木偶的步態舞教學設計教學年級：三年級教學內容：木偶的步態舞教材分析：木偶的步態舞選自人音版三年級第二課，是由法國作曲家德彪西創作的一首作品。音樂時而熾熱奔放，時而溫存柔弱，時而夸張模仿，時而詼諧幽默。樂曲的三部曲式結構中，一、二段的情緒對比和一、三段的首尾呼應更加鮮明的烘托出小木偶的形象。教學目標：1、通過聆聽熟悉音樂主題，了解音樂要素在音樂表現中的作用。2、通過對比欣賞，感受樂段的不同情緒與樂曲結構特點。教學設計意圖：這節課意圖通過器樂演奏、律動、游戲等形式引導學生關注音樂的節奏、節拍、力度、速度、結構等特點，從而讓學生體會到音樂要素在作品中的表現力。教學設計亮點:亮點一：木偶的步態舞是一首標題音樂，音樂主題塑造了一個形象生動可愛的木偶，所以教師抓住音樂特點通過創設故事情境，充分發揮學生的想象力，隨樂構建音樂的故事情節。教師作為“操控木偶”的人引導學生將自己想像成為音樂的主角，主動參與體驗音樂，使音樂形象以最快的速度深入學生心中。在音樂欣賞的過程中，教師在每個樂段都會引導學生去發現音樂要素的變化與音樂情緒變化中的關系，將音樂故事的發展與音樂的要素緊密聯系。亮點二：音樂A主題是全曲的核心，也是本節課的教學重點，為了讓學生了解樂曲結構，教師采用了律動、游戲來進行教學，讓學生在玩中感受A主題的8個樂句。糕餅舞音樂的節奏切分音和八分音符，巧妙的通過非洲鼓演奏教學，從關注培養學生聽辨節奏的能力，慢慢過渡到演奏，讓學生在輕松愉快的活動中逐步熟悉糕餅舞音樂的節奏特點。教學重點及難點：了解音樂要素在音樂表現中的作用。教學準備：小木偶、操控棒、非洲鼓、課件。教學過程：一、導入引子。1、初步感受音樂主題（音樂形象）。 認識小木偶； 模仿小木偶動作。2、 聆聽引子部分。 聆聽音樂速度；師：今天我要講一個關于小木偶的音樂故事。你們聽，這段音樂是急促的還是舒緩的？ 聆聽音樂情緒。師：小木偶的心情是怎樣的？師：那我們跟著音樂表演一下緊張、害怕的小木偶吧！二、體驗A樂段。1、初步感受音樂的速度、情緒特點。感受速度、情緒特點；師：這段音樂的速度怎么樣？小木偶的心情如何？學跳小木偶的舞步。2、進一步感受音樂節拍、樂句特點。隨樂律動，模仿木偶舞步，感受音樂的樂句特點；隨樂律動，在每樂句最后兩拍拍手，感受音樂節奏、節拍特點。師：我想請幾位同學來玩，每換一個樂句，可以找不同的小木偶拍手哦！3、隨樂拍擊節奏，感受黑人糕餅舞音樂的節奏特點。 老師隨樂拍擊，學生選擇正確節奏；師：老師拍擊的是什么節奏呢？師：這個糕餅舞節奏，最早是來自黑人的一種走步比賽，勝利者就可以獲得美味的糕餅，后來變成今天的糕餅舞了，我們這段音樂中的糕餅舞節奏，是為了表現小木偶輕盈活潑的舞步。老師隨樂拍擊，學生在每一樂句的第一、第三小節聽出并拍擊。三、體驗B樂段。1、初步感受音樂的速度、力度及情緒變化。師：小木偶的心情是怎樣的？(失落)師：音樂為什么會帶給你這種感覺？音樂發生了什么變化嗎？（速度變慢了，力度變弱了了）2、師生隨樂合作表演。四、體驗A樂段。1、深入感受音樂情緒變化。師：小木偶又一次跳起了木偶的步態舞，此時它的心情又是怎樣的呢？2、對比B樂段，感受速度、力度的變化（快、強）。五、表現全曲。1、了解樂曲的結構特點。師：第三段是第一段的再現樂段。全曲共分為三個部分，第一樂段叫做A樂段，第二樂段叫做B樂段，第三樂段叫做A樂段，前面再加一個引子，這就是我們今天所學習的新的樂曲叫做木偶的步態舞。2、介紹作曲家及樂曲創作背景。這首樂曲是由法國作曲家德彪西為他心愛的女兒創作的，德彪西是印象派的作曲家，他的作品總是讓人充滿無限的想象。讓我們完整的來聽一遍吧！3、完整聆聽并表現。4