第十八章 第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流第1課時電磁感應(yīng)現(xiàn)象【設(shè)計意圖】本節(jié)內(nèi)容在上海科學教育出版社的課文中，以發(fā)電機模型作為電磁感應(yīng)現(xiàn)象的引入，比較直接，學生直觀看到線圈的在磁場中的運動，便于學生猜想磁生電的原因。為了豐富這個引入，在此基礎(chǔ)上，我疊加三個對比實驗，使學生對電源的了解從電池到發(fā)電機進行過渡，然后引出對發(fā)電機原理的探究。學生進行實驗時，需要在腦海中有清晰的磁場分布，并發(fā)現(xiàn)磁生電條件是切割磁感線運動。這部分對大部分學生是較困難的。因此本人將磁體的磁感線圖紙展示在黑板上，用筆將線圈運動記錄在磁感線圖上，通過多圖對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)其中的運動規(guī)律，使學生更好的理解切割磁感線運動。在本次探究過程中，教師作為引導，讓學生發(fā)揮他們的實驗探究能力，提高在實驗中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的能力。探究的最后，讓學生將小燈泡接入電路中，將知識擴展到生活，引導學生進行課外探究，激發(fā)學生的物理學習興趣。【教學目標】一、知識與技能1知道導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；2知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。二、過程與方法通過實驗，歸納，概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學生的觀察，猜想，探究，概括分析能力。三、情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度；2感受科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用。【學情分析】在本節(jié)課的學習之前，學生已掌握電生磁的相關(guān)知識，并認識了電動機的工作原理，使學生很容易接受磁反過來可以生電，并建立這樣的逆向思維，思考磁生電的現(xiàn)象，了解發(fā)電機的原理。但實驗器材較多，學生需要細心通過觀察與分析，理解電路的組成，避免把磁體接入電路的誤區(qū)。【教學重點】1實驗探究磁生電的條件，理解切割磁感線運動；2知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象。【教學難點】實驗探究及總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，探究影響感應(yīng)電流方向的因素。【教學用具】教師用具：電池、開關(guān)、小燈泡、導線、線圈、發(fā)電機模型、蹄形磁鐵、靈敏電流計、支架、多媒體課件等。學生器材：蹄形磁鐵、靈敏電流計、線圈、導線。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、引入新課對比實驗兩組器材中有相同的燈泡、線圈和導線，第二組實驗中沒有電池，燈泡也能發(fā)光，是什么代替了電池？進一步把磁鐵接入電路，提問：是磁鐵產(chǎn)生了電嗎？引導學生觀察思考。引出探究：磁生電的條件觀察發(fā)現(xiàn)，第二組器材比第一組多了磁鐵，猜想是磁生電。發(fā)現(xiàn)磁鐵不能產(chǎn)生電，進一步猜想，是放在磁場中的導體產(chǎn)生電。直觀對比，使學生認識到除了電池以外，還有其他產(chǎn)生電能的方式。二、實驗探究：磁生電的條件1.提出問題：在什么情況下磁場能使導體中產(chǎn)生電流？2.引導學生設(shè)計實驗：（1） 需要什么器材？（介紹線圈、靈敏電流計，讓學生觀察靈敏電流計）（2） 實驗過程中應(yīng)注意觀察什么現(xiàn)象？（3） 怎樣連接電路？3.進行實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)多種使導體中產(chǎn)生電流的運動方式，記錄學生實驗活動。1.猜想：導體在磁場中運動。2.回答問題，明確實驗方案3.學生進行對比靈敏電流計和電流表，了解器材選擇的原因和重要性。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖二、實驗探究：磁生電的條件4.歸納發(fā)現(xiàn)：在蹄形磁體的磁感線分布圖中描繪導線運動，引導學生理解“切割磁感線運動”，并發(fā)現(xiàn)導體運動的特點。5.提出問題：導體不做切割磁感線運動，就不能產(chǎn)生電流了嗎？讓學生展示實驗過程，明確導體運動有條件。6.提出問題：電路的狀態(tài)有什么條件嗎？演示將開關(guān)斷開，讓學生觀察。7.總結(jié)：磁生電的條件：部分導體做切割磁感線運動；導體在閉合電路中。實驗。4.歸納發(fā)現(xiàn)：導體在磁場中做切割磁感線運動時，能產(chǎn)生電流。5.演示實驗操作。6.猜想：電路要閉合。讓學生小組探究，培養(yǎng)小組合作能力。培養(yǎng)學生認識科學的嚴謹性三、電磁感應(yīng)現(xiàn)象“磁生電的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象”，提出概念：1.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象。2.電路中產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象以及感應(yīng)電流。四、探究：感應(yīng)電流方向的影響因素1.提出問題：感應(yīng)電流與電池產(chǎn)生的電流相比，有什么特別之處嗎？是什么改變導致感應(yīng)電流的方向改變了呢？讓學生回憶前面實驗中靈敏電流計指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，從而得知，感應(yīng)電流的方向變了。2.慢動作回放學生實驗過程。引導學生得出結(jié)論：感應(yīng)電流的方向與導體的運動方向和磁場方向有關(guān)。3、 介紹法拉第：他經(jīng)過十年的不懈探索，在1831發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)明了發(fā)電機，使人類大規(guī)模用電成為可能，開辟了電氣化的時代。1. 回憶發(fā)現(xiàn)：感應(yīng)電流的方向會變化。猜想是因為導體運動方向和磁體位置改變了。2. 觀察實驗，歸納結(jié)論。了解法拉第。加強科學探究能力及精神。五、小結(jié)與應(yīng)用指出引入的第二組實驗器材是發(fā)電機模型。提出問題：我們能讓線圈給小燈泡發(fā)電嗎？為什么小燈泡不能發(fā)光？請同學們課后查閱資料，了解增大感應(yīng)電流的方法。猜想：感應(yīng)電流太小了。激發(fā)學生課后進行閱讀學習的興趣。六、課堂練習課堂練習：1、 如圖所示，a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分，它在磁場中按如圖所示的方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？2、當你在舞臺唱歌時，要用到話筒（麥克風）話筒的種類很多，如圖是動圈式話筒構(gòu)造示意圖當你對著話筒唱歌時，產(chǎn)生的聲音使膜片______，與膜片相連的線圈也跟著一起______，線圈在磁場中的這種運動，能產(chǎn)生_________，這種__________隨著聲音的變化而變化，經(jīng)過放大后，通揚聲器還原成聲音七、布置作業(yè)課本168169頁第15題【板書設(shè)計】第十八章第2節(jié) 科學探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流1、 磁生電的條件2、 電磁感應(yīng)現(xiàn)象3、 感應(yīng)電流方向的影響因素