教學設計課題第16課 明朝的科技、建筑與文學教學目標知識與能力：1、了解本草綱目、天工開物、農政全書等科技著作和三國志通俗演義水滸傳西游記等文學、戲劇作品。2、了解明長城和北京城的建筑特點，理解科技文化成就與時代背景之間的內在聯系。過程與方法：1、 列表歸納明朝科技成就，提高比較分析能力2、 識讀明長城示意圖明朝北京城平面圖等地圖、圖片，提高從圖中獲取信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、 學習科學家對科學不懈追求的進取精神。2、 體會中國古代勞動人民的智慧；激發(fā)學生閱讀文學名著的愿望。教學重點1、 本草綱目天工開物與農政全書。2、 明長城與北京城。教學難點包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點是本課的難點。教學過程教學過程課堂活動新課導入通過圖片展示，導入新課現代中國象征-天安門，世界現存最大的幾天建筑群-天壇，中華民族驕傲-萬里長城，金碧輝煌，盡顯王者霸氣的明清都城-紫禁城。通過學生熟悉的建筑入手，提升學生的學習興趣。這些非常熟悉的建筑，是什么時期修建的呢？又能反映出怎樣的時代特征呢？下面我們就帶著這樣的問題，一起走進今天的課程，一起感受明朝輝煌的文化成就。建筑成就第一個北京紫禁城。簡單介紹北京城的發(fā)展歷史，了解北京城的營建。提供線索“一個人、一個決定、一個巨大工程”引導學生閱讀課文，了解明朝北京城的營建。提供先說仔細觀察北京城的平面圖，分析一下北京城的布局特點。重點講述紫禁城：首先，通過“印象紫禁城”的活動，讓學生暢所欲言，說出學生印象中的紫禁城。在此基礎上，通過視頻展示讓學生加深對紫禁城的了解。第二，通過圖片展示讓學生了解皇權至上的思想和設計理念。第二個明長城。多媒體圖片展示萬里長城，區(qū)分秦長城和明長城了解長城的歷史和主要功能。通過材料分析，讓學生了解明長城修筑的原因，通過圖片了解明長城的起止點。通過展示長城沿線的馬市蠟像場景，讓學生仔細觀察場景，讓學生描述場景，從中得出什么歷史信息？通過思考，讓學生理解長城除了軍事防御功能之外，還是各民族交往的紐帶。通過學習和討論，讓學生理解長城是中國民族集體智慧的結晶，是中華民族精神的象征。科技成就（小組探究、自主學習）（1）小組合作學習，完成相關內容的學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。各小組派代表進行展示。著作作者類別評價本草綱目農政全書天工開物（2） 著重分析本草綱目和天工開物兩部科技著作，讓學生加深對中國古代科技成就的理解。充分利用書中插圖，提升學生學習興趣，加深學生印象。（3） 根據你對李時珍經歷進行分析，讓學生體會科學家身上有哪些優(yōu)良品質值得我們學習。連線聯系，加深學生印象。通過對三本書的評價，我們能看出這三本書有什么共同點，都是總結性質的著作，所以說明清時期的科學發(fā)展的特點就是，古典科學進入總結時期！文學成就明朝時候，文學藝術的發(fā)展與市民文化結合起來，小說有了突出的發(fā)展出現了一系列膾炙人口的小說。因為學生對這一部分內容比較熟悉，所以通過“沙畫人物”的方式，調動學生的積極性。簡單介紹水滸傳三國志通俗演義西游記，引導學生閱讀文化著作。作業(yè)思考題：李約瑟是英國著名的科學技術史專家，精心編寫了享譽世界的中國科技史。在該著作中，李約瑟提出這樣一個問題：“在古代，中國在自然科學及運用方面遠勝于歐洲，但是近代科學為什么不是從處于世界領先地位的中國古代文明中演繹出來？”本草綱目天工開物農政全書板書設計明長城北京城科技建筑明文學：小說