎo)，生生對(duì)話為了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的想法，不僅要從活動(dòng)形式和禮物上下功夫，教師的引導(dǎo)語(yǔ)也很重要，首先保持中立的態(tài)度，不讓學(xué)生感到老師一開始就對(duì)排隊(duì)持肯定意見，或者對(duì)不排隊(duì)持否定意見，比如：在第三次學(xué)生受到免作業(yè)卡的誘惑沖上來(lái)拿禮物的環(huán)節(jié)，老師采訪學(xué)生時(shí)不可以直接肯定喊著排隊(duì)的同學(xué)，也不能直接將不排隊(duì)的帽子扣在另一些同學(xué)頭上，而應(yīng)以好奇中立的語(yǔ)言詢問(wèn)：剛才你好像挺著急的，直往前沖，能告訴我你是怎么想的嗎？其次課堂上也不應(yīng)是老師一人做裁判官，而應(yīng)將話語(yǔ)權(quán)充分交付給學(xué)生，多問(wèn)問(wèn)“你怎么看？你覺得呢”，引導(dǎo)生生對(duì)話，研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)同伴認(rèn)可的渴望會(huì)超過(guò)老師和家長(zhǎng)，因此要多給學(xué)生表達(dá)的空間和權(quán)利，尤其是第三次拿免作業(yè)卡，面對(duì)最后一個(gè)同學(xué)明知道排隊(duì)可能沒(méi)有禮物，依然很有秩序地站在最后一個(gè)，這樣的行為，要讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去肯定。比老師的贊揚(yáng)更振奮人心。3、 不足由于這是一節(jié)活動(dòng)性很強(qiáng)的課堂，需要教師有較好的課堂把控和觀察能力和課堂的應(yīng)變能力，有時(shí)因不能及時(shí)捕捉典型學(xué)生拿禮物和排隊(duì)時(shí)的表情或行為，而無(wú)法進(jìn)行深入挖掘分析心理活動(dòng)。9