滬科版八年級(jí)物理第六章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案） 怎樣描述力 【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）知道力的大小，方向，作用點(diǎn)叫力的三要素。（2）知道力的單位，了解物理學(xué)家牛頓。2過程與方法（1）通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和歸納影響力的作用效果的三要素；（2）培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，養(yǎng)成樂于探究身邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的困難；（2）具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 力的三要素 力的示意圖【教學(xué)難點(diǎn)】 三要素中作用點(diǎn)對力的作用效果的影響和力的示意圖的畫法?！窘虒W(xué)資源】1學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：氣球 細(xì)線 鉤碼 橡皮筋 彈簧 礦泉水瓶2教師演示器材：課件 悠悠球 拉力計(jì) 自制演示力的作用效果影響因素教具【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、新課引入教師出示悠悠球，請同學(xué)們猜想用力拉悠悠球 ， 它會(huì)向哪邊運(yùn)動(dòng)？悠悠球運(yùn)動(dòng)的方向與同學(xué)猜想的相反，是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^控制力的因素來控制悠悠球的運(yùn)動(dòng)方向， 那么力到底有哪些因素需要我們來描述？ 今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述力. （板書）活動(dòng)1：學(xué)生觀察、猜想。激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本節(jié)課題。二、新課教學(xué)復(fù)習(xí)力的作用效果力的三要素力的單位力的示意圖解讀引課疑問上節(jié)學(xué)習(xí)了力， 力是普遍存在的但又是抽象的無法直接看到，只能通過力的作用效果去間接感知。力的作用效果有哪些呢？力的作用效果不同的表現(xiàn)有哪些？層層設(shè)疑，引出：力的作用效果與哪些因素有關(guān)提出問題：力的哪些因素會(huì)影響力的作用效果？明確問題，請同學(xué)結(jié)合活動(dòng)2和生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜想。教師走近學(xué)生，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。點(diǎn)評：力的大小，方向 ，作用點(diǎn)是力的三要素。為了便于同學(xué)們進(jìn)一步研究問題，利用自制教具做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：通過鋼尺的彎曲情況來反映力的作用效果是否相同。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活舉例力的三要素影響力的作用效果。人們?yōu)榱思o(jì)念牛頓，把牛頓的名字作為力的單位。1N的力有多大呢？做一做，估測一下，你舉起物理課本的力氣大約是多少牛？展示圖片和視頻了解牛頓。人們通常需要用直觀形象的圖像或模型來描述抽象復(fù)雜的信息。光學(xué)中怎樣描述光從A傳播到B呢？ 創(chuàng)設(shè)物理情景：用80牛的力水平向右推桌子。提出問題：怎樣把這個(gè)力描述出來？展示例題：學(xué)生合作完成，結(jié)合學(xué)生的展示和多媒體課件評析。教師再拉悠悠球，同學(xué)們仔細(xì)觀察悠悠球的運(yùn)動(dòng)方向和繩子的方向。說明通過控制力的因素來控制悠悠球的運(yùn)動(dòng)方向。學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示回答。活動(dòng)2：為迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開，我班將舉行女生與男生的“比一比，誰的力氣大”的比賽，由大家當(dāng)裁判，比賽完畢，請你裁定誰是冠軍，并說出你裁定的理由？猜想：力的哪些因素會(huì)影響力的作用效果？力的大小，方向，作用點(diǎn)?；顒?dòng)3：以小組為單位，利用下面的器材：彈簧 、氣球 、鉤碼 、礦泉水瓶 、皮筋，或利用自己身邊的器材 ，做一做，你有哪些發(fā)現(xiàn)？制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。展示實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生以小組為單位，充分展示自己的成果，從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。歸納從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。同學(xué)討論如何利用器材，采用控制變量法分別對力的大小、方向、作用點(diǎn)做出探究。結(jié)合生活，說一說與此類似的例子?；顒?dòng)4：填一填：力的單位是_____，用符號(hào)____表示?；顒?dòng)4：感受力的大小你知道1N的力有多大嗎？用手舉起兩個(gè)50g鉤碼，感覺一下。學(xué)生一手舉兩個(gè)鉤碼，一手舉物理課本，感受1N的大小，并估測托起物理課本的力的大小。結(jié)合課本和老師展示的圖片，了解生活中力的大小?；顒?dòng)5 走進(jìn)偉人： 觀看圖片和視頻，了解科學(xué)家牛頓的貢獻(xiàn)。討論并提出觀點(diǎn)：語言與畫圖。你能將這個(gè)力形象直觀的描述出來嗎？學(xué)生說出具體的步驟，學(xué)生總結(jié)：畫力的示意圖的步驟。及時(shí)練習(xí)鞏固學(xué)生展示學(xué)生觀察并思考。學(xué)生回憶上節(jié)關(guān)于力的知識(shí) 。在層層疑問中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，由自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶深刻。交流合作，展示自我，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增加結(jié)論的可信度。由物理走向生活學(xué)生親身感受1N的力的大小。并作出相應(yīng)的反應(yīng)。通過多媒體直觀學(xué)習(xí)物理學(xué)家的高尚情操和研究方法。由具體情境提出問題，易于學(xué)生接受。利用模型直觀的展示力的三要素，利于學(xué)生接受。交流合作，自主歸納。及時(shí)應(yīng)用并鞏固所學(xué)內(nèi)容，解讀引課疑問，使本節(jié)前后呼應(yīng)三、課堂總結(jié)1本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2本節(jié)課你印象最深的內(nèi)容是什么？3你還有什么困惑？讓學(xué)生對自己一節(jié)課進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)探究中的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。發(fā)揮學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的總結(jié)能力，同時(shí)加深對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。【作業(yè)】完成學(xué)案自我檢測部分內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】力的示意圖第二節(jié) 怎樣描述力力的大小 影響 力的作用效果，表示 力的方向力的作用點(diǎn) 稱為 力的三要素，【教學(xué)反思