滬科版九年級物理第十三章第一節物體的內能 教學設計 【背景和教學任務】本節教材是滬科版九年級物理第十三章第一節，教學內容包括內能的概念，影響內能大小的因素，改變物體內能的方法。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發展階段，感性認識仍占主要地位，在理性認識中還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力。通過教學，讓學生了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。知道熱傳遞可以改變物體的內能，知道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。培養學生的動手實驗操作能力和創新能力，同時讓學生體驗到成功的快樂。讓不同層次的學生都能得到發展和提高。【教學設計理念】以教師自制“無污染空氣響炮”實驗為感性認識基礎，利用類比、分析、總結的方法知道什么是內能，能簡單的描述內能與溫度的關系。知道用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內能，使學生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節重難點教學，又鍛煉和培養了科學探究能力和創新思維能力。從實驗中發現、分析、解決問題，從而建構完整的知識系統，以便日后應用于日常生活和社會實踐中，體現新的教學理念。【教學設計思路】本節課的教學屬于物理基本概念及通過探究實驗和小組討論得出基本規律和方法的教學。本節先通過教師自制“無污染空氣響炮”實驗引導學生思考推動響炮彈出的的能量是什么，引出內能并加強了學生的環保意識。通過課件動圖和教師自制分子模型分析，讓學生聯想分子具有動能，也具有勢能，在初步建立分子的動能和勢能的基礎上，再定義物體內部所有分子做無規則運動的動能和勢能的總和，叫做物體內能，在這里注意提醒學生內能和機械能的區別，內能是大量分子動能和分子勢能的總和。然后通過“兩個活動”的完成，分析得出影響內能大小的因素。通過“三個任務”的完成，了解改變物體內能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。學生有了一定的感性認識，他們就比較容易理解，熱傳遞的實質就是內能從高溫物體轉移到低溫物體，內能改變的多少用熱量來量度。再通過壓縮空氣點燃火柴頭實驗和教師自制熱功轉換器的實驗，加深對做功可以改變內能的理解。最后再提問本節課的引入實驗用到了今天所學到的什么物理知識？學生整理回答的同時，進行課堂小結，達到學以致用的效果。課外活動安排學生查閱資料了解熱力學發展史，體現了“STS”思想，把物理應用于社會。探究實驗的設計及小組交流討論可以培養學生的探究和創造能力及合作精神，本節課力圖讓學生通過探究實驗及小組討論來完成本節重要教學內容，在教給學生學習方法的同時，讓他們體驗到成功的“喜悅”，加深他們對物理這門學科的感情，師生共同走進這一神奇的物理殿堂。【教學目標】一、知識與技能1了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2. 知道熱傳遞可以改變物體的內能。3知道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。二、過程與方法1通過探究、觀察、實驗找到改變物體內能的兩種方法。2通過演示實驗說明做功與物體內能的變化關系。三、情感態度與價值觀1. 通過探究使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。2通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能變化的關系。3通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。【重點和難點】重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。難點：正確理解內能的概念。【教學資源】多媒體電腦、課件、打氣筒、注射器、自制分子模型、三杯水、紅墨水、鐵絲、砂紙、火柴、空氣壓縮引火儀、吸濾瓶、自制熱功互換器、帶探頭的數顯溫度計、風車【教學過程】教學環節教師活動學生活動教學策略創設情境為防治大氣污染，合肥市區今年全面禁燃煙花炮竹，教師展示自制“無污染空氣響炮”，演示效果。觀察利用實驗引出內能并激發學生學習興趣，同時也加強了學生的環保意識。引入新課引導學生思考推動響炮彈出的能量來自哪里？學生思考討論引入本課課題：物體的內能溫故知新提問：分子動理論的內容。回憶并回答為內能概念建構做鋪墊。新知建構出示一組圖片和自制分子模型，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內能概念。學生討論并交流建立內能的概念，認識內能包含的兩種形式。教師提出:1.活動一：等質量的冷水和熱水，內能相同嗎？2.活動二：一小杯水和一大杯水，它們溫度相同，內能是否相同？學生討論交流學生展示在熱水和冷水中紅墨水擴散的實驗通過親身感受，理解內能與質量、溫度有關 。討論：如果同一物體溫度不變，內能還與那些宏觀量有關？學生通過0同質量兩杯冰 、水的對比分析為例，討論并交流，發表意見進一步理解影響內能大小的因素。出示反饋練習1.學生思考回答反饋檢測學生對內能概念的理解。提出問題任務一:在杯中盛些水，要使水的內能增加，你可以采取哪些方法？任務二:如何使一根鐵絲的內能增加？ 任務三:如何讓火柴燃燒？思考、討論、回答 培養學生在學習中發現問題并提出問題的能力。猜想假設引導，啟發學生思考，猜想可能改變內能的方法根據事例、生活經驗，針對問題提出猜想培養學生主動學習的習慣、勇于表達自己的見解主張。實驗探究老師巡視學生的分組實驗，并適時指導。分組做實驗后互相交流通過小組實驗，讓學生體驗如何改變物體的內能，突破難點。培養學生通過實驗探究解決問題的能力及合作精神和語言表達能力。歸納總結通過以上實驗，改變內能的方式可以歸納為哪兩種？討論、歸納、交流，相互補充培養學生實驗總結得出結論的能力。知識深化熱傳遞發生的條件是什么？什么是熱量？發生熱傳遞的兩個物體的內能是如何變化的？知識整理：知道什么是熱傳遞，分析內能的變化，了解什么是熱量等。明確熱傳遞相關知識。實驗演示要求學生觀察空氣壓縮引火儀點燃火柴頭實驗現象，思考實驗現象說明了什么。仔細觀察實驗，思考并表達實驗現象說明了什么？培養學生觀察實驗、分析實驗得出結論的實驗探究能力。演示：錐形瓶塞子彈出實驗提出問題1. 觀察到的現象有哪些？2.出現水霧是什么現象？3.瓶塞跳起說明了什么？4.這個實驗說明了什么？在老師問題的引導下認真思考得出結論通過提問搭橋降低根據實驗得出結論的難度。培養學生通過觀察，描述觀察結果解釋相關現象的能力。演示：用自制的熱功互換器實驗 (更安全，現象更明顯)1.壓縮空氣做功，內能會怎樣？溫度會怎樣？ （數顯溫度計顯示溫度變化）2. 氣體膨脹對風車做功，內能會怎樣？溫度會怎樣？ （數顯溫度計顯示溫度變化）總結如何通過做功增加或減少物體的內能實驗得到:外界壓縮氣體做功氣體溫度升高內能增大，氣體膨脹對外做功氣體溫度降低內能減小。知道做功改變物體內能的實質。突出重點。鞏固提高出示達標檢測（大屏幕展示）思考并回答問題，相互補充。鞏固所學知識。課堂小結通過這堂課的學習，你有哪些收獲?還有什么困惑？學生整理回答的同時，進行課堂小結，思考、互相交流，談收獲、困惑。養成良好的學習習慣。會將整堂課所學知識進行梳理總結，強化記憶所學知識點，進一步實現知識建構。本節課的引入實驗用到了今天所學到的什么物理知識？應用所學知識，達到學以致用的效果。課外活動上網或到圖書館查閱：熱力學發展簡史學生查閱資料自學。培養學生自學能力，并 幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。板書設計13.1物體的內能影響因素：溫度、狀態、質量 內能：大量分子 分子動能 分子勢能 的總和改變方法：熱傳遞、做功教學反思在教學過程中，我摒棄了過去教師講、學生聽的模式。設計了一系列讓學生參與操作、親身進行體驗、基于感覺和經驗來學習物理的課程內容。在這節課教學中，我注重了以下幾點：一、利用實驗為感性認識基礎，通過設計的三個活動和兩個任務實現理性歸納。利用類比、分析、總結的方法知道什么是內能，能簡單的描述內能與溫度的關系。從課堂上學生的反饋情況看，達到了預期的目的。 二、充分調動學生已有的知識和經驗儲備，注重培養學生的小組合作學習能力。教學中我以“如何使一根鐵絲的內能增加”和“如何讓火柴燃燒”為探究點突破改變內能的方式，通過課堂效果看，學生熱情高漲，積極參與，學習效果理想。三、演示實驗和學生實驗相結合，注重培養學生的觀察能力和分析能力。課堂中我演示了對氣體做功的學生實驗和氣體對外做功的演示實驗，從實驗中發現、分析、解決問題。通過壓縮空氣點燃火柴頭實驗和教師自制熱功轉換器的實驗，加深對做功可以改變內能的理解。四、通過自制實驗器材，促進學生理解本節教學難點。本節先通過教師自制“無污染空氣響炮”實驗引導學生思考推動響炮彈出的的能量是什么，打響本課第一炮。通過教師自制分子模型，讓學生類比分析分子具有勢能。通過教師自制熱功轉換器的實驗，讓學生更好的理解對物體做功和物體對外做功是如何改變內能的。五、體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。教學中讓學生舉例說明熱傳遞、做功改變物體內能在生產和生活中的應用，將課堂氣氛又推向高潮。六、采用小環節、及時反饋的學習策略。在每個學習單元的尾聲都以學案上的反饋練習引領學生整理剛剛學到的知識，讓學生即學即用，以反饋、鞏固、提高。6