外研社新標準英語一年級起點二年級下Module 4 Unit 2 Whats he doing?教材分析：Whats he doing?這節(jié)課是外研社新標準英語一年級起點第四冊第四模塊的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)會話課，在一年的英語學習基礎之上，以及前三個模塊對于現(xiàn)在盡心事態(tài)的學習和感知之后，這一節(jié)課主要是讓孩子理解、感知、并學會用Whats he doing? Hes/ Whats she doing? Shes/ What are they doing? They are句型描述其它人的活動。這些內(nèi)容內(nèi)容的學習，不要求老師做理論的講解，更不要求孩子們孤立地、脫離語境的機械性的掌握。只是通過初步學會在恰當?shù)恼Z境中運用包含這些語法的句子。為以后孩子學習閱讀、寫作奠定堅實的基礎。學情分析：我所教的班級學生的特點在于性格比較活潑，思維活躍，喜歡歌曲，游戲等豐富的課堂形式，愿意參與到課堂的表演等多類形式。同時，前期的學習已經(jīng)掌握了be doing的結(jié)構(gòu)，能夠表達“What are you doing?”和“I am doing.”,play football, play basketball等類與生活相關的活動，可以進行基本的對話。課型：新授會話課課時：第一課時教學目標：1. 語言知識目標. 語法：全體學生能運用Whats he doing ?. 詞匯：全體學生能理解： five- stones, behind , hide and seek.全體學生能理解： five- stones, behind , hide and seek. 語音：能夠正確掌握“Whats he doing? ”的語音語調(diào)。2. 語言技能目標. 聽： 全體學生能聽懂：Whats he doing?. 說：全體學生能正確說出：Whats he doing?. 讀：全體學生能認讀：five- stones, behind , hide and seek.3. 學習策略通過熟知的游戲?qū)W習英語，注意觀察生活中常見的和媒體經(jīng)常使用的簡單英語。4. 文化意識感知“five- stones”等中外游戲，初步了解中外文化異同。5. 情感態(tài)度目標積極參與各種課堂學習活動，樂于在游戲中學習英語，逐步把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。論正在發(fā)生的事情，如唱歌、跳舞、打球等。教學重點：通過文本理解詞匯five- stones, behind , hide and seek.，通過教學活動理解并掌握-Wheres he doing there? Hes playing hide-and-seek的讀音以及語調(diào)。教學難點：通過對文本的學習，學生能夠正確掌握句型“Where are Lingling and Amy? 和Whats he doing there? 并且能夠在真實的語境中正確的運用以上兩個句型進行自由的對話。這是本節(jié)課的難點。教具或?qū)W具：課件 詞卡 圖片 跳繩 剪子 小石頭 足球 籃球教學方法：直觀演示法 講授法 情景教學法 游戲教學法教學過程：.Preparation 1. lets sing and do(播放歌曲Im listening to music，師生一起邊做邊唱.設計意圖：開課用歌曲把學生們很快帶入課堂學習氛圍中，另外歌曲中主要是現(xiàn)在進行時的應用，為本課新知的學習做了較好的鋪墊。2. Clapping games. 告訴孩子們今天我們的課堂任務就是做游戲，做很多很多游戲。首先我們來做拍手游戲。書中第四部分的chant改編成了拍手游戲。設計意圖：拍手游戲是孩子們比較喜歡的游戲，把chant改編成了游戲，孩子們很容易接受。也為了本課中游戲的學習做了較好的鋪墊。3. Guessing game. 班級同學分成兩組，每組選擇一名同學到前面猜，班級其它同學看著屏幕做動作。通過圖片的表演，練習有關ING的短語設計意圖：本課主要是學習第三人稱的現(xiàn)在進行時，此環(huán)節(jié)通過游戲方式幫助學生復習短語的同時激發(fā)了他們學習的興趣和欲望。. Presentation1.引出課題，看最后一幅猜的圖片，導入今天課題，并用點讀筆引導學生正確跟讀。2.課文學習，出示一張公園的圖片，介紹小朋友們在公園里面完，聽錄音，回答下面問題Where is Sam? Where are Ling and Amy? 設計意圖：通過放第一遍聽力讓孩子檢測自己猜測的并理解文本，同時找出相關問題的答案。4. 回答問題講授新知識，回答第一個問題通過語境講授there教師說班級里有的鐘表，桌子，電腦等物品，孩子們指說，Its there.5. 通過第二個問題的回答講解behind，新單詞貼黑板上，點讀筆跟讀。通過幾幅圖片學生們描述behind句子。6. 指著班級同學的座位，讓同學們用behind來描述，比如where is Wangluning? She is behind Sanbaozuo. Who are behind Zhangsuo? Amy Lingling and Sam are behind zhangsuo.設計意圖：通過實際情景幫助學生們更好掌握和理解behind和there的用法。7. 聽讀課文，把畫出問題的答案。用點讀筆點讀課文，找出問題答案。1).What are Lingling and Amy doing?2).What is Sam doing?8.回答第一個問題，講授新單詞 five-stones。9.猜猜我手里有幾個石頭，操練單詞stones。10.微課展示five-stones.很多同學不知道五石游戲，通過我錄制的微課直觀展示五石游戲玩法。11.回答第二個問題，講授hide and seek.12. hide and seek游戲，一個同學藏，一名同學找。其他同學操練，hide and seek, hide and seek, we are playing hide and seek.13.課文改編成歌曲，用孩子們熟悉的新年好的曲子唱出來。Whats he doing?Whats he doing?Whats Sam doing now?Hes playing, Hes playing, Hes playing hide-and seek.What are they doing? What are they doing?What are Lingling and Amy doing?They are playing, they are playing, They are playing five-stones. .Production1. Listen and guess. 通過聲音猜測，圖片的人物都在做什么，操練本課重點句子。同學們通過動畫和聽音方式直觀感受he is,she is2.Fill in the blanks.現(xiàn)在進行時的問答句操練，從單詞到句子逐漸增加難度。設計意圖：通過操練，增強同學們單詞認讀能力，通過讀和說的方式操練本課重點。3.Gold finger game.游戲練習增加難度，一名同學描述圖片：A girl, she is running.兩名同學通過比賽方式，點到相應圖片，先找到的同學加分。4. I am a TV reporter.出示公園場景，做為一名小記者來介紹下小朋友們都在做什么。Eg：I am from school TV.Look, Amy is riding a bike. Father is running.5.微課展示，除了本課中我們做的游戲，在操場上我們還可以玩什么游戲呢？ Homework A. Copy the new words one line.B. Desribe the pictures in P25