第9課 多樣的輸入法 教學設計1教學目標 1.知識目標：了解中文輸入的多種輸入方法的特點。2.技術目標：能用鍵盤輸入、手寫輸入、語音輸入等方法輸入漢字。3.情感目標：根據(jù)實際情況選擇合適的輸入法，體會各種輸入法的優(yōu)缺點。讓學生產(chǎn)生進一步了解漢字輸入法的興趣。2學情分析 本節(jié)課的教學對象是三年級學生，這個階段的孩子對信息技術興趣濃厚，但是維持時間短，容易出現(xiàn)紀律問題。3重點難點 教學重點：了解多樣的漢字輸入方法，并進行課堂體驗。教學難點：區(qū)分各種不同的漢字輸入法，合理運用輸入法。4教學過程 活動1【導入】 播放音樂A:教師活動1.師：認識這些他們嗎？這些小羊們快活的生活在青青草原上，他們的生活豐富多彩，最近羊村正在籌備動物T臺秀，很多動物慕名而來，慢羊羊決定考考你們對動物的了解，并在電腦上完成動物的報名錄入工作。2.師演示操作軟件使用（雙擊打開桌面上名為“動物報名”的圖標，點擊報名開始，在這里輸入的可以是拼音也可以是漢字，遇到不認識的動物可以求助村長）。3.師：請同學們完成報名工作。B：學生活動學生給動物報名。活動2【講授】（一）手寫輸入 A：教師活動1師：遇到問題的同學，可以看看書本小老師P27，或許你能找到答案。2.請生說說遇到的問題不認識這只鳥，求助村長提示后，發(fā)現(xiàn)不認識這個字，無法在電腦上輸入動物名。3.師：誰有辦法？預設：知道，說一說手寫輸入是怎么一回事？不知道，進入慢羊羊課堂聽一聽，看一看。師解說：手寫輸入從開始要借助外置設備，特制筆，到后來許多輸入法有了手寫功能，如“百度手寫”輸入。B：學生活動1.生演示手寫輸入（邊說邊演示）2.生嘗試用“百度手寫”軟件給不認識的動物報名。板書：手寫輸入活動3【講授】（二）鍵盤輸入 A:教師活動師：請同學們思考手寫輸入與剛才輸入我們熟悉小動物時的方法有什么不一樣的地方？你能告訴我們，你輸入的是拼音還是漢字？B：學生活動生思考回答A：教師活動師小結(jié)：無論輸入的是拼音還是漢字，同學們都是通過鍵盤的，我們叫鍵盤輸入。板書：鍵盤輸入活動4【講授】(三)語音輸入 A：教師活動師：羊村陸續(xù)迎來了幾位參賽者鵝，雙胞胎老虎，它們分別想用特別的臺詞進場表演，兩只老虎想用我們都熟悉的兒歌入場、鵝則想用古詩其他動物也聞訊趕來這下電腦上的輸入工作量一下就多了，怎么辦？小羊們想要是能在30秒內(nèi)輸入一個節(jié)目臺詞就好了，可能嗎？我們來試一試B：學生活動學生試一試（不成功）點擊軟件中的“臺詞”“開始”A:教師活動懶羊羊想:要是每個動物一來報節(jié)目臺詞，不用打字，電腦自己能記錄下來就好了？B：學生活動討論預設：知道不知道A:教師活動師：慢羊羊介紹了一款名叫訊飛語音軟件B：教師活動生上臺嘗試“將兩只老虎的節(jié)目臺詞用語音輸入到電腦上”預設：普通話不好、好如果沒有普通話差的，教師自己來分析：語音輸入需要標準的普通話。B：學生活動自主嘗試板書：語音輸入A：教師活動師：請得到軟件上大紅花的舉手，這么多同學沒有成功？你試著想一下，在鬧市和家里聽人講話，哪個更清楚？B：學生活動討論分析原因分析：語音輸入需要安靜的環(huán)境才能保證它的正確率。活動5【講授】（四）掃描輸入 A:教師活動1.師：繁瑣的信息輸入已告一段落，這一天羊村收到了一份快遞，快遞上說是因為路途過于遙遠，先把報名的名冊寄來了，看著密密麻麻寫滿動物名的紙，羊羊們犯了難，怎么辦？一個字一個字用鍵盤輸入很累，用手寫輸入很慢，用語音輸入又有生僻字2.師：博學的慢羊羊決定給同學們長長見識，搬來了一臺神奇的機器掃描儀，可以將文字掃描輸入到電腦上。板書：掃描輸入3師：想不想看看是怎么一回事？（教師演示）B：學生活動看教師演示操作A:教師活動師：掃描輸入能幫助我們批量輸入活動6【活動】比一比 A:教師活動1.師：通過剛才的實踐，除了設備要求比較高的掃描輸入外，你比較喜歡哪一種輸入法？那我們來比一比。出示要求：（1）完成后舉手（2）當老師喊停的時候，無論有沒有輸入成功，都停止輸入2.用合適的輸入法完成比賽，看誰的時間短？B:學生活動1.完成比賽，記錄成績比賽一：羊村長講話稿親愛的朋友們，歡迎你們，精彩的比賽即將開始，祝大家賽出水平，賽出風格。2.請生說說用的是什么輸入法，為什么？3.分組比賽，每組派一個代表比賽二：上屆t臺秀冠軍致詞我是上屆冠軍鼯鼠，只要有精湛的技藝和高度的自信，你也能成為璀璨的明星。4.請生分析使用什么輸入法，為什么？語音輸入+手寫輸入，語音輸入+鍵盤輸入A:教師活動師：分析成功的秘訣通過嘗試，我們知道每一種漢字輸入方法都有自己的優(yōu)缺點，如可以根據(jù)不同的環(huán)境，多種輸入法靈活使用。活動7【活動】暢想未來 A：教師活動師：通過學習，我們知道了四種漢字輸入，請同學們討論一下你還知道有哪些輸入方法？或是說你想發(fā)明一種更好的輸入方法？ 暢想不是胡思亂想，要有科學的精神。B：學生活動討論回答A:教師活動預設：學生暢想不順眼鏡輸入，只要用眼鏡看一下，電腦就能輸入看到的文字。心里想什么，能通過特殊的線接入電腦，電腦就能知道輸入文字。空中點字：空中用手指劃一下筆畫，電腦就能輸入文字。B:學生活動離開自己的位置去看看或是聽聽你同組同學的暢想有誰的暢想和我們剛才說的不一樣？活動8【活動】評一評（評價樹） A：教師活動請同學們打開“評價樹”，將你認為掌握了解的蘋果移到蘋果樹上，看看你能得幾個蘋果。B：學生活動移一移。活動9【活動】課堂總結(jié) A：教師活動師：這節(jié)課你最感興趣的是什么？你成功了嗎？你能說說你的收獲嗎？你有遇到什么困難嗎？B：學生活動聽一聽，說一說。A:教師活動1.漢字的輸入方法有很多種，每一種輸入方法都有自己的優(yōu)缺點。我們需要在特定時候使用合適的輸入法幫助我們解決實際問題。剛才我們同學暢想了未來的輸入法，如果在平時的學習生活中，將突發(fā)的靈感記錄下來，或許下一位發(fā)明家就是你。2.出示羊村的感謝信